关于读名著《昆虫记》心得有感汇总(三篇).docx

文本为Word版本，下载可任意编辑关于读名著昆虫记心得有感汇总(三篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 关于读名著昆虫记心得有感汇总一 1、引导学生学会带着意识阅读三国演义； 2、指导学生掌握一些阅读三国演义的技巧和方法； 二、教学重难点： 1、把握人物刻画技巧，了解着力塑造的主要人物形象； 2、领会三国演义的进步思想。 三、教学设想： 1、借三国演义著名片断失街亭管中窥豹，感受三国演义的思想和艺术特色。 2、设置重点问题让学生自学，力求在合作探究中发现问题、解决问题，从而有意识地掌握一些阅读名著的技巧和方法。 四、教学过程： （一）导入： 每次听到滚滚长江东逝水这首歌曲，我总有一种血脉贲张的感觉，仿佛自己又回到那个群雄逐鹿，英雄辈出的三国时代。今天，让我们一起出征街亭，会晤英雄。 （二）问题探究： 探究一、复述故事情节思考：失街亭的战争描写亮点纷呈。你关注到了吗？结合导读中相关战争描写的阐述找出本文的一些片断来讨论交流一下。 三国演义著名的战争描写有没有类似的特点呢： 官渡之战 赤壁之战（伏击战：乌林、葫芦口、华容道，三笑，三惊） 彝陵之战 结论：铺垫伏笔，构思严谨，情节出人意料，又在情理之中。 有张有弛，一波三折，引人入胜。 明确：读三国演义，一要读扣人心弦的战争场面。 （我们读三国演义，精彩纷呈的战斗场面令人应接不暇，带给人以欲罢不能的阅读快感，是我们读三国最不能错过的精彩） 探究二：小小街亭，为何如此重要？如此重要的街亭为什么会失守？ 课文中有一个形象的比喻来说明街亭的重要战略位置，请大家寻找一下。“今司马懿出关，必取街亭，断吾咽喉之路”。 结论：马谡麻痹轻敌，孔明用人不当客观原因，司马懿老谋深算，实力不俗 是怎样刻画马谡和孔明这两个人物形象的？ 结论：三笑三哭。 主要通过语言和神态的细节描写（正面描写），突出人物的典型性格，使得人物形象非常鲜明。 三国演义人物的典型形象表现在毛宗岗说的“三绝”：曹操的奸绝、关羽的义绝，孔明的智绝。 大家能举一两个相关人物奸（阴险、虚伪、狡诈）、智、义（正当、合理）的事例吗？ 明确：读三国演义，二要读个性鲜明的人物形象。 （我们今天去读三国演义中个性鲜明的人物的意义在于我们可以借此去探究人性的真、善、美和假、恶、丑虽然时代不同了，场景不一样了，衣服也换掉了，但人性却是可以穿越时空的。） 探究三：马谡该不该斩？这一情节中的孔明留给你最深刻的印象是什么？ 明确：不斩的理由 1两人情同手足2杀人才叫亲者痛，仇者快 3处理败将有各种办法4疑人不用，孔明要为此买单，不能马谡一个人承担责任 必斩的理由： 1马谡立了军令状，执法必严。2后果情节十分严重，必须死刑。 3一意孤行，不听建议，咎由自取。 4、不斩全家已属网开一面，再不斩马谡军心涣散，众怒难平，难以服众 结论：我们不是当事人，站着说话不腰疼。但通过刚才的讨论，我们应该能体会到孔明内心情感与理智激烈的矛盾冲突。 从个人情感上讲，不忍心；从大局上从理性上讲，必须斩。所以孔明万般无奈，只得挥泪执法。什么是仁？仁者爱人，是不忍心；什么是义？公正、合理，应当做的就是义。仁和义在这里发生了矛盾，而挥泪执法，将仁义统一在了一起。 挥泪这一细节集中展示了他仁义的一面。 讨论： 有一个问题老师特别好奇：如果可能，你愿意做曹操还是刘备？为什么？ 结论：想做曹操，多是功利心作怪。我们做事情不能什么都利字当头啊！ 功利心太重，容忘记做人做事的底线。 如果要交朋友，你愿意交曹操这样的朋友还是刘备这样的朋友？为什么？ 结论：想交刘备这样的。不会吃亏，还可能占便宜。还是或多或少有功利的因素 三国演义，都觉得曹操好厉害，刘备太窝囊。两人都有野心。关键是在实现野心的方式上，曹操是无底线，无节操，无所不用其极；而刘备无论环境多么艰苦，条件多么恶劣，他都守底线、知敬畏，这就是仁德爱民，绝不滥杀无辜。 刘备要恢复重振的，不仅是汉室，更是世道人心。 我们读三国演义要知道，良禽择木而栖。