精选三生教育心得体会范文范本(七篇).docx

文本为Word版本，下载可任意编辑精选三生教育心得体会范文范本(七篇) 在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么你知道心得体会如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。 精选三生教育心得体会范文范本一 花样初三，像一个五味瓶，酸甜苦辣，样样俱全。而很多同学都不明白，初三，到底该怎样来形容呢？ 初三是白色的。刚入初三时，我还是一个稚气未脱的小女生，听大姐姐们讲，初三是枯燥的，每天眼前总是一堆一堆的作业本、课本；听父母讲，初三是人生的一个转折点，很重要；听老师讲，初三是考验孩子们毅力、志气的时期，只要坚持，奋力一搏，才会有收获可是，刚上初三的我很迷茫。初三，到底是怎样的？ 初三是粉色的。渐渐适应了初三的学习生活，我便开始幻想初三这一年紧张而又充实的生活。或许我会失去上网、运动、看电视的时间，但是想想，暂时的放弃可以换来理想的实现，我觉得很值得。 初三是灰色的。幻想终究不是现实，实际的行动才是可取的。可在前进的道路上，我却遇到了许多绊脚石，我的意志被消磨了一大半。看着渐渐肿胀的眼睛，加增的眼镜度数，厚厚的书籍，学习竞争的激烈我感到学习的枯燥。 初三是蓝色的。多少次被挫折打败的我，在一次政治课上，老师的话激励了我，使我认识到自信是成功的基石，越是重要关头，越不能自暴自弃。 初三是金色的。转眼间，初三生活已过去了一半。中考已经开始倒计时了，我将用自己辛勤的耕耘去获取老师的肯定，同学的鼓励。初三是收获的季节。 花样初三，你我共进。同学们，我们都可以成为学习的强者，生活的强者，既然这样，那就让我们一起接受挫折的洗礼吧！ 精选三生教育心得体会范文范本二 周六，我做完了作业，准备戴上耳机听首歌放松一下。这时，我无意间看见了一篇与朋友之间发生故事的文章。我思绪万千，又想到了他，我闭上眼，等我再睁开眼时，却发现自己身在教室。 “詹子昕，马上期末考试了，别这么紧张，走，出去玩玩吧!”我抬起头，正对上他的那张笑脸。我瞪大了眼睛，掐了掐自己的脸，哎哟!好痛，这不是梦，难道我穿越回来了?我一拍桌子，站起来问：“今天是几年几月几日?” “你怎么了?一惊一乍的，今天当然是20_年6月28号啊!”他奇怪地望着我，回答道。我觉得不可思议，冲出了教室，看了看门口的“四零二”，还有那熟悉的学校，那花，那树、那笑声，哈哈!我果然穿越回来了。正当我欣喜若狂之际,我突然想起来今天正是他转学的日子。想到这儿，我的兴奋全散了，之前他走的时候，我都没与他好好地告别，这次穿越回来，一定要完成我未完成的心愿。“喂!你今天到底怎么了，奇奇怪怪的。”他跑过来拍了拍我的肩，把我从思绪中拉了回来。“啊?哦，没什么,走，我们去玩吧!”我挤出了一个笑容，有点伤心地说道。 他似乎没察觉到我的异样，依旧乐呵呵的，拉着我就跑，今天上午最后一节课是体育课，我们在操场上尽情地挥洒汗水，我看了看手表，再过两分钟，他妈妈就要来接他了我想了想，叫住了他，走到他面前，郑重地拍了拍他的肩,说：“到了那边学校，记得别忘了我哦!”我的声音有点颤抖，但我还是露出了笑容，强装镇定。他先是一惊，随后点了点头，眼中似乎有泪光闪烁。一切都刚刚好，他的妈妈来接他了，我们俩相视一笑，异口同声地说了声：“再见!” 这时，不知为何，我又回到了家中，心酸酸的，但我已经完成了心愿，跟他告了别 告别初三生活作文2 “轰”的一声响，大树倒下，一个顽强的生命倒下了，可是这迎来的不是眼泪，而是一次心与心之间的沟通与祝愿。 “树爷爷，您疼吗?您难过吗?我们唱歌给您听，好不好?”一个极细微的声音从树根部传出，原来是长期生活在树阴下的蚂蚁们。 “不，可爱的孩子们，爷爷不疼，也不难过”。倏从树上落下了一片树叶，“爷爷只是心疼你们，我再也无法给予你们树阴，让你们乘凉、玩耍了!”句句话带着惆怅和无奈。 “爷爷，您别难过，我们总要学着长大。您给了我们凉爽，我们就无法感受到骄阳的炽热;您给了我们快乐，我们就无法体验痛苦背后的辛酸。世界是公平的，当你得到某些东西时，同时也会失去一些什么。就像今天，我们失去了您的树阴，但我们感受了您对我们的爱，谢谢您，树爷爷。”一只极小的蚂蚁用它那温柔的声音流利地讲述着。 “是啊，好孩子!世界是公平的。今天你们体验了骄阳的炽热，明天就会感受到轻柔的微风。张开你们的臂膀去闯闯这奇妙的世界吧!希望你们能为这个世界创造出更多更美的奇迹。