《酸的和甜的》教学设计【优秀2篇】.docx

该文本为Word版，下载可编辑酸的和甜的教学设计【优秀2篇】 酸的和甜的教案 篇一 教学目标： 1、学习“酸、葡”等九个生字，会写“”的字。（知识） 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。（能力） 3、懂得做事要亲自尝试的道理。（情感） 教学重点： 朗读理解课文内容，懂得做事要亲自尝试。 教学难点： 通过朗读表演，明白狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸 教学时间： 2课时 第一课时 一、导趣导入： 1、出示橘子：这是什么？什么味道？带着酸酸的感觉一起读“酸的”。 出示冰激凌：这是什么？什么味道？小朋友笑得好开心，带着这种表情读“甜的”。 2、今天，我们就一起到课文里去品尝这两种味道。齐读课题。 二、初读课文，感知生字 1、自由读课文。要求大家把字音读准，把句子读通，边读边想，你读懂了什么。自读。 2、再读课文，找出不认识的生字，多读几遍。 3、检查识字情况。（运用多种方法） 三、再读课文，朗读感悟 1、自己读课文，想想“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄）那么，葡萄到底是酸的还是甜的，我们先来听听狐狸是怎么说的？ （1）出示句子：这葡萄是酸的，不能吃！听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑。如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？根据学生的回答出示图和第一自然段。 （2）狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。那课文是怎样描写的？指名读，评议。现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。 （3）狐狸说葡萄是酸的，小兔子和小松鼠听了，心里是怎么想的？请自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。 2、这时来了一只小猴子，他做了什么？请大家自己读一读4自然段，边读边想你有什么不懂的？如：小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架？ 根据学生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 （1）读一读这两个句子，说说你发现了什么？指名读。（多了一个“迫不及待”）第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？指名说。 现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。 3、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的？小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。 4、三只可爱的小动物你喜欢谁？你喜欢谁就读它说的话，一会儿，你就把你喜欢的小动物介绍给大家，并把它说的话读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练读。 5、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？（生回答）它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。谁喜欢小兔子、小松鼠和小猴子？指名3个同时上台，表演，生评价。 6、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？指名说。 7、你们觉得小猴子吃得香吗？我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子，说说你发现了什么？ 出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。 （1）同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么？指名说。 （2）男女分读两个句子并加上动作。 8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板书：尝试 9、出示图片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的？他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的，那你想对他们说些什么？指名说。 四、小结： 是呀，没有尝过，你又怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去尝试、去体验，不能光听别人的话。 五、拓展： 1、你们觉得这个故事有趣吗？请小朋友找一找你们的小伙伴演一演，一会我们请几组小朋友上台表演。 第二课时 一、回顾课文，激趣导入 1、复述故事，先同桌互相看图复述故事，再上讲台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。 2、听了故事有什么感悟？ 3、出示卡片，复习巩固生字。同桌读，小组读，组词读。 二、指导写字： 1、 重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。注意提醒学生：狐的右边不要写成“爪”，猴字不要写成“候”。 2、学生观察其他字在田字格的位置，自己练习写。 三、巩固练习： 1、做课后题：抄一抄，同桌检查，订正。 2、听写学写的生字，小组检查，订正。 酸的和甜的 狐狸酸的（狡猾） 葡萄小兔子、小松鼠酸的（老实、轻信） 小猴子甜的（聪明、敢尝试） 酸的和甜的教案 篇二 一、导入新课 同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。 板书课题酸的和甜的，齐读课题 二、图文结合，感知内容，认读生字 1播放课件欣赏故事。 自由读课文，读后说说你知道了什么？ 2借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。 （2）说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。） 三、朗读感悟，深入体会 1看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。 2先自由读，借助插图，逐段读文。 3再小组合作读，观察图画中小动物的'神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。） 4各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。 5重点品读以下句子。课件出示： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 （1）自读。 （2）小组读。 （3）指名读。 （4）比较说说两组句子有什么不一样。 （通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。） 3讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？ 谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。 指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。 4读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。 5齐读文章最后一段。 出示生字硬，让学生结合句意说说硬的意思。扩词。 结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。 如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？ （让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。） 四、迁移运用 指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。 五、巩固识字、指导写字 1在游戏中巩固要识的字。 听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。） 摘苹果。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在树上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。 2写字练习，巩固要写的字。 认读生字，记忆字形。 指导扩写。 重点指导反犬旁的字。 六、实践活动 1把学到的故事讲给小朋友们听。 2自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。 第 13 页 共 13 页