《比较小数大小》教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑比较小数大小教学设计 比较小数大小教学设计 作为一无名无私奉献的教育工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我为大家收集的比较小数大小教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 比较小数大小教学设计1 教学目标： 1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。 2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。 教学过程： 一、揭示课题 1、上节课我们结实了一个新朋友：小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。 2、学生汇报。 3、看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。 二、探究体验 1、出示课本例题 到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。 2、小组讨论、比较 请把你们讨论的结果填写在书上。 3、汇报 根据学生的回答进行板书 4、小结方法 比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。 大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。 三、实践应用 1、看图比较各组数的大小。 P90页“做一做”。 2、P94第9题。 比较生活中三种茶叶的价格。 3、谁最高？ 小组内量出身高并以米为单位进行记录，按从高到矮的顺序排列。 4、P94第10题。 结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。 四、全课总结 1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？ 2、师总结。 比较小数大小教学设计2 人教版义务教育课程标准实验教科书数学第八册小数的大小比较的练习内容。 1、在新授课学习的基础上，通过游戏进一步巩固和掌握小数大小比较的方法。 2、在独立自主、合作交流的活动中，培养学生的合作交流能力和数学语言的表达能力。 3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。 每生准备装有不同数字的信封，写有个位，小数点，十分位，百分位的数位表。 一、游戏：抽数卡，摆小数，比大小 1、上一节课我们已经学习了小数大小比较的方法，你还记得吗？谁能说说？（请几名学生说）现在我们一起玩个游戏，在游戏中回想小数大小比较的方法。 2、游戏要求：同桌的同学一起玩，从信封里抽出三个数字摆在数位表里，谁摆的数大就为赢，并且把摆的数记录在数位表下面，用大于号连起来。每人分别摆三个数，3盘2胜。（教师巡视，了解学生抽取数、比较大小的情况。） 3、展示学生摆的数。（抽取有代表的三组数） （1）8.637.51 （2）9.729.64 （3）7.557.53 看第一组数：你怎样比较？指名答。（先比较整数部分，87，所以8.637.51。） 第二组数呢？（整数部分相同，就比较小数部分的十分位，十分位上的76，所以9.729.64。） 第三组数呢？（整数部分相同，就比较小数部分的十分位，如果十分位也相同，就比较百分位，百分位上的53，所以7.557.53。） 4、同桌看着自己刚才抽到的三组数，互说比较的.方法。（让学生用刚才总结的方法，说说自己的摆的数是怎样比较大小的。） 5、小结小数大小比较的方法。（板书） 二、闯关练习 同学们已经把小数的大小比较的方法掌握了，现在我们再来玩个闯关游戏，看谁能成功通关。 1、第一关：考考你的判断力。 （1）10.8 1.08 （ ） （2）2.31和2.299比大小，因为2.299的位数多，所以 2.312.299。（ ） （3）514.5米 5.451米 （ ） （4）7.157.6，方框里只可以填29。（ ） 先独立思考，再指名学生回答，说说理由。 2、第二关：考考你的眼力 出示北京和广州的美丽图片，通过两个城市的介绍抽出两个城市的面积、人口、气温进行大小比较。看谁的眼力最好。 广州市北京市 总面积 (平方千米)7434.416808 总人口 (万人)725.191213.3 全年平均气温 (摄氏度)约 21.8约 12 总面积 7434.4 16808 总人口 725.191213.3 平均气温 21.812 3、第三关：考考你的应用力 大润发和华润万家搞“五一”促销活动，到哪个商场买比较便宜些？小组交流，得出结果。（小组汇报，说出比较的方法） 商品 大润发 华润万家 书包 58.80元 59.90元 铅笔盒 12.30元 12.50元 火龙果 4.98元 5.18元 4、第四关：考考你的反应力 把下面的小数从小到大排列起来 0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087 重点指导学生说一说比较的方法 5、第五关：考考你的想象力 （1）在里可以填上哪些数。 43.643.45 3.23.82 （2）用数字卡片0、2、3和小数点，能够组成多少个不同的小数？能按一定的顺序排列吗？ 三、拓展深化 1、呈现60米赛跑成绩记录单。 小军：9.89秒 小明：10.08秒 小红：10.1秒 小强：9.88秒 2、能给他们从快到慢排排名次吗？把你的理由写出来。 3、选择，展示。提问：为什么数字小的反而是第一名了呢？ 4、结合赛跑成绩单，引出：看来具体的问题一定要具体分析，这样的例子生活中还有吗？ 四、全课总结 我们过五关，斩六将，熟练地掌握了小数大小比较的方法，通过这节课的练习，你有什么收获？ 比较小数大小教学设计3 教学内容： 小数大小的比较，书上第50、52页内容。 教学目标： 1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。 3、培养学生的观察能力和判断能力。 4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 教学重点： 会比较小数的大小。 教学难点： 调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。 教学准备：课件 教学过程： 一：复习准备 1、 基础训练 （练习题卡） 2、比较下面每组中两个数的大小 1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837 师：你能描述出整数是如何比大小的吗？ 生： 师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。 二、自主探究新课 1、创设情境。 师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较） 师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。 生：他们在跳高， 师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。(出示卡片) 2.45米、1.6米、1.98米、1.45米 师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较， 看看谁会是优胜者。 2、比较2.45和1.6 师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。 在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。 生：小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。 3、比较1.98和1.45 师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。 生： 师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位； 三、扩展运用 1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。 （1）3元（）2.6元 （2）6.35米（）6.53米 （3）4.723（）4.79 （4）0.458（）0.54 2、说说你是从哪位比出他们的大小的。 6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12 4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36 四、全课总结通过今天这节课的学习你有是，什么收获？ 五、板书设计：略第 10 页 共 10 页