但要记住：对待生命要坚强，要经得起考验”与蚂蚁的声音相比，这声音就显得苍老多了，但话语中却注满了感情。 “是，树爷爷，我们记住您的教诲，我们会勇敢地、坚强地面对一切，我们要像您的生命那样有意义，相信我们，我们能做到。”蚁群们感激而又自信地说。 “一定能，你们一定能比我做得更好，加油，孩子们!” 没有眼泪，只有相互的鼓励，蚂蚁们依依不舍地离开了大树。也许这次离开就意味着永远，今天的不舍也许正是明天的快乐，只有这样，蚂蚁们才能走向生命的.奇迹，了解生命的坚强! 告别初三生活作文3 不记得谁曾说过：“记忆的梗上，谁没有两三朵聘婷，披着情绪的花，无名地展开。当残红散尽，又有谁知，这娉婷该以怎样的寂寞去诠释美丽?” 秋，慢慢的走进了清冷，默默的进入了尾声它来自哪里，又将飘向何方无人能懂，无人思量。 感叹半盏秋光，只见寒鸦菊黄。 静听叶落的声音，和着风中哽咽的寂寞，望着枝梢上的最后一枚秋叶，心中不禁泛起了若有所失的惆怅。 无法掩饰眼中的悲怆，无法躲避记忆的过往，蒹葭苍苍，雾霾茫茫，何处才能慰藉眷恋的渐凉?何处才能安放骨子里的孤芳? 咀嚼着秋的寒冷，绵绵的情愫伴着秋雨吹皱了眼中的苍寂，纷飞了长发的清愁，它搁浅了秋的颜色，它浮华了秋的厚重，仿佛一曲古音又在深秋的心海里缱绻泛滥。 虽说疏落的是景致，但滴落的却是心弦。季节的离殇又一次刺痛了过往，渐行渐远的萧瑟又一次斑驳了心情。有些苍老，有些黯然。 看记忆的掌心，记载着昔日的故事，不必问世态变迁，也无需懂风花雪夜，只要守着一季的姹紫嫣红，安静地待到落英缤纷。 品岁月的斑澜，我用笔尖颠簸在文字的海洋里，或喜悦，或忧伤，只想让时间来刻下故事的经络，只想让季节来记载过去的模样。 只要你记得，我翦翦如水的眸瞳里，藏着暖暖的爱恋;只要你清楚，我缠绵的言语间，倾诉着我无尽的温柔。 红尘缘浅，也许某些相遇注定只是短暂，也许某些相识注定就是终身，只需静静的思想，守成一朵花的芬芳。 此刻，我借这深秋，再一次雕琢婉转的心扉，在落叶与雨丝的纠缠里，再一次写下字里行间的眷恋，在碎碎的书笺上，再一次舞出漫天的情牵。只愿盛世静好，我把心思深藏，只愿背靠希望，去迎接一场隆冬的苍茫。 站在秋的路口，与秋挥手告别! 告别初三生活作文4 一场繁华的落幕，预示着下一场繁华的开始。人生没有迈不过的坎，大可不必黯然消沉。明天的阳光依旧照人心暖! 题记 清风和旬，暖日洋洋。一场冬季的繁华落尽，预示着新一个季节的轮回。 春意盎然，迎来期许依旧的温暖，沐浴在 春日的天空下，心情也随之洋洋冰释。 用温情的怀抱拥向未来的时光，用微笑禅释未来的风雨。 告别往昔心头重复的倩影，抹去那深刻于心多年的名字，把一切相关的事和物犹如春日洋洋的天气下消融的冰雪，依依化去。汇成河流渗透进心脏深处，在那之中圈一个湖，让它永远沉静! 过往云烟，该去的留不住，就让一切，烟云随风飘去。 漫漫人生路，是孤独也好，是宣泄嘈杂也好，风风雨雨都得自己面对。是无奈也罢，是悬崖也罢，该跳的就得义无反顾。 人生大概就是如此，一个梦的破灭即而又一个梦的开始。 原本就没有什么事是那么完美的，人生不如意之_九。 流年易逝，时间不等人，活着就得朝前看。 一切尽已过往，隔潜心底，俢一座坟墓，葬一切可葬之事，待许年之后，重新刨出来，独恋那些个时光的流年繁华。 抬头仰望那湛蓝的天空，心境竞也一蓝如洗。 那蓝的如梦如幻的天空似连接着一个新的遐想，让人期许下一个梦的开始。 让一切随着冬季的结束随春风飘去，春意盎然，随着新一个季节的轮回，心头依如烟如云凝聚一个崭新的梦，生根，发芽，静待茁壮繁华。 正如老人常言“人生没有过不去的坎。”迈过去，就意味着一个春天的到来! 静待明天的朝霞，期许这个春天的繁华! 精选三生教育心得体会范文范本三 “三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的学生。” “三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的开始与结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活。因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观、生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命、懂得生存、学会生活。 