语文下册《画风》教案【优秀10篇】.docx

该文本为Word版，下载可编辑语文下册画风教案【优秀10篇】 作为一名辛苦耕耘的教育工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是人见人爱的我分享的语文下册画风教案【优秀10篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。 语文下册画风教案 篇一 【学习目标】 1、 会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、 懂得事物之间是互相联系的，遇事要动脑筋想办法。 【教具准备】 1、 课件或课文插图:旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。 2、 生字卡片。 3、 三个小朋友头像（剪画）、纸风车、板书贴画。 【教学过程】 一、猜谜导入，揭示课题。 1、 听说咱们班小朋友最爱猜谜语了，是吧？（是)老师这儿有个谜语，大家猜猜看，它是什么？(出示课件谜语） 无形无色无味道，看不见，摸不着。 花儿见它点头，小树见它弯腰。 风轮见它转动，红旗见它舞蹈。 （生：风。板书：风） 2、 这样一个看不见，摸不着的东西能画吗？（不能）可有三位小朋友却画出来了，（生：能！师：啊！真自信！）今天我们学的课文就是三位小朋友画风的故事。 3、 （课件出示课文插图）在“风”前板书“画”。齐读课题画风。 二、初读课文，学习生字。 1、 请大家轻轻翻开课文66页，自读课文，看看这三位小朋友是怎样画风的。注意：读准字音，找出声字多读几遍，遇到困难请教别人。 2、 课文讲的是哪三位小朋友画风的故事？（生答）这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们每人制作个名片好吗？请小组长拿出生字卡片，组织小伙伴合作为三位小朋友制作名片，看哪组小朋友动作最快。请制作好的同学多读几遍他们的名字。 3、（在黑板上贴出三个小朋友的图片）请一位小朋友上台粘贴（提示：请拼好的小朋友把卡片放桌边，坐端正）再叫贴好的同学读他们的名字，大家跟着读。 想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 4、 （指导读好他们的名字）想跟他们交朋友吗？（师下讲台）想跟他们打招呼，问声好吗？（如宋丹、陈涛、赵小艺，我叫×××，想和你们做朋友）（指名读） 5、 又认识了三位新朋友，真开心！ （出示做的风车）孩子们请看多么漂亮的风车啊！想它们转起来吗？ （想)小风车呀，转呀转，一转转到你手上！ （指名开火车）还想再来一次吗？ （想）这回老师要加快速度了，准备：小风车呀，转呀转，一转转到你手上！ (继续开火车）再转风车，全班抢读生字。 6、（课件出示田字格中的“丹”字）指导书写“丹”。 大家请看“丹”字的字形，你有什么发现？ （指导说） 请注意看老师在田字格中写：“丹”“冂”写得窄，“”在竖中线上，“一”略向上提，占横中线上。 学生练习书写两遍。 三、再读课文，整体感知 1、 刚才小朋友把生字学得真棒，现在我们把字宝宝送回课文中，看谁读得最准确。谁想站起来给大家读课文？ （师指名按自然段接读课丈），请大家认真倾听，边听边思考：课文讲了一件什么事？ 2、 （生读毕）师问：你想对他们的朗读说些什么？ （指名评价朗读，重点评是否读得流利）谁来说说课文讲了一件什么事？ （指名说） 3、 （课件出示三幅画）这就是宋涛、陈丹、赵小艺画的画，请大家默读课文，找一找哪一幅画是谁画的？用笔画出描写他们画风的段落，画完后和同桌交流以下。 （师下座位指导） 4、 有答案了吗？（师每展示一幅画，就请学生读出相对应的段落，教师重点引导学生读出写风的句子和孩子们说的话） （课件出示赵小艺的画）请告诉老师这幅画是谁画的？ （生齐答）谁来读读赵小艺画风的句子？ （指名读）你感受到风了吗？ （指名说）哪些地方让我们感受到风？ 师提示：高高的旗杆上，旗子在（空中飘着）；小男孩手中的风车在（呼呼地转），那（就是风）。谁还想读读赵小艺画风的句子，让我们感受到风？ （指名读）你真棒！把风读得美滋滋的，谁还能把风读得更美？赵小艺第一个画出了风，她的心情怎样？ （高兴、自豪、得意）用我们体会到的心情再读赵小艺画风的句子（提示表情和声音都要有高兴、自豪、得意）。 （全班齐读） （课件出示陈丹的画）谁来告诉大家这幅画又是谁画的？ （指名说）请你来读读陈丹画风的句子，让我们感受到风。（指名读）你在读的时候仿佛看到了什么？ （师提示：风娃娃在抚摸小树，小树“笑弯了腰”）谁再来读，感受到风？ （请想读的同学站起来读陈丹画风的句子） （课件出示宋涛的画）这最后一幅画又是谁画的？（学生答）请大家把宋涛画风的句子读一读。你从哪儿感受到了风？ （指名说）男女同学赛读宋涛画风的句子，看谁把风读得最美。 5、 小朋友想不想看看他们是怎样画风的？ (想)师播放画风课件，旁白： 赵小艺画了一根旗杆，鲜艳的红旗随风飘舞，多美啊！赵小艺还画了拿风车的小男孩，看，手里的风车在呼呼地转！ 陈丹画了几棵小树，在向我们点头微笑呢！ 宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 三个小朋友正读着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。 6、 看了三位小朋友的画，你想说些什么？ （生谈感受）让我们一起美美地读最后一个自然段吧！ （生齐读最后一段） 四、赛读感悟，体会角色 1、 激发朗读兴趣，制造竞赛气氛。 宋涛、陈丹、陈小艺真棒啊！能把看不见，摸不着的风画得那么美！你喜欢他们吗？为什么？ （我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题，它能用不同的方式画出风） 你想成为我们班今天朗读最棒的孩子吗？你认为怎样读课文能把他们读得更棒？ （指名说；试读读看。） （师抓住契机提示引导：准确流利的读有感情的读带上表情读加上动作读） 你读得声音响亮，发音准确，读出了高兴自豪的语气； 你刚才那样读一下子把风的美读出来了； 你读时带上丰富的表情微笑着； 哟，他还加上了动作呢大家愿意不愿意也像他那样，带上动作读读课文？) 先小组练一练，再准备自由组合，加上动作分脚色表演读，参加“我最棒”朗读竞赛。 点拨：你想成为这三位最棒的小朋友中的哪一位？你想成为最棒的赵小艺，就读赵小艺画风的句子；你想成为最棒陈丹，你就读陈丹画风的句子；你想成为最棒宋涛，你就读他画风的句子。老师给两分钟时间大家作准备，开始练读吧！ （师下座位指导） 2、 分脚色赛读。 准备好了吗？ （准备好了）好，让我们在分角色表演朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神。“我最棒”朗读竞赛现在开始一一 哪一组想第一个读？ （指名）你们读三位小朋友画风的句子？请大家做评委，认真倾听。 哪一组想挑战他们？ （指名）你们打算以什么方式来战胜他们？ （师强调：把风读美，配上合适的动作读，带着丰富的表情朗读，读得比他们更高兴，读得更得意，更自豪）再激励学生继续挑战朗读。 请大家评一评，哪一组最棒？ （请生当评委，评选出最佳朗读选手，师给他们戴上头饰） 让我们用掌声欢迎这三位最佳朗读选手上台分角色表演朗读课文。（提示：只读小朋友说的话）我再请小朋友起立当导演，读旁白语。老师是总导演，请大家注意表情和动作。 五、想像拓展，交流画风 1、 宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把看不见，摸不着的风画得那么好？ （指名说）对呀，他们真了不起啊！ 小结：红旗在飘动、小树弯了腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。你还有没有别的办法画风呢？ 请你用“起风了， 。”这样的句式来说风。 如：起风了，湖面漾起一圈圈波纹。 （指名说）帮助学生拓宽思路： 如：起风了，柳枝 。 起风了，小姑娘的长发 。 起风了，风筝 。 起风了，小草 。 起风了，衣服 。 2、 小朋友对风中的景物观察得真仔细，描述得真美。老师这儿有几幅关于风的图画，想欣赏吗？ （播放课件）师旁白：起风了，蓝蓝的天上白云飘；田野里，风车欢快地转着，禾苗笑弯了腰；寒风中，雪花飞舞，飘落大地；风娃娃又生气了。 3、 实践活动小画展：动手画一画风，能用你的画笔把风画出来吗？请大家拿出老师为你准备的画纸，开始画风。比比谁想得妙，画得好。 （播放音乐） （酌情提示：画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘） 4、 全班交流画风。 （评价：你想得真妙，画得真美） 5、 小结，布置课后作业：孩子们，风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物，就能感受到风。课后请小朋友收集关于风的资料（如：大自然有什么样的风？风对人类有哪些帮助？又造成哪些破坏？）再写一写你是怎样画风的。 【板书设计】 小诗(略) 语文下册画风教案 篇二 教学目标： 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：生字卡片 课时安排：两课时 教学流程： 一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。） 3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 二、识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转” 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、指导写字 1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 4、生练写生字。 五、作业： 自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。 教学反思：先请同学们自己把课文读通顺，找一找文章中讲了哪几位小朋友，再作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。 语文下册画风教案 篇三 教材分析 这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。 教学目标 通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。 朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。 3 学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。 教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。 课前准备 学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。 老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。 教学时间：2课时 教学基本程序 教 学 调 整 第一课时 一、看图说话，阅读第一段，引出画风。 出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。 同学们，这幅图上画了哪些景物？ 个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。 这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段） 自由朗读，抽读。 是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？ 卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。 想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 “宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。 我们再热情地给他们打声招呼。 这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题） 质疑：风是怎么样的？（看不见、摸不着、没颜色、没气味） 怎么画出风来呢？ 二、初读课文，认读生字。 自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。 交流：出示词语，抽读，正音。 洁白 乌云 眨眨眼睛 忽然 景物 斜斜的雨丝 旗杆 呼呼地转 显得更美了 出示多音字： n一杆秤 一杆枪 一杆笔 秤杆 枪杆 笔杆 n旗杆 电线杆 栏杆儿 zhun转身 转变 转达 转送 zhuàn旋转 转动 教师指导：“杆”是多音字。读n时，往往形容较小的木条，可以做量词；读n时用做较长的木棍。“转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhun；绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。 