第一学期语文教研工作计划优秀 (76).docx

文本为Word版本，下载可任意编辑“走进”与“走出”为话题如何写(3篇) 在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 推荐“走进”与“走出”为话题如何写一 一、教学重点、难点： 、理清课文的结构和详略安排。 、能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。借此对“我”的性格进行分析 二、教学过程： （一）分析结构 、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书） 、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。 、记叙的顺序是什么？（顺叙） 板书设计： （二）分析描写心理的词语并理解其作用。 1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？ （孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯” 2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。 （全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。） 3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？ （有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感） 4、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了？ （一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。） 5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 最初：毫无信心 “我下不来。.我会摔死的。” 继而：信心萌发 “这似乎是能办到的” 随后：信心大增 “我”能办到 最后：激动啜泣 、学习走一步，再走一步，还给你哪些启示呢？ 假如你是“我”，将怎么办？ 假如你是“我”的同学，将怎么办？ 杰利与其他孩子有什么不同？ 你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？ 请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。 明确重点讨论： 父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。 父亲教给我好方法，让我一辈子受用。 小结：授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！ 总结本文是美国作家莫顿？ 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。 居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。 推荐“走进”与“走出”为话题如何写二 1、 借助字典和课文解释，理解和掌握相关的字词。 2、 有感情的朗读课文，初步感知课文内容，能复述文章内容。 3、 理解重点语句段落，把握文章的思想感情。 (一)导入新课 同学们现在都是十二三岁吧，自己的童年时光一定记忆犹新吧。那多年以后，大家还会不会记得那些难忘的经历与经验呢?我相信，难忘的，铭记于心的经历是不会忘的。今天就让我们一起来学习美国作家莫顿亨特的儿时难忘的经历走一步，再走一步，看看有着什么样的难忘经历以及他从中学到了什么道理。 首先，请同学们看到课文后面的生词，大家都会读吗?我想请一位同学读一读。 点评一下同学读的怎么样，指出易读错的字词，解释较难的词。 训诫：告诫，教导。 耸立：高高地直立。 迂回：回旋，环绕。 凝视：聚精会神地看。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 纳罕：惊奇，诧异。 瘦骨嶙峋：形容人瘦削。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼：谨慎，严肃。 头晕目眩：头发晕，眼发花。晕：眼睛昏花。 (二)整体感知课文 好，下面就请同学们默读课文，并给标明每个自然段，看看文章主要讲了什么。(2,3分钟) 1、文章看完了吧，这篇文章主要讲了什么呢?请同学们用一句话来概括课文内容。 明确：写了小时候一次爬悬崖的经历。 嗯，不错，接下来就让我们一起来看看文章的具体内容。这篇文章可以分为三个部分我想请三个同学来读一读，读的同学要注意读出人物的心理。其他同学思考每个段落的主要内容，待会请同学回答。 课文结构： 第一部分(115)：写冒险登上悬崖面临的困境。 第二部分(1622)：写在父亲的鼓励下勇敢实践，脱离困境的经过。 第三部分(23)：写的感悟：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决，小困难终将战胜大困难，赢得最后胜利。 2、了解了课文结构，请同学用一段话复述课文。 提示学生根据记叙文的六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。 板书： 冒险： 爬悬崖 害怕 脱险： 父亲指点 毫无信心萌发信心信心大增巨大的成就感 启示： 走一步，再走一步 3、得出的启示“走一步再走一步”有什么含义? 明确：1)是小时候在父亲的指导下成功走下悬崖的经历。2)是指在人生的道路上面对困难时，应该持有的心态和采取的方法。不要想着有多艰难，只要一点一点去克服，最后一定能取得胜利。 品一品你阅读第14段到22段时品味到的精彩之处。 我们来体会一种读法距离感。你们看我是在悬崖上，父亲和杰利在崖底下，那么父亲要向我说话，就不能像平常对我那样说话。同学们各自试读一下。 好，再换一种读法。自豪，兴奋，第22段，请一个同学来试试。 问：我们现在继续思考这一部分的精彩之处在哪里?说出你的理由。 1)环境描写(14,15自然段)，衬托人物心理：本来坐着内心就很恐惧了，然后又是一片寂静，他一个人在悬崖上就更显出害怕。 2)21自然段中的伸，踩把那种害怕时的小心翼翼写得惟妙惟肖。 3)14段和22段讲述了两个“啜泣”，这两个“啜泣”意思相不相同呢?明确：第一个是说明有一种害怕和怨恨，害怕一个人呆在悬崖上，怨恨同伴丢下自己，也怨恨自己爬不下去。而后一个则表现出自己很骄傲，自豪，一种成就感。这形成了鲜明的对比，更突出了后来的成就感。 同学们在生活中一定也曾遇到过许多困难，假如孤身一人被困在悬崖上的是你，你会怎么办?你的父母在黑暗中赶来，他们将会怎么做?请同学们根据这写一篇三百字的作文。 推荐“走进”与“走出”为话题如何写三 唐诗宋词，它就静静地躺在那里，你不去理它，它也不去理你，一旦你走近它，你会听到“随风潜入夜，润物细无声”般的倾诉，你会看到一千多年前的智慧光芒。品唐诗宋词，其实就是一次心灵的熏陶，当你合上那微微泛黄的书本时，你就会发现，它并不朦胧，并不难以领略，但，他很高尚，很深奥。走近它，其实很简单，来，让我们踏上这“简单”的心灵旅程 题记 那是你吗?迎着春而来。“万紫千红总是春”，花儿是你甜美的笑;“草色遥看近却无”，绿草是你明亮的眸;“春风吹又生”，和风是你柔顺的发;“春来江水绿如蓝”碧水是你俊丽的嘴。春之美，即是唐诗美。 那是你吗?送着秋而来。“寂寞梧桐深院锁清秋”寂寞梧桐是你难言的凄凉;“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”;满月是你对亲人的思念;“无可奈何花落去”，败花是你沉默的无奈;“衡阳雁去无留意”，北雁是你思乡的苦涩。秋之悲，即是宋词悲。 听你说，“慈母手中线，游子身上衣”，我感悟到母爱的伟大;听你说，“夕阳无限好，只是近黄昏”，我感悟到时间的流逝;听你说，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我感悟到一往无前的勇气。 听你说，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”,我品味到苏东坡的狂放，豪迈;听你说，“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”，我品味到岳飞的英雄气概;听你说，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，我品味到柳永的执著。 你是平凡的，你又是深奥的;你是开心的;你又是惆怅的。走近你，我看到了春之美，秋之悲，战场上的英雄豪情，士兵们的思想盼归。 唐诗宋词，中华之财富，世界之绝唱。正是一千年来的智慧结晶，缔造了无数的绝词妙句;留下了令人称道的千古奇词;贡献了百读不厌的人文经典;传颂了永不褪色的中华笑颜。 走近唐诗宋词，如畅饮沁人心脾的甘泉，我们的内心会变得澄澈而明亮;走近唐诗宋词，如感受熏人心醉的海风，我们的内心会变得纯净而宽敞;走近唐诗宋词，如领略令人心折的白雪，我们的内心会变得安静而平和 在经历这心灵之旅后;在感受一千年前的智慧光芒后;在领略久经逝去的自然之美后，相信你也会喊出:“走近唐诗宋词很简单!” 后记 第 10 页 共 10 页