孔明选择刘备，绝不仅仅是报三顾茅庐的知遇之恩，更在于刘备的人品契合了孔明的理想。 所以，我们读孔明，要读他的宅心仁厚，读他的有仁有义。 导读中特别谈到了三国演义的思想倾向：拥刘反曹。实质是拥护德政，反对暴政 而德政的基础便是为政者有一颗仁爱之心。 我由此有一个感悟：一个人有没有价值，一个家庭能不能兴旺，一个国家是不是强盛，关键只在一个“德”字。品德高尚，这个人就有价值。一家人品德良好，这一家庭必然兴旺。国民重视品德修养，这个国家自然强盛。三国演义的重大启示，即在有仁有义远比权贵名利更值得尊敬。我们读三国演义，如果不能提高自己的品德，促进家人的品德修养，就等于白读。 我知道大家读了失街亭后，也写了很多的人生感悟，下面的时间我留给大家作展示 （学生展示） 明确：读三国演义，要读高尚人品和人生智慧。 （四）、结语： 必须要指出，三国演义还是一部宣扬权谋的书，民间有“少不读水浒，老不读三国”的说法。一个“三国气”重的人，往往心理阴暗，中国人要阳光，要坦荡，不能承袭这种阴晦的“三国气”。我们要有拿来主义的眼光。一堂课讲三国，难免挂一漏万，让我们借今天学习失街亭的东风，把握导读的精髓，一起走进这部经典，去发现更多的精彩！ （五）板书设计： 从失街亭看三国演义 三国演义导读 读战争艺术性 读人物（交相辉映） 读人品和智慧思想性 关于读名著昆虫记心得有感汇总二 阅读指导目标： 1、掌握阅读欣赏小说的一般方法。 2、指导学生运用比较法等阅读三国演义中三处战斗场面，了解战役的起因经过和结果 3、激发阅读名著兴趣，培养终身阅读的良好习惯。 4、学会欣赏的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。 评价任务: 1.了解战役的起因经过和结果。 2.在对比中分析描写战役场面的语句，了解写作方法。 阅读过程 教学环节教学活动评价要点环节一 谈话了解，指导阅读小说的方法1.讨论：你喜欢读名著吗?说说理由。阅读长篇小说，你有什么好方法？ 2、你读三国演义原著还是青少年版？有什么阅读困难？怎么解决的？小结阅读小说的方法（点面结合法）： （1）面：理清故事情节 （2）点：抓住人物特征 环节二 阅读三国演义三处片段活动一引入片段 1.你喜欢哪场三国战役？ 2.生思考，并回答。 1.学生自信交流自己知道的战役名称。 2.学生能够相互补充，概括出小说主要内容。 3.感受语句的描写方法。活动二阅读片段 （1）阅读片段火烧新野，火烧赤壁、七擒孟获三气周瑜，指导原著阅读，读通读懂。 (2)阅读、讨论三场战役的起因、经过、结果。 指导：不动笔墨不读书。用同一记号标出相同类项。 （3）学习片段中描写战役的语句，体会描写场面语句的方法。 环节三 展示提升1.同学上台展示，可以配课件给大家讲解，台下同学可以就他们的讲解进行提问。 2、小组合作表演精彩战役片段，演出人物不同的特点，以及本场战役的特色。1.展示同学故事讲的生动形象。台下同学注意倾听，台上台下积极互动。 2.学生配合演出，表演的生动形象。 环节四总结升华 阅读拓展 1、交流三国演义读书成果和自己的阅读方法。 2、我们不仅要了解三国名句，还要了解三国故事，三国人物性格，三国的著名战役，三国的歇后语。课下我们继续阅读。 推荐课外阅读。 引导学生继续阅读三国，激发阅读兴趣。 附：板书设计 品读“三国”战役 火烧新野火烧赤壁七擒孟获三气周瑜 关于读名著昆虫记心得有感汇总三 课程说明： 新课程标准要求高中阶段学生要阅读5本以上名著，字数达到150万以上。“名著导读”是新教材增设的一个板块，其目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正的文学趣味，提高语文素养。 教学设想： 教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。本导读拟设2课时，第1课时以教材中的导读内容为依托，较全面地介绍名著；第2课时让学生通过活动（名著故事会、精彩片段选读），感受名著的艺术魅力。 