生命的教育，要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”。传授正确的生命观，教授学生认识生命的生老病死，认识生命的短暂与可贵，告诉他祖先的训导：身体发肤，受之父母。帮助他回忆自己成长的点滴，让其知道生命的来之不易以及自己的价值。使他记住一句话：人的生命只有一次。启发他领悟生命的真正意义。“关爱生命”是我一直都信仰的话语。不仅是我，也包括你和他。 生存的教育，是要让孩子了解生活的基本常识，掌握一定的生存技能，让他们在复杂的社会坚定的生存下来。我理解的“生存教育”，就是让孩子“懂得生存”。所谓懂得，就是要让其在拥有健康身体的基础上学会处理各种在其年龄阶段能够应对的生存障碍。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以，我们的教育应该让他们学会一个主题-今天我当家。有一句古话不是经常说：穷人的孩子早当家。也有一句话这么说来着：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”。 生活的教育，都说人是被自己打垮的，但我却说，人是被生活打倒的。因为，被自己打垮的人注定是不会生活的人。每个人，包括小孩子，都想做生活的强者，但连生活的真正意义都不了解，还谈什么强者。所以，要做强者，必须先学会生活。学会生活，就是让我们的老师，我们的学生了解生活的规则，掌握生活的航标，创造自己的未来，努力达到健康、幸福、和谐。小至个人，大到国家，生活总是扮演很重要的角色。风调雨顺、国泰民安是国家奋斗的生活，拼搏上进、展翅高飞是个人追求的生活。生活的教育，是要让每一个人成就自己健康的理想，成就绿色的生活。所以，我要说：学会生活，让我们行动起来! 生命、生存、生活。三者是紧密相连的，生命是开端，生存是方法，生活是过程。只有开好头，掌握正确的方法，操作好过程，人的一生的价值才会得以体现。所以，“三生教育”志在必行。让我们以实际行动来支持它! 如今，许多孩子的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事放弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。“三生教育 ” ，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。 有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才算是实现了现代教育的目的。 9月1日，在中央电视台经济频道播出的开学第一课“以知识守护生命”中，桑枣中学的校长带领同学们，把5月12日汶川大地震发生的那一刻，全校2300多名师生仅仅用了1分36秒，全部撤离到安全地带的奇迹进行了生活的情景再现，让我们真正体会到了怎样“以知识守护生命”。 “生、老、病、死”乃自然之法则。生生不息使自然界充满了生机与活力，给各种物种搭建了展示自己生命多姿多彩、顽强拼搏的平台，使得自然界生机勃勃、绚丽多姿、丰富多彩。人类的出现，文明的产生，对生命意义的理解和感悟，使我们更加的敬畏生命，让我们感受到生命的神圣。孤身智救双亲的七岁小救星袁媛，是深圳市南山区南头城小学三年级的学生。她一夜之间家喻户晓，成为全国人民热议的焦点人物，成为全国中小学生学习的榜样，老师、学校的骄傲和自豪，真正诠释了怎样“以知识守护生命，使生命更加顽强”。教育的终极目标是育人，即教育是成长、成人、成才和服务社会的有效的载体。国之根本在于人，人才兴则国家兴，人才强则国家强;人才兴旺，教育先行;教育成功，“三生”为重。 通过对三生教育的学习与教学，我们认为在今后的工作中应以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本，以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础，以人文精神和科学精神的融合为核心，以加强实践环节、促进知行统一为关键，不断创新具体教学方法。要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。要大力推行主体性学习、研究性学习、探索性学习和说理教育法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体方法。 