《珍珠泉》优质教学设计方案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑珍珠泉优质教学设计方案 珍珠泉优质教学设计方案 本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。 一、以问促读 、教师在黑板上写“泉”： 师：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。 师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。 、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。 、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。 让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。 二、以疑促读 、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求： 要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。 、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。 三、以赛促读 、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的'方式细读课文，想一想，为什么在家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。 、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导： 泉水青绿，如晶莹的珍珠。 水泡闪亮，如彩色的珍珠。 四、以评促读 教师让学生阅读课文第三自然段： 、水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。 、泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。 、你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。 五、以品促读 、对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会对家乡的热爱。 、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。 、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫趵突泉，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。 六、以用促读 、用赞美的语气感情朗读全文。 、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。第 3 页 共 3 页