小学三年级上册语文《富饶的西沙群岛》说课稿【精选8篇】.docx

该文本为Word版，下载可编辑小学三年级上册语文富饶的西沙群岛说课稿【精选8篇】 大家晚上好，我今天的说课内容是富饶的西沙群岛第二课时，这次帅气的我为您整理了小学三年级上册语文富饶的西沙群岛说课稿【精选8篇】，如果能帮助到您，我的一切努力都是值得的。 富饶的西沙群岛教案 篇一 一、教学目标 1认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 4摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 二、教学重点 学习从海水、海底、海滩、海岛4个方面具体地描绘出风景优美、物产丰富的西沙群岛是个可爱的地方。特别是海水和海底这2段，更为精彩。 三、教学难点 体会出西沙优美的风景，丰富的物产，激发学生热爱祖国的情感。 四、课前准备 1让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。 2教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 1学会本课生字新词，理解有关词语的意思。 2学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。 二、教学重难点 重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。 难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。 三、教学过程 （一）激趣导入 1课件出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？ 2课件播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。 （二）初读课文 1读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑。） 2学生自由读课文。 （1）明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。 （2）学生自由读课文。 3检查自读情况。 （1）检查生字新词。 （2）检查课文朗读情况。 指名读课文，说说通过读课文知道了什么。 （三）重点探究 1凸显重点。 （1）课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后，教师板书：风景优美、物产丰富。 （2）文中是怎样具体描写这两方面的？ 2自主感悟。 （1）请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。 （2）小组内相互交流，相互指点。 3合作探究。 探究一：（课件出示） 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。 你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面、五光十色、瑰丽无比。）你能把海水的美读出来吗？ 海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读）能用自己的话说说吗？学生回答后，教师画图讲解。 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个什么样的地方？（教师指导，板书：风景优美的地方。） 探究二：（课件出示） 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 你为什么喜欢这两段话？根据学生回答，板书。 教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手。请把你们的喜欢之情读出来！ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的有的有的”句式。 （四）课堂总结 这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道（学生齐读）；走进了海底，欣赏了；西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。 （五）布置作业 1练习朗读14自然段。 2抄写生字，每个字写2遍。 第二课时 （一）激趣导入 1上节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。 2学生自由介绍。 3大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。如： （1）西沙群岛的海面为什么五光十色？ （2）为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？ （二）继续研究 1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？ 2探究体验： 探究一：（课件出示） 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的它就四脚朝天，没法逃跑了。 喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？ 这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！ 有谁能把海龟的“趣”读出来？ 西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！（学生自由地入情入境地朗读。） 探究二：（课件出示） 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林这是非常宝贵的肥料。 读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？ 西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？ 学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。 （三）总结全文 读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。 （四）听写词语 1自书复习，准备听写。 2听写。听写后自己对照、改错。 （五）布置作业 1抄写课文中优美的句子。 2课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。 （六）板书设计 略 富饶的西沙群岛教案 篇二 师：“你这个问题提得真好！我们暂时放一放，先看看是怎样描写鱼的。”（展示课件） 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。” （请了4个学生朗读，教师相机评价） “你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。” “有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。” 师：“抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”（配乐播放视频材料） 师：“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。” （学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话） 生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。” 生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。” 生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。” 生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。” 师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”（学生与电脑互动） 师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”（出示课件） 各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？” 