《金色的鱼钩》公开课教学设计.docx

该文本为Word版，下载可编辑金色的鱼钩公开课教学设计 金色的鱼钩公开课教学设计 教学目标： 1、学习课文，感受老班长舍己为人的崇高品质。 2、通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。 3、能有感情地朗读课文。 教学重点： 通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。 教学难点： 通过有感情的朗读或解说，表现出自己内心对老班长的敬爱。 教学过程： 一、新课导入： 师：同学们，今天我们要来学习金色的鱼钩一课，这篇文章很长，我们该怎么来学好它呢？提示采用速读的方法，就是对于难读的词句，多读几遍，对于容易的部分，浏览一下即可。 二、初读感知： 1、请学生速读课文，标上自然段序号，同时找出哪些地方描写了这枚鱼钩。 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 2、师：就是这么一枚缝衣针弯成的鱼钩，就是这么一枚长满红锈的鱼钩，怎会闪烁着灿烂的光芒？请同学们再次快速默读课文，看看文章围绕鱼钩写了一件什么事。 学生概括课文主要内容，教师做适当的点拨，基本完整即可，不做强求。（在长征过草地途中，一位老炊事班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。） 3、师：所以这金色的鱼钩仅仅是指鱼钩吗？还指什么？ 生：还指老班长、老班长的精神。 请生齐读课题 4、师：这到底是一位怎样的老班长呀？请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。 请同学们读这段话。 师：从这段话里你读出了什么？生答。 师：他为什么仅仅三十多岁就显得如此苍老？你从这背后想到了什么？生答。 师：是呀！他的背有点儿驼，这是他为战士们任劳任怨的见证；他高高的颧骨，这是他为战士们艰辛付出的见证；他满脸的皱纹、斑白的两鬓，这是他为战士们尽心竭力的见证，但他唯独没有想到自己。让我们再来有感情地读这段话，读出我们内心的感受。 5、师：就是这位可敬的老班长，他为“我们”做了许多许多。请同学们再次快速默读课文，看文章按什么顺序写了关于老班长的哪几方面内容。 生答。师整理板书：接受任务到处找食（1-3） 弯钩钓鱼自己不吃（4-22） 舍己为人壮烈牺牲（23-33） 临终遗物永放光芒（34） 三、精读感悟： 1、师：让我们先来读读第二部分，看看哪些语段深深地打动了你的心。 2、生默读后回答。 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。 什么是“喜出望外”？他为什么会“喜出望外”？联系上下文理解。 带读：到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。（两个“到处”说明了什么？这两个“到处”一样吗？）这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。（可见他们实在是饿极了。）第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。 师：这“总能”里包含着老班长多少心血呀。 可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。 师：“从来”二字，读来是如此的深重，这是他无私的付出。 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 师：他吃了吗？从哪儿看出来？他为什么要这样做？ 走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么。” 抓住“皱紧眉头”、“硬咽下去”体会老班长的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“万根钢针”体会我内心的难过。 对话部分。采用学生与教师分角色读的形式，在读的过程中随机加深理解。 老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的。”（注意“猛抬起头”、“支吾”，加强朗读指导）老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”（“搂”与“轻声”看出了什么？读好。）“不要紧，我身体还结实。”（师：他的身体真的结实吗？小梁会相信吗？连他自己的都不相信，于是他又说）“指导员把你们三个人交给我。他临走的时候说：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦？”（从这句话中你读出了什么？答：无奈、忧虑、伤心、自责。请学生再读。）师：在说这句话之前他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说话。他在干什么？师：可是他该自责吗？他问心有愧吗？他需要内疚吗？于是我说：“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀！”老班长怎么说？“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓。还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸。”（你读懂了什么？） 师：当我要和老班长一起找的时候，他又怎么说？ “不，咱们不是早就分好工了吗？再说，你的病也不轻，不好好休息会支持不住的。”师：我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说生：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！” 第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”（三位战士只能吃到这么些东西，老班长就更少了，甚至连吃都没吃。） 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。（为何觉得碗有千斤重？为何收敛了笑容？眉头为何拧成了疙瘩？那句话的意思只有我知道，可读了课文你知道这其中的意思吗？） 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。（老班长高兴了，可我为什么心情深重？） 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。（老班长不累吗？他不饿吗？这是怎样的一种精神呀？） 3、师：最后，老班长牺牲了，因为什么？ 师：当我把鱼汤端到他的面前的时候，他说 生：“小梁，别浪费东西了。我。我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”师：这真的是浪费吗？ 师：他临死前的最后一句话是 生：“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得。”师：同学们，你们看，老班长临死前惦记的仍是谁？就是这么一位可敬的老班长，就是这么一位无私的老班长，就这么走了，苍空为之动容，大地为之震颤，此时一切都显得如此静寂，只留下我们声声的抽噎，很久很久。 四、总结： 师：同学们，在这枚长满红锈的鱼钩上，你看到金色的光芒了吗？你不仅看到了金色的光芒，还看到了什么？当三位战士来到革命烈士纪念馆，目睹着这枚鱼钩，他们会看到什么？板书设计： 18金色的鱼钩 接受任务到处找食 弯钩钓鱼自己不吃 舍己为人壮烈牺牲 临终遗物永放光芒 第 12 页 共 12 页