指名分段读课文，正音。 三、深读课文，合作解疑。 风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子，画上波浪线。 讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）： 只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好： 只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。 逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。 A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？ 板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。 宋涛真能干。如果你是宋涛，画出了风，高兴吗？高兴地齐读句子。 我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”这样的句式编一句诗歌。 B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 抽读句子，说说你从哪里感受到风。 板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树，如果你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）。 风藏在哪里？能再编一句诗吗？（“风来了，风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”） C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” 哪些词让你感受到风？ 板书“旗子飘”、“风车转”。 简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车，板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了）。 编成小诗：风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。 D小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗？ 这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文段体会） 四、巩固生字，写字指导。 填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。 赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。 抽读生字卡片。交流记字的好方法。 比较记忆：乌鸟 丹舟 涛寿 陈阵 指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。 艺：草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍平，钩往上。 涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。 丝：上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。 丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。 学生书写，教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。 五、作业： 课堂作业本第1、2、3、4题。 六、板书： 15 画风 宋涛 赵小艺 陈丹 雨丝斜 旗子飘 小树弯 风车转 （上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励，能够适时地进行这样评价：“你真是一个自信的孩子”，“你善于向别人学习”，“你像书中的小朋友一样，真会动脑筋”，“你能主动修正自己的意见”这样不但调动学生学习积极性，而且为第二课时评价人物做准备。） 语文下册画风教案 篇四 教学目标： 1、学会本课8个生字，能正确读出生字组成的新词。 2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、指导学生学习难字：擦旗卫丹 2、鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。 教学用具： 电脑、卡片。 教学过程： 第一课时： 一、激情导入，揭示课题。 1、教师板书风，让学生认一认：这个字念什么？ 2、让学生结合资料介绍介绍：风。 3、今天我们来学习画风（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？ 二、学习本课生字和词语： 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： （1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况： 教师出示生字卡片：擦、旗、卫、丹、显、斜、男、艺 （1）让学生自己练习读一读： （2）指名让学生到前面选读： （3）开火车，分小组读。 注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝 让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。 教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。 艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。 旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“R”下面是“其”字。 擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。 丹：第三笔是点，中间的横要长一些。 卫：笔顺是：横折钩、竖、横。