生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。” 生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。” 生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。” 生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。” 教师请学生板书：风景优美物产丰富 借助电脑，积累美词佳句 师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。” 请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。 （一）有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合 传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。 在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。 我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。 （二）符合语文学习的规律 在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。 在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。 在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身？为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。 语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了语文课程标准的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。 第二，正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中，老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读（特别是有感情的朗读）的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。 富饶的西沙群岛教案 篇三 一、教材分析 这是一篇写景的文章。用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。 这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。 此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。 本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。 本篇文章语言生动、具体，运用了贴切的比喻，形象地写出事物的特点，给读者留下深刻印象。 二、教学要求 1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、学会本课生字。积累新词： 富饶 岛屿 海防 前哨 交错 五光十色 异常 高耸 低陷 峡谷 绽开 蠕动 威武 千奇百怪 无所不有 庞大 栖息 重点理解带点的词语。 3、学习把句子的意思写得更具体。 4、能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得总、分、总、并列因果段式分层和概括段意的一般方法。 三、教学设想 充分利用本课教材，突出段的训练。教学生认识一些常见的段式，了解连句成段的方法，学会给典型段式分层，概括段意。 四、教学时间 三课时 第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。 第二课时：讲读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解连句成段的方法，学习给典型段式分层，概括段意。 第三课时：总结全文，完成课后练习，有感情地朗读课文。 五、教学过程 第一课时 （一）启发谈话，激发兴趣。 出示珊瑚、海参、大龙虾、贝壳等实物标本和飞虎鱼、气鼓鱼等挂图。 问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？ （二）揭示课题。6.富饶的西沙群岛 审题：什么是岛？什么是群岛？ 出示中国地图 简介西沙群岛的地理位置及其重要性。 这个课题的中心词是什么？（富饶） 从课题中你知道什么？（全文应主要围绕富饶来写） （三）听录音。 思考：西沙群岛是什么样的地方？ （四）自学生字新词。 （1）提出自学字词时遇到的困难和问题 （2）重点检查 a.读音 绽（zhàn)开 蠕(rú）动 一簇（cù） 栖（q）息 b.区别字形 c.理解词义 通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；。 （五）阅读课文，理清脉络。 1、自由读课文 思考：全文共有多少小节？每节写什么？ 哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶？ 开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？ 按总分总的结构怎样给文章分段？ 分述部分是从哪几方面写的？按什么顺序写的？ 2、分段朗读全文 （六）布置作业。 1、抄写生字新词 2、熟读课文 板书设计 第二课时 （一）复习检查。 全文共分几段？是按什么分段的？ （二）讲读课文。 1、指名朗读一段 问：这一段共有几句话？每句话说的什么？这两句话的关系怎样？（并列）这一段主要写什么？ 板书：风景优美物产丰富 2、默读第二段 思考：第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的？是按什么顺序写的？ （从海面海底海滩岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地点的变换，由上到下，由近及远的顺序写的） 指名读第二节 问：这一节有几句话？每句话写什么？ 问：这两句话之间是什么关系呢？（因果关系） 问：在表达时先写什么？后写什么？（先果后因）还可以怎样表达？ 练习按照先因后果，先果后因叙述本段内容。 讨论这一小节如何分层。（一层写海水色彩不同，另一层写海水色彩不同的原因）讨论如何概括段意（因果关系的小段在概括段意时是抓因，还是抓果应当因文而异） 本课主要写什么？（西沙群岛风景优美物产丰富）根据这个主要意思概括段意应抓第几层？（第一层） 练习概括段意（西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽） 小结：因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概括段意时一般应抓结果部分。 练习有感情地朗读 默读第三节 问：这一节主要写什么？本节共有几句话？写了哪几种水产品？（1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾49句写鱼）它们之间是什么关系？（并列）写同一事物的几个方面可以怎样分层？（一方面内容为一层，本节可分为四层） 指名读一、二、三层。 提问：怎样把珊瑚，海参、大龙虾这三种事物写具体的？（用了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等） 指名读四层。 这层共有几句话？仔细阅读，找出总述分述总结的句子。这层的几句话之间是什么关系？（总、分、总） 看幻灯：鱼 总：一群群穿来穿去 分：有的有的飞虎鱼气鼓鱼 总：各种各样数不清一半一半 怎样概括这一节的意思呢？ 小结：可以用一句话概括（西沙群岛海底水产品丰富），也可以把并列的几方面都归纳进去（西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼） 指导自学第四节第五节 提示：每节有几句话？每句话写什么？它们之间是什么关系？ 给这两节分层，概括段意 指导朗读四、五节 小结：第二大段从四方面具体写西沙群岛美丽富饶，这四方面是并列关系，练习概括段意。