《口语交际·习作五》的教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑口语交际·习作五的教学设计 口语交际·习作五的教学设计 学习目标： 1能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。 2学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。 课前准备： 1查找资料，拓宽了解与将相和草船借箭猴王出世景阳冈等故事相关的内容。 2准备人物形象的服饰、道具。 课时安排： 3课时。 第一课时 （口语交际） 一、谈话引入课题。 同学们，我们在电视上看到的连续剧三国演义西游记等等，都是依据小说改编而成的。你们想把课文的内容像演戏那样来演一演吗？这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧，通过我们的表演来再现名著中的故事和人物。 二、选择脚本。 1本单元的几篇课文，你最喜欢哪篇？ 2分小组讨论：演哪篇课文？需要几个角色？ 三、小组合作，研读剧本。 1小组一起研读课文（剧本），共同商量，怎样把课文中一些叙述性的语言转化成人物对话？需要加进人物的.那些动作、表情？ 2小组共同拟定一个初步方案。 3指名小组示范指导： （1）演这个故事，你们觉得需要哪些准备？ 师生探讨： 可以将文中的哪些叙述性语言改编成人物的对话？ 可以利用提示语加上怎样的表情或动作？ 可以准备些什么样简单的服装、道具？ （2）小组按讨论的结果进行排练。 四、班级表演。 1班内表演。 2全班同学评议，评出“最佳表演小组”。 标准： （1）正确理解课文内容，再现故事情景。 （2）突出人物的性格特点。 五、总结。 这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。课后同学们还可以利用班会时间继续表演其他的故事。 第二课时 （习作指导） 一、了解“缩写”。 1什么是缩写？请齐读课文“习作”第一自然段。 2缩写也是一种写作训练，有利于提高我们阅读中抓住主要内容，概括的主要内容的能力。 3缩写的要求：不能改变原文的主要内容；缩写后的文章语句要简洁、通顺、连贯。 二、阅读习作提示，学习缩写方法 1怎样缩写课文呢？请同学们自读习作提示。 2同桌互相讨论。 3小结： （1）保留原文的主要内容； （2）把课文中的某些细节或某些情节删减； （3）适当改写。 三、阅读例文，体会缩写方法 快速默读景阳冈（缩写），分析例文哪些地方做了修改。 删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方： 如，景阳冈一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。 语言，去掉具体描写的部分： 课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。 四、练习缩写草船借箭。 第三课时 （习作讲评、修改） 一、师生评议： 1出示学生的缩写。 2重点讲评以下几方面： （1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？ （2）该压缩的是不是都压缩了？ （3）语句是否简洁、通顺、连贯？ 二、学生修改： 1对照评议，修改自己写的片断。 2四人小组对照上面3点要求，互相评议修改。 三、誊写习作： 讲修改好的习作誊抄在作为本上。第 5 页 共 5 页