语文《小读者》教学设计.docx

该文本为Word版，下载可编辑语文小读者教学设计 语文小读者教学设计 教学目标 1学会本课生字新词语。 2朗读课文，能概括课文主要内容。 3通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。 教学重点 朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。 教学难点 为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 12课时。 教学过程 一、切入 1出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。 2揭示课题。 3围绕课题质疑。 二、初读感知内容并识字 1朗读课文，读准字音、读通句子。 2出示生字新词检测。重点注意：“您”和“你”的区别；“及”和“级”的区别。 3再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。 4学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。 5课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。 三、品读体会小姑娘的可爱 1外貌的可爱。 学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。 学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的.。 2找出写小姑娘神情和语言的词句。 3放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。 4学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。 5学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句： （1）“你是编辑叔叔吗？”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。” （2）“是的，我查过字典啦！”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页谁叫包么呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。 从这段话中知道些什么呢？学生充分发表意见。（为了这两个错别字下了工夫，不但还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等）想象当时的情景读好这一段话。 （3）“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。” 从这一段话体会到些什么？（爱读书、真诚地帮助朋友）启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误？为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么？（真诚，一丝不苟）随机板书“来回几千米”。 6读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。 四、品读体会编辑的心情 1默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。 2交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。 3读课文，抓住这些词语进行体会。 4讨论：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的？引导学生读好第1段。 后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢？ 出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！”从时时刻刻和千千万万体会到什么？“怎样的人才被称为良师益友呢？”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？（启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美；小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心） 五、完成作业 1分角色根据提示语朗读课文。 2识记本课生字新词。 区别形近字：蜜、密；稿、搞；极、级；淘、掏 3书写生字。 4积累课文中的好词语。 板书设计 小姑娘 （纯真、一丝不苟） 两个错别字 记熟 来回 几千米 第 8 页 共 8 页