其次要根据学段特点的培养目标及学生的年龄特征，特别是要根据不同层次学生的实际，确定“三生教育”的具体目标，建立多元的“三生教育”评价体系。对“三生教育”的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程;既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价;既要突出评价指标的多样化，又要突出评价方法的多样化，更要重视评价主体的多样化。 作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力(包括生存能力、生活能力)、创造能力、富有爱心和责任感。我们认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，政府都在资助，但精神贫困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，提高学生的精神素质，提高他们的能力，健全他们的心智。 精选三生教育心得体会范文范本四 生活是五彩缤纷的。小时候生活是幼稚的，初中生生活是多彩的有一点点的紧张气氛，高中生的生活是紧张的，这是我所认为的概念。然而事实却是不一样的，初三的生活亦是如此的紧张。 我今年上初三，刚刚踏入初三的生活是很糙糕的。(我从一个懵懵懂懂的小女生变成一个懂事的初中生)开始认真的学习，一开始的每一节可都是认真的，但一天结束下来却觉得非常的累人，一点十几堂课上下来头脑是昏昏沉沉的，第一天是非常的不适应，几天下来也渐渐熟悉这繁忙的日子了。每一位老师都对我们强调要好好学习，认真听讲，我想他们是为我们好的，所以我会好好学习的。 每一节课下的时候，老师们都会拖着个“小尾巴”在后面，不停地甩甩。一会又很潇洒的走了，紧接着另一位老师有很潇洒的走进来了，唉啊啊，真是的一点点的休息都没有了，我是没有意见老师继续上的但是呢这种行为大多数同学是反抗的，然而这时会有些些小“战争”会发生 我的生活就是这样的，我希望中考时间可以很快到来，我会很好的发挥我的本领的。 初三生活有关的作文2 初三生活如同一杯清茶，入口苦涩，回味中带着一丝甘甜;初三生生活如同一汪深潭，平静中带着丝丝波澜。 升入初三，不再有初一初二的悠闲自在，也不再有“还有一个学期能够努力”的理由。很多的练习、很多的作业、很多的背诵、很多的知识点每一天早上在上眼皮和下眼皮的作战中挣扎着起床。上课时，偶尔一不细心睡着了也会立刻惊醒。拍拍脸，揉揉眼睛，继续听课、做笔记。不愿落掉任何一个知识点。到了课间就立刻拿出作业奋笔疾书，为放学后的复习争取时间。在晚自习中拖着疲惫的身体努力坚持清醒的听课。放学后，背着越来越重的书包，向家狂奔。到家后继续在题海中奋战至深夜，然后在知识点的海洋里沉睡。 仿佛初三注定有我们失去很多完美;仿佛初三注定要让我们历经无数磨难;仿佛初三注定要我们为了一分两分争得死去活来 但，无论如何我们都不能向它低头。就算是为了完美的未来;就算是为了父母教师的期待;就算是为了哪怕以后失败了回想起这段日子时能够自豪的告诉自我“至少我以往拼搏过!”的不后悔。我们也要努力!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”我们的初三的生活仅有拼搏过才会精彩! 初三生活有关的作文3 活色生香，五颜六色，光彩夺目。红、黄、蓝、绿、白。这是生命的颜色。 红色是激情，对生活的激情。它要火红的太阳，给青春和活力。红色生活是学生对学习的热情;红色生活是人对生活的激情。 黄色是生活中的坚持和坚持。它就像一只勤劳的蜘蛛，努力工作，努力奋斗。黄色人生是学生16年不懈的学习;黄色人生是人朝着理想和目标不懈的努力。 蓝色是一种理想，一种人生的理想。它就像一棵小树苗，有着长大成为参天大树的理想。蓝色生活是学生生活的理想;蓝色生活是人们不断追求和追求的理想。 绿色是生活的享受和享受。它就像一朵美丽的花，享受着温暖的阳光和人们的欣赏。绿色生活意味着学生快乐地学习。绿色生活意味着人们享受自然和美丽。 白色是幸福，是生活的幸福。它就像一只自由的小鸟，快乐地飞翔，快乐地歌唱。白色生活是学生学习的快乐;白色生活是人们不断探索的乐趣。 啊!生活。啊!生活。你有多华丽，你有多多彩，你有多有意义。你形成了一个色彩斑斓的画卷，进入画卷会有多么舒服的感觉;当你走进生活，你会感到幸福。 初三生活有关的作文4 新学期又开始了，转眼间我进入了三年级。一年的第一个月的第一天，时间悄悄地溜走了。