课文《猫》第2课时教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑课文猫第2课时教学设计 课文猫第2课时教学设计 、体会如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。 、有感情朗读课文。 、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 引导学生体会对猫的喜爱之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。 一、复习旧知，谈话激趣 、师展示猫图片，复习上节课知识老舍爷爷笔下的猫有什么特点？ 生答后师板书： 性格古怪、淘气可爱 、谈话激趣： 老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把文章写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。 二、精读课文，感悟写法 、学习前三个自然的写法： 引导理解古怪的意思。 师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格古怪？ 引导学生发现是如何把这些特点写具本的。 投影出示第一自然段，生齐读。 了解猫老实、贪玩、尽职各表现在什么地方？ 让学生在学习中自己发现把文章写具体的第一个法宝是： 运用具体的事例把特点写清楚。 师小结提示： 因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，平时什么都怕，有时又很勇猛，这些特点看起来相互矛盾，但又都是事实，所以说猫的性格古怪。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？ 让学生发现把文章写具体的第二个法宝是： 围绕中心意思从几个方面具体写，也就是先总述后分述，文章才会显得有条理。 指名读、自然段，要求： 读出古怪的语气，生互评。 、学习第自然段： 默读第自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的淘气可爱？ 让学生从阅读中感悟把小猫淘气可爱的特点写具体的法宝是： 抓住动作进行细致刻划。 有感情齐读第自然段，表现出猫的淘气可爱。 三、品味词句，体会感情 、师以说它老实吧，它的确有时候很乖为例，示范如何品析词句。 、由学生发现品析词句的方法（找圈悟读）师加以肯定，并通过投影出示学法。 、生依据学法在课本上批注，然后小组交流，师巡视指导。 、全班交流，师相机补充。 、思维拓展： 通过交流，我们深深体会到主人是那么爱猫，假如你就是一只猫，主人那么喜欢你，你会怎么做？ 、相机引出问题： 老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲密关系呢。 、通过理解蹭的意思，领悟老舍爷爷用词的准确性。 、师小结： 老舍爷爷这篇文章，字里行间充满了对猫的喜爱之情。把猫当朋友，当家人，当孩子，体现出人爱猫，猫亲人的人间真情。 、生有感情朗读全文，要求： 能体现出人爱猫，猫亲人的感情。 四、总结全文，激发情感 今天，老师很高兴和同学们一起找到了那么多写作法宝。猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物，可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。这说明了美就在我们身边，只要我们热爱生活，用心感受。我们就能像老舍爷爷那样，不但能发现美、欣赏美、还能创造美。 五、布置作业，写法迁移 课外观察一种自己最喜欢的小动物，并把观察所得写成一篇观察日记。 本节课教学重点是引导学生体会对猫的喜爱之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体。为了完成这个教学目标，做到活而有效，我刚开始时通过谈话激趣，激起阅读课文的兴趣。接着通过引导学生学习自然段，领悟的写作方法，我觉得通过这样有效地学习，能较好地把阅读和写作有机结合起来。 然后安排品味词句，体会感情这一环节。安排这一环节时，我先有意作个示范，让学生明白怎样讲析，在此基础上，再放手让学生自主研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况，小组或同桌合作，最后组织课堂交流，教师随机点拨，深化和评价。我觉得这样较能保证学生有充分的时间研读课文，有效锻炼学生提取、处理信息能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机结合起来，摆脱以繁琐提问作情节分析的传统教学模式的束缚，在这样的课堂中学生享有充分自由，他们可以挑自己最有感悟的地方说。这样既可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。又将读、说、悟、写融为一体，将学生语文实践落到实处。 但上完这节课后，我深深觉得如果课前能准备一些小猫淘气可爱的动画或图片，也许效果会好一些，从观察动画入手会更直观地感受到猫的淘气可爱。 江赛卿老师经过充分准备和精心设计，于月日上午为我们上了老舍先生的作品猫的公开课。在整个教学过程中，展示出了江老师的教学风格和人格魅力，给听课者留下较好的'印象，我们四年段语文教师听了这节课后认为有如下特色： 、教师能熟悉教材，目标明确，圆满地完成本节课的教学任务。 、指导到位，从词、句、片断品析、情感表达、写作方法的渗透等方面都淋漓尽致地展开，如对第一自然段的指导猫有老实、贪玩、尽职的特点，是怎样表达出来的，我们从的描写中得到了什么启发（或明白了什么），一层一层地由浅到深地引导学生分析，最后再从教师的领读，学生的接读，让师生在愉悦的气氛中学习。 、教师能充分发地调动学生学习的积极性和参与意识，学生的动手、动脑、合作的能力都得到较好的训练。 、教师在课堂上面向全体学生，尊重和相信学生，课堂师生关系融洽和谐，采用积极性评价。 要说不足嘛，那也是难免的，本节课缺少的是学生的发散性思维训练，没有留下学生质疑的时间。总之，我们认为这节课虽然朴实，但也精彩。整个教学过程体现了执教者与之间人文精神的和谐统一，关注生活，留心身边的事物，用敏锐的眼睛去发现生活中的真、善、美。正如老舍先生在养花一文所说：只要会开花，我就高兴，至于花开得大小我是不计较的。第 6 页 共 6 页