《木兰从军》的第二课时教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑木兰从军的第二课时教学设计 木兰从军的第二课时教学设计 一、谈话导入： 师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务： 、自由读课文。 要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。 、练习朗读课文。 要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。 这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务： 、比一比、赛一赛，看谁读得最好。 规则：（）选自己最喜欢的一小节读。 （）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。 （）每小节选出一位冠军，为我们示范读。 二、精读课文 （完成规则中的、两条后，选出四位冠军上台） 、请读第二小结的冠军选手示范读： 提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？（你可以请好朋友帮忙） 师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军，但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。） 这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读） 、过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。 仔细听他读得好在哪里？ 出示句子： 花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 学生找出读得好的地方：披跨渡 过赫赫战功 （师范读，指名读。） 提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前） 配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧 （出示图片）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。 （请刚才读这一段的同学，把“热爱祖国”这个词读给同学听。） 齐读这一段。（让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰） 、过度：仗一打就是十二年，父母盼儿归整整盼了十二年哪，木兰总算胜利回乡了。（请读第四小节的同学读） 出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的.花将军，原来是位年轻的姑娘。 老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？（出示图片） 小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。 （请学生读这个词） 自己有感情的读这一段。 、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。 出示：花木兰_。 请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。 听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。 “古有花木兰，替父去从军”你听嘹亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。 、齐读全文 三、布置作业 从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英 江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。第 4 页 共 4 页