初中的第二天，我慢慢学会了理解并变得成熟。我再也不像一个淘气的男孩了。时光飞逝，转眼间我坐在了三年级的教室里。时间在我不知不觉中溜走了。时间从不等待任何人，即使我希望时间可以停留。 进入三年级后，我告别了一年级和二年级的自由和快乐。我不得不每天埋头做作业。我每天都很忙。然而，每当我想到参加高中考试，我就会不经意间充满动力。每当我想放弃的时候，我会想起以前的努力，提醒自己不要放弃。 虽然我三年级的生活总是很忙，但这还不是全部。有时候也有开心的时候，比如学习后和同学聊天。当空时，给自己一点时间，和朋友出去。因此，三年级不一定是人间地狱。 简而言之，我三年级的生活是丰富多彩的!每个人都有经历，每个人都有不同的生活，当然每个人在三年级都有不同的生活。 精选三生教育心得体会范文范本五 “三生教育”,是通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。在语文教学中渗透“三生教育”,能够激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。 一、用语文教学内容来扩展生命教育。 1、在语文教学中挖掘生命本源教育。生命 生命。 2、在语文教学中挖掘生命的价值教育。跨越海峡的生命桥。 二、用语文教学内容来进行生存教育。 1、运用语文素材渗透生存教育。地震中的父与子。 2、运用语文素材进行挫折教育。孔子拜师。 三、将语文教学内容作为生活教育的新鲜事例。比如：三年级上册中教学的美丽的小路、我不是最弱小的。 语文作为重要的文化载体，承载着人类文化方方面面的思想。它不能脱离它所表达的内容而孤立存在，其中就有兼顾生命教育的传统。新的语文课程标准，已经剥离了技术至上的解构主宰，确立了文明的人文精神，人文关怀、终极价值等已成为基本的教学思路。在这样的前提下，重视对学生的生命教育，提升“人”的生存意义与质量，显然很有必要。 总之，在语文教学中渗透“三生教育”，是实施“三生教育”的一个途径，培养学生正确的生命观、积极向上的生存观和乐观健康的生活观，是语文教学的又一根本。作为语文教师，要把语文教学和“三生教育”有机结合起来，使之相互联系，相互渗透，为“三生教育”提供广阔的空间。让“三生教育”之花开出艳丽的花朵。 精选三生教育心得体会范文范本六 “三生教育”从提出到秋季开始实行，这是一件非常好的事情。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培养学生的爱心和同情心，促进学生身心的健康发展，以及树立正确的人生价值观，从人才培养上来说可以实现一个质的突破。 “三生教育”包含“生命教育、生存教育、生活教育”三个目标点，其目的是通过认知以及实践让学生包括教师认识生命、尊重生命、爱护生命;促使学生能够主动、积极、健康的提高生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值;关心自己和家人的生命安全，推而广之关心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能，强化生存意识，把握生存规律;了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把学生塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。 建立有效地“三生教育”机制，应当从三个角度出发开展：学校，家庭，社会。 一、基于学校的机制 学校作为教育输出的主体，需要从理论上承担三生教育的推广，发挥教育职能的主体作用。完成对于三生教育活动的开展，最基本的是从学校课堂做起。学校在根据教育局的规定使用基于基本教材作为理论知识的同时，还应当可以根据本校的特点实行差异化教学，其目的是为了让学生享有最好的学习体验，激发学生的积极情感。同时也能让学校“三生教育”不千篇一律。 从“生命教育”出发，学校教师应当教会学生什么是生命，生命的意义，以及生命的价值。通过教材，图片，游戏等形式展示给学生，使学生认识什么是真正的生命过程学会热爱生命，尊重生命，敬畏生命，保护生命，培养学生对于所有自然生物生命的一种敬畏和保护情感;从“生存教育”出发，教师应当教给学生一些应对自然的生存常识和应对社会生存的方法，鼓励学生勇于面对危机，培养学生危机处理能力。