《水浒传》教学设计(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上水浒传教学设计教学目标：知识与技能：1、积累作家施耐庵及其水浒的文学常识。2、把握水浒小说中个性鲜明的人物形象。3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。过程与方法：1、能利用课外资源（网络或课外读物），搜集有关材料。2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。3、结合时代，客观把握作品的思想内容。情感态度价值观：1.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。2.培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观。教学重点：感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。教学难点：结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。教学手段：多媒体辅助教学教学方法：创设情境，启发思考；合作交流，归纳总结。一、导入新课： 运用多媒体播放电视连续剧水浒传的主题曲好汉歌。 师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？ 师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！二、介绍作家作品学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt）1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作水浒传。2、水浒传是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。3、写作背景补充介绍： 水浒传的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中三、走进作品水浒传描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事，塑造了108位英雄好汉。（一）整体感知人物形象1、“我讲水浒人物故事”活动学生根据自己收集的资料以小组为单位交流、概述自己喜欢的人物的故事情节，同组同学给予纠正或补充完善。每组派选一位同学讲述一位英雄人物的故事。2、主要人物竞猜请同学们在我的描述中猜出是那位英雄好汉,并说出小说中与他有关的故事或情节。 a、他时江州知府蔡九手下的两院节级,他与无用是旧交,自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗,蔡九曾经派他捉拿,他让宋江披头散发,把屎尿坡在身上,装疯逃过捉拿,他曾经被蔡九派往东京送信,在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒,后背连累入狱,或梁山好汉营救,排梁山好汉第20位。受招安后,被封为兖州府都统制,他不接受,在泰安岳庙陪堂,了此一生。 b.此人在梁山英雄中排行第六,马军五虎将第二,生的豹头环眼,早年是东经八十万禁军教头,曾得鲁智深野猪林相救,才保住性命,雪夜入梁山,为白衣秀才王伦不容,后火并王伦,。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安,在征讨方腊时,得了中风,被迫留在杭州六合寺养病,由武松照顾,半年后病故。 c. 此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位,在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母,被卢遵义收养,吹萧唱歌样样能行,又射一手好箭,他曾经放冷箭救主人,曾和李师师拜为姐弟,面见皇帝,传递梁山消息,为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果,边独自离去。 d.他是梁山第25条好汉,步军头领第四位,原是郓城县步兵督头,打铁出身,学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后,奉命追捕,和马兵督头朱仝一起放了宋江,后来因为母亲遭到白秀英侮辱,一气之下,打死了白,被朱仝放走。他的绰号“插翅虎 e.他在梁山好汉中排行第17位,在梁山军马中,做马军八虎骑兼先锋使,林冲上梁山时,取“投命状”,不巧与他向遇,后和鲁智深打上二龙山,做了山寨之主,征讨方腊途中病故。提到杨志,我们曾经学过一篇有关杨志的文章,智取生辰纲请大家回忆原文,对稳中人物加以评价杨志:精明,脾气暴躁,不善于处理人际关系。吴用:聪明,机智,知己知彼的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。3、人物绰号知多少？学生发言，共享所知。豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。总结归纳命名绰号的规律水浒中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，有以个人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身身份命名的等。为什么他们的绰号至今还会留传于世？抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。 （二）分析人物形象1、以鲁提辖为例分析人物形象用多媒体播放电视剧鲁提辖拳打镇关西剧集，让学生多种感觉器官参与，给学生以形象化的视听感觉，加深印象。引导学生概括鲁提辖的故事，分析人物形象，挖掘人物身上存在的社会意义。2. 人物比较，加深认识。水浒英雄除了极少数几个女性外，绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出人物个性，是非常困难的事情。请说说鲁智深、李逵、武松三人性格的异同点。  鲁智深、李逵归纳：同是疾恶如仇，侠肝义胆、脾气火爆的人物，但鲁智深粗中有细、豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。  武松、林冲同是小说浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，是梁山第一等好汉，但林冲曾是东京八十万禁军教头，是有身分有地位的人，一直安分守己，循规蹈矩，最终被“逼上梁山”，他是上层人物被迫造反的典型；而武松是个下层狭义之士，崇尚忠义，有仇必报，有恩必报，他是一步步走向反抗之路的。（三）读、议、悟水浒传的思想内容。1、教师引导思考2、小组交流搜集的有关材料。3、教师归纳，多媒体演示重点内容。水浒传在中国文学史上第一次大规模地描写了一次轰轰烈烈的农民革命，展示了宏伟壮丽、波澜壮阔的斗争生活场面。小说揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”、“乱由上作”的历史真实，肯定和歌颂了农民革命斗争的正义性。小说塑造了一系列光彩照人的英雄形象，歌颂农民起义英雄的反抗精神，表现了他们的优秀品质、英雄气概、斗争意志和伟大力量。水浒传描写了一支农民起义队伍从无到有、由小到大、由弱到强、由分散而汇合、由盲目行动而变为有明确的行动纲领，以及最后受招安、彻底失败的全过程。这是一部在特定历史条件下农民革命斗争的兴亡史。4、思想局限性农民阶级“只反贪官，不反皇帝”，是历史形成的思想局限，作为统治阶级思想的忠君观念也对水浒传的作者产生影响。因而招安的描写，既反映了特定历史条件下的社会矛盾，也反映了作者复杂的思想矛盾。作为我国优秀的文化遗产，水浒传蕴含着丰富的艺术营养，但由于时代的局限，也有如滥杀无辜、歧视妇女等封建糟粕，需我们鉴别和摒弃。5、指点迷津正确理解水浒传的“忠”与“义”，感悟“少不读水浒”的积极的警示意图。（四）欣赏艺术特色通过前面的交流、学习，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢?要求用简洁的语言加以概括。 独立思考后小组交流，全班讨论。加强指导，再让同学发言，并明确（用多媒体展示重点内容）： 1、故事引人入胜,人物形象个性鲜明。 2、结构富有特色,由单线勾勒式向细致描绘式过渡。 3、水浒传的语言是以口语为基础,经过加工提炼而创造的文学语言。四、课堂总结，作业布置 1、总结 2、作业：下面两题任选其一，写成不少于200字的文字，工整地写在作文本上。（1）、在梁山一百零八位英雄中，你最喜欢哪一个人物形象？为什么？（2）、在梁山一百零八位英雄中，你最不喜欢哪一个人物形象？为什么？专心-专注-专业