（西沙群岛海水色彩美丽，海底有丰富的水产，海滩上有贝壳和海龟，海岛上是鸟的天下。） 3、指名读第三段。 问：这段有几句话？每句话写什么？与第一段有什么联系？ 指名读首尾呼应的句子。 这段写什么？（岛上儿女保卫建设西沙群岛） （三）布置作业。 1、课后练习1、2、3 2、背诵第二、第三节 板书设计 第三课时 （一）正确、流利、有感情地朗读全文。 （二）课堂练习。 1、课后练习2学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。 大龙虾（全身披甲，划过来，划过去）样子挺威武。 比较前句和后句有什么相同和不同？哪种写法好？为什么？课文怎样把句子写具体的？（写出大龙虾的样子和动作） （2）海滩上有许多美丽的贝壳。 用同样的方法比较出后种写法好。 怎样把一个总述句写具体呢？（可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述） 2、课后练习3 结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。 （1）西沙群岛是南海上的一个岛屿。（应改为：西沙群岛是南海上的一群岛屿。） （2）西沙群岛只是鸟的天下。（应改为：西沙群岛也是鸟的天下。） 本题主要是对学生进行逻辑思维训练，要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。 3、看幻灯填空 （ )的花朵 （ ）的山崖 ( ）的珊瑚 （ )的峡谷 （ ）的树林 ( ）的海龟 （ )的地方 （ ）的鹿角 ( ）的贝壳 海底的珊瑚像（ )，像( ）。 飞虎鱼的周身像( )。 气鼓鱼鼓起气来像( )。 4、看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法 5、写出本文2、3、4、5小节的段意 （三）听录音富饶的西沙群岛。 （四）评析。 哪些地方写得好？把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。 富饶的西沙群岛教案 篇四 教学目标： 1、读通课文，了解西沙群岛的概况。 2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”“威武”“盛开”等词的意思。 3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。 4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。 教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。 教学难点： 能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。 教学准备： CAI课件 教学过程： 一、课前谈话，揭题。 师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？ 1、生自由说 2、师：今天，董老师带你们一起去西沙群岛，（板书：西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）指生说说“富饶”的意思， 3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。 师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。 二、自学课文，整体感知。 1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富） 2、自学课文，要求： （1）自由读课文，读通句子。 （2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？ 3、检查自学情况： （1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。 （2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）海底、海滩、海岛） 三、学习第3段 情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。 1、找一找，课文哪一段是写海底的物产的。 2、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。 课件出示填空：海底有（ ）（ ）（ ）（ ）。 3、指生回答。 4、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示） 海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾、（ ）的鱼。 5、指生回答。 6、具体了解海底的物产。 （1）珊瑚 、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子） 、说说你读懂了什么？ A、生长地点：岩石上 B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（ ）有（ ） C、形状多：有的像，有的像 明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片） D、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样） C、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。 （2）海参： 看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。 （3）大龙虾： 威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。 （自由准备） 指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。 （4）鱼： 课件出示，看后说说自己最大的感受。（鱼多） （课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种） 从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的有的有的） 理解：“有的有的有的”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色） 文中哪句话写出了这段话的主要意思。 齐读。 过渡：海底还有很多鱼。 （课件出示几种鱼的画面） 说话训练：请生根据画面或联系生活中所见过的，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。 （指生说，师生评议） 7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。 师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_，有的_、有的_。海参到处都是，在海底_。大龙虾全身披甲，划过来，_，样子_。一群群的鱼在珊瑚丛中_。有的_，有的_，有的_，鼓起气来，_。各种各样的鱼，多得_。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_，_。 8、明确并列段式。 指着板书说：课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。 9、说话训练：介绍海底的物产。 刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。 （生上台说、师生评议） 四、小结 今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。 五、作业： （请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写） 第二课时 一、 教学目标： 1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、学会本课生字。用联系上下文和的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。 