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） 理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查） 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、教师检查学生读书情况： （1）指名读书，大家进行评价。 （2）想一想：课文讲了一件什么事？ （讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。） 5、学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。 四、指导学生进行书写： 1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。 2、教师让学生进行板演，进行评价。 五、总结本课学习情况。 六、布置作业： 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、思考不懂的问题。 板书设计： 20、画风 擦旗卫丹显斜男艺 第二课时： 一、复习巩固： 1、做游戏：听字音找生字： （1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。 （2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。 2、看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝 二、学习课文： 1、教师范读：让学生在文中标出自然段。 2、抓住重点学习课文： 第一自然段： 指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。 让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么？ （第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。） 教师指导学生朗读：结合语言文字体会同学们高兴的心情，读出高兴的语气。 （让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。） 第二自然段第八自然段： （1）教师出示课文中的插图，学生一边看插图一边说说图画的意思。 （第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。） （2）教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？ （3）小声读第二、三自然段： 边读边想：这个自然段告诉我们什么？（李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来）（结合学生回答的情况板书：画不出来） 读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受） 练习分角色朗读，体会人物的想法。 （4）指名读：第四自然段， 让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。 说说小艺为什么这样做？ 同桌间练习朗读。 教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们怎样做的，你能认认真真地读读书，与大家说说吗？ （5）让学生读第五自 然段第八自然段 让学生在书中画出，同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。 指名让学生谈想法，相互交流。 学生练习分角色朗读，而后指名读，进行评价。 思考：同学们，想一想：大家为什么能画出风呢？（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。） 第九自然段：以小组为单位进行学习：边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？” 进行交流：一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。 有感情地朗读。 结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。 学生在小组内交流。 大家谈想法，看看谁最有创意。 三、布置作业： 1、自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。 2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。 语文下册画风教案 篇五 教学目标： 1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、丝”等四个生字。 2、练习分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 课前准备 图画、制作课件 教学过程 一。激趣导入： 1、（板书：“风”字）同学们请看，黑板上写的什么字？会唱有关风的歌曲吗？歌词里有风也行。（生唱）。我们之前学过很多和风有关的古诗，谁想背给大家听？（生背）。咱们再听听这是什么声音（多媒体播放风的声音），这是怎样的风呢？平时你还感受过怎样的风呢？（生谈）（又唱又说，学生兴趣很高） 2、我们知道风听得见，也能感受得到，可以唱一唱，还能写一写。那么它能画出来吗？（师板书：“画”字）。今天这节课咱们要学的课文就是画风（生读课题）。 二。初读课文，认识生字 1、今天老师还请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗？（课件出示三位小朋友的图片），请你和他们打个招呼吧！ 2、（去掉拼音，再读名字），看看屏幕上有什么变化（拼音没了），还认识吗？男同学读，女同学读。 3、老师还把他们的名字拆开了（课件出示七个生字）。 （1）我们一起来读吧。 （2）想不想开火车呀，好我们开火车来读（开两列小火车）。 （3）“涛”：能给它找找朋友组一个词吗？（生组词）。 （4）“艺”，它能组哪些词呢？（生说）。 （5）出示“显”，这个字你有什么好办法来记住它吗？（利用减一减的办法：湿显）（识字方法多样，比较适合低年级学生） 4、我们再来轻轻地喊喊他们的名字吧（出示三个名字）。 5、今天咱们要学的课文就和这三个小朋友有关，愿意读读课文吗？现在就请同学们大声读一读，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字可以用笔画出来，再请教身边的同学。