教学目标： 1、知识与能力 1)了解三国演义的背景、思想内容、价值等； 2)识记一些与三国演义有关的成语、熟语、歇后语； 3)复习赤壁怀古蜀相； 4)掌握名著欣赏的的基本方法。 2、过程与方法 1)语言积累以抢答的形式完成； 2)理解教材中导读内容，把握要点； 3)文学作品与历史记载的比较鉴赏。 3、情感、态度与价值观 1)树立“谋事在人”的积极人生观； 2)确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观； 3)通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。 教学重点： 1、激发阅读名著的兴趣； 2、语言知识积累； 3、了解阅读名著的基本方法。 教学难点： 文学语言与史传语言的比较鉴赏。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、创设情境： 1、播放电视剧三国演义序幕。 2、展示篇首词，略作欣赏。 3、联系复习苏轼词念奴娇赤壁怀古 二、展示课题：名著导读三国演义 一提起三国演义，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽、张飞、曹操的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。 三、导读名著 1、名著的形成 1)三国演义的编撰者是罗贯中，名本，号湖海散人，生卒年不详，大约生活在元末明初。 2)三国演义的形成，课件展示：晋陈寿三国志和裴松之注宋代讲史平话“说三分”元代讲史话本三国志平话三分事略 明初罗本贯中编撰三国志通俗演义清初毛纶毛宗岗整理和评点三国志通俗演义 2、名著的影响 1)老师讲意思和运用，学生抢答出自三国演义的成语、熟语 课件显示：唱空城计，过五关斩六将，说曹操曹操就到，乐不思蜀，赔了夫人又折兵，人在曹营心在汉，扶不起的阿斗。 2）课件显示歇后语前半句，学生抢答后半句。 3）名著其他影响如：京剧“失”“空”“斩”是传统剧目；大型电视连续剧三国演义；易中天品三国让经典走向普通民众；教材选编出师表赤壁之战孔明挥泪斩马谡。 3、名著的价值 1）课件出示三国演义的内容和思想；教师介绍三国演义的情节时间跨度、线索、作品倾向。 2）提问，要求从教材“导读”中找答案： 三国演义给予我们人生最宝贵的启示是什么？ 三国演义表现了一种怎样的社会观、历史观？ 课件展示。 4、名著的欣赏 1）扣人心弦的故事情节： 要求学生说出几个三国演义故事回目。 2）生动典型的人物形象： 提问：毛氏父子评点三国演义所谓“三绝”是？ 课件展示：奸绝曹操 义绝关羽 智绝诸葛亮 课件展示“曹操小档案”，建议阅读长篇小说时，由于情节复杂，人物众多，可以通过制作人物档案的方式理顺内容。 谈谈诸葛亮的形象： 诸葛亮是群众智慧的化身，他足智多谋、神机妙算、鞠躬尽瘁、死而后已。课件出示武侯祠楹联；复习背诵杜甫律诗蜀相 3）欣赏三国演义中孔明挥泪斩马谡与晋陈寿三国志诸葛亮传中对斩马谡的记载。 a)分角色朗读孔明挥泪斩马谡中孔明“三哭”片段 分5个角色：孔明、马谡、蒋琬、先主刘备及叙述者。 b)讨论“三哭”各含怎样的感情？ 一哭：挥泪哀伤之哭 二哭：流涕惋惜之哭声 三哭大哭不已惭愧之哭 c)阅读诸葛亮传中记载，理解“戮谡以谢众”，意即：杀了马谡来向众人谢罪。 d)文学作品语言的形象性与正统史书叙事的客观性。 四、小结： 名著欣赏的方法： 1了解名著的形成和影响； 2把握名著的.基本内容和思想； 3通读名著，欣赏精彩篇章，抓住小说三要素； 4积累语文知识。 五、作业： 1）课后准备“三国”故事会； 2）阅读同步作业中两篇文章孔明挥泪斩马谡和群英会蒋干中计 六、在三国演义片尾曲声中结束。 附板书提要： 名著三国演义导读 怎样阅读名著？ 1、了解名著的形成和影响； 2、把握名著的基本内容和思想； 3、通读名著，欣赏精彩篇章； 4、积累语文知识。 第 14 页 共 14 页