3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。 4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。 二、 教学重点、难点： 1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。 2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。 三、 课时安排：三课时 四、 课前准备： 1、课文插图及投影片。 2、其他 第二课时 一、 复习导入 1、 学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？ 2、 教师引读：“西沙群岛一带/海水/五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长） 随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有的，有，交错着。” 3、 提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢： 问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以-要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水 有深有浅”，所以-要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。” 二、 学习课文，理解内容。 1 、学习第三自然段。 （1）指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？ 根据学生回答，形成如下板书： 珊瑚 像像 海底 海参 懒洋洋地 大龙虾 全身披甲 （2）结合图片或投影片认识三种海产。 看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。 （3）课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。 （4）总结段意： 这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？ （5）小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。 2、学习课文第四自然段。 （1）指读： 请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异） （2）从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。 （3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点： 鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有 的全 身布 满彩色的条纹有 的头 上长 着一簇红缨有 的周 身像插着好些扇子有 的身 上长 满刺儿 3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？ 4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。 （1）自学提纲： A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。 B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？ （2）学生分层朗读。 （3）交流画出的词语，教师板书： 贝壳 ：拣不完、颜色不一、千奇百怪 海龟 ：有趣、庞大 5、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？ 内容概括：这篇介绍了关于富饶的西沙群岛教学设计十二，富饶的西沙群岛，希望对你有帮助！ 富饶的西沙群岛教案 篇五 一、教材分析 富饶的西沙群岛一文是人教版课标实验教科书三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”专题中的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富两个方面，向读者展现了它的美丽、富饶，表达了对西沙群岛的赞美与热爱。 三年级阅读教学上的要求，重点是：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达、情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容；积累课文中的优美词语、精彩句段。为了落实这些教学目标，结合学生已有的阅读基础，在设计此课第一课时的教学时，尤其注意这三个方面目标的训练，精心预设了由内容与词语归类双结合的词语教学；以“海水五光十色”为教学重点，铺开对句子的赏析，并指导学生围绕一句话把句子写具体，力求使学生的语言有量的积累与质的提高。 二、教学目标 1、借助拼音，认读“饶、威、武”等10个生字；在语境中能联系上下文理解“富饶、五光十色、瑰丽”等词语的意思。 2、能围绕自己喜欢的内容与同伴交流，初步感受西沙群岛的富饶。 3、学习“海水”的描写方法，掌握把句子写具体的方法，并积累优美的词句。 三、教学准备 课前让学生收集西沙群岛的风光图片，及文字介绍材料。 四、教学过程 （一）聊聊西沙群岛的概况 1、课始播放西沙群岛的风光图片，让学生欣赏。 2、（板书：西沙群岛）这个名字很有意思。我们可以把它分作两个部分，先看“群岛”，你从这个词语中了解了什么？对于西沙群岛你又了解些什么？ 3、朗读：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。” 【设计说明：让学生把课前收集的资料，结合课文的内容进行交流，对课文的内容进行适度地拓展，既激发了学生学习的兴趣，又为学习课文埋下了伏笔。】 （二）谈谈对西沙群岛的初步印象 1、通读课文，借助拼音把生字的字音读准，把句子读通顺。读完后可以把自己喜欢的自然段或句子反复地读上几遍。 2、集中学习课文中优美的词语、句子。 （海面）五光十色瑰丽无比相互交错 （海底）各种各样的珊瑚懒洋洋的海参威武的大龙虾成群结队的鱼 （海滩）颜色不一的贝壳千奇百怪的贝壳庞大的海龟四脚朝天的海龟 （海岛）岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种的海鸟。 分行指名学生朗读。 学习容易读错的字多音字“参”；指导书写容易写错的字“懒、威武”。 理解“栖息”的意思。 3、假如让你在西沙群岛的“海面、海底、海滩、海岛”四处地方选一处最喜欢的地方去游览，你会选择哪一处？请简单说说理由。 【设计说明：把词语教学与对课文内容的理解有机地融合在一起。从理解词语入手，引导学生回顾课文内容，进一步深入理解的介绍顺序；接着又以词语为凭借，引导学生运用习得的词语述说初读课文的感受，收到事半功倍之效。教案课件】 （三）看看西沙群岛的富饶 1、同学们，你们有没有发现这些喜欢的四个内容，在文章中其实是围绕一句话来写的。快速默读课文，用“”划下来。 2、（出示）那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 课文写了哪两方面的内容？ 这两个方面，课文又是用哪一个词概括地表达了出来？（富饶） “饶”，读准字音，了解意思。 3、像这种围绕一句话来写的方法，在课文的其他的自然段中也有运用。看一看是哪些自然段？（第2、4、6自然段）。接下来我们就学习第2自然段，自由朗读第2自然段，想一想这一自然段是围绕哪一句话来写的？用“”划下来。 4、教师配乐朗读第2自然段，请学生闭上眼睛，边听边想：你仿佛看到了什么？ 5、（出示：五光十色）这个词语在说海水怎么样？圈出表示颜色的词语。 朗读：深蓝、淡青、浅绿、杏黄 如果把海水的色彩变成这样，还美吗？（出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有蓝的，青的，绿的，黄的。） 小结：看似简单的几个表示颜色的词，却让我们感受到了海水的鲜艳明亮，色彩缤纷。 有感情地朗读出海水的美丽。（自由读指名读齐读集体背诵） 6、学习“海水”的描写方法，围绕一句话，把句子写具体。（任选其中一题写） 海底的岩石上长着各种颜色的珊瑚：有的，的，的。 各种各样的鱼多得数不清。 各自写。指名读。同伴互读，互评。 7、总结：西沙群岛