好开始吧！ 6、读完了吗？有不认识的字吗？老师这里有几个词请同学们读一读。（旗杆，风车呼呼地转，显得更美了）。 7、（出示两行汉字，做组词语游戏），这一行是我们刚学过的生字，下面是我们之前学过的生字，还认识吗？咱们一起来连一连，看看这些字还能组合成哪些新的词语，试试看。（生说） 三、检查初读情况，概括文章大意 1、指名分段读课文，你觉得谁读的最好？（引导孩子找同学身上的优点） 2、这篇课文讲了件什么事呢？（生谈）谁能说得更完整一些？（三位小朋友在一起画风的故事）， 四、精读课文，合作解疑 1、那么他们到底是怎么画风的呢？请同学们再一次默读课文，可以拿起笔画出答案。 2、有答案了吗？谁来告诉大家他们是怎么画风的？（请几位同学谈谈） 3、想不想看看他们的画呀？ （1）。（出示第一幅赵小艺的画） 这是谁画的呀？你看到了什么？（一生说）还有谁要补充吗？你从哪个词中感受到了风？（飘着、呼呼地转）我们一起来读读这段话。 （2）。（出示第二幅陈丹的画） 这是谁的画，你又看到了什么？（一生说）。你能通过朗读，让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？ （3）。（出示第三幅宋涛的画） 同学们，这是谁的画，我们一起说（宋涛）。你又看到了什么？（生谈）从他的朗读中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（重读“斜斜的”） 五。练习分角色朗读课文，感受人物特点 1、咱们读了课文，欣赏了他们的画，想不想换个方式分角色再来读课文？前后四人一小组，先分分工，然后在组里练习练习。 2、哪一组愿意上来展示一下呢？咱们听听他们读的怎么样，其他同学就是评委了。先告诉大家你们的分工（我扮演的是××的角色）。咱们来评价一下吧！（请两名同学） 3、还有谁想读？这么多同学都想呀，那我们一起来读吧！（全班按排分角色） 六、小组合作，发展想象 1、喜欢课文里的这三个小朋友吗？为什么呀？（适时板书：聪明，有想象力，爱动脑筋）是啊，风看不见、摸不着，是很难直接画出来的。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！我们一起再来通过读课文赞美他们吧！（齐读课文） 2、那你们想画风吗？你打算怎么画风呢？（生谈）咱们四人一小组先一起讨论讨论吧！ 3、全班交流。 4、真是一群有想象力的孩子，课下就请同学们拿起画笔把你的奇思妙想画下来。 七、学写生字 咱们读了课文，画了风，想不想学习写几个生字呢？写什么呢？请注意看（师板书:艺、丝），你发现了什么？（上写结构）在写的时候要注意什么？（引导学生发现）请拿起笔，摆正姿势把这两个上下结构的字练写两遍。 八、总结全文，布置作业 这节课我们认识了三位可爱的小朋友，他们善于观察生活、遇到问题爱动脑筋，我们要向他们学习。课下请你把自己的奇思妙想画下来，还可以跟文中一样，再配上一段介绍或者小诗歌，那就更棒了！ 板书设计： 15、画风 爱动脑筋、赵小艺、飘、转 有创意、陈丹、弯弯 宋涛、斜斜 语文下册画风教案 篇六 教学目标： 1、会认7个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。 教学准备： 1、生字卡片。 2、录音机。 3、教学挂图。 4、学生准备：图画纸，彩色笔。 教学时间： 1课时 第 一 课 时 一、由“风”字引入课题。 1、唱有关“风”的歌曲。 2、说跟“风”有关的诗句。 3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？ 4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课画风。 二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。 1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。 带拼音读。 去掉拼音读。 认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词） 师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。 2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。 3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。 4、出示其它生字，指名领读。 5、自由读课文。 6、指名分段读课文，评议。 7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。 师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。 8、默读课文，指名回答。 三、朗读课文，感悟课文内空。 1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。 咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。 2、小组练习分角色朗读课文。 3、展示朗读。 4、全班分角色朗读课文。（谁愿意当哪个角色就当哪个角色） 5、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？ 四、自由画风，拓展思维。 1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？ 指名说。 2、小组合作画风。（要求先讨论好画什么） 3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？ 五、指导写字。 谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？ 1、范写：艺、丝 2、认读，组 词，再说说你发现了什么？ 3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？ 4、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？ 5、练习写字。 六、总结全文。 语文下册画风教案 篇七 一、导入新课。 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了， 就是风出示一幅学生画请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书画风