教会学生豁达的态度，从容的精神;从“生活教育”出发，教师可以通过日常的一点一滴的灌输中让学生耳闻目睹，在自觉不自觉的环境中纠正自己的行为，培养学生基本的生活常识。逐步增加深度让学生建立良好的物质生活和精神生活心态，有正确的能力把握休闲与工作的平衡性。 二、基于家庭的机制 作为学生在课后的“三生教育”衍生部分，家庭教育机制同样作为一个重要的组成部分，甚至可以说在实际课后操作上比学校老师起到的作用还要重要。 父母，作为孩子的“第一任老师”，其一言一行对学生的影响是深刻的，甚至是永久的。父母的言行在学生的个性心理，行为习惯，世界观，价值观的形成起着榜样作用。所以父母必须有一个良好的心态，学校也有义务帮助父母完成一定知识的建构以促进父母在课后对于孩子的教育的准确监督与指导。 家庭教育应该与学校教育形成教育合力，学校提供主要的理论指导，而家庭负责学生的课后持续发展，使学生把学校课堂上学到的知识转化为自己的实际行动。此外，家长还应当与老师保持经常联系，学校可以组织适当的家长培训讲座，帮助家长正确理解“三生教育”思想，同时掌握科学指导孩子的一些方法，巩固孩子在“三生教育”课堂上的学习成果。 三、基于社会的机制 社会教育同样是个重要的环节，无论学校教育或者家庭教育都离不开社会教育找个大环境，所以这是整个“三生教育”操作最为复杂的一个集合部分。社会环境对于“三生教育”有很大的帮助作用，所以教育局要加大宣传力度，让社会各个团体支持“三生教育”的开展。 某些特定的时间允许向学生开放特定场合。比如政府部门可以开放警察局、医院、消防局、政府部门、邮局等场合，而商业部门可以开放某些公司给学生进行参观，并提供给学生动手动脑的机会。这样有助于学生对于一些知识的消化吸收以及利用。 另外有所针对性。针对城市学生还可以组织一些吃苦活动，比如把他们带到乡村进行一些生活体验;针对乡村学生可以组织一些城市教育，比如让他们体验城市的各种物质信息。政府部门在帮助学校开展活动的同时，学校也要主动联系社会各个团体为学生创造好的教育环境，同时利用学生在学校所学知识影响社会人群，改变社会不良风气，从而在长远目标上为和谐社会的开始做好铺垫。 “三生教育”是一个整体的教育，需要学校、家庭以及社会共同努力才能完成，培养的学生才能真正成为身心健全、乐观向上、积极开朗、人格完整的学生。 精选三生教育心得体会范文范本七 “三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所谓“三生教育”就是通过教育的气力，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，建立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为进程。要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的气力，激起学生的主体熟悉和行为实践，终究到达帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标进程。“三生教育”是素质教育的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求。 生命是人生的开始和结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活因此，我们一定要理解其意义，建立正确的生命观，生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命，知道生存，学会生活。 生命教育是帮助学生熟悉生命，尊重生命，珍重生命，增进学生主动积极、健康的发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。这就 要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”，传授正确的生命观，使学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死进程，熟悉自然界其他物种的生命存在和发展规律，熟悉生命的短暂和宝贵，终究建立正确的生命观，领悟生命价值和意义;要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立关系的进程中，增进生命的发展。 生存教育是帮助学生学习生存知识，把握生存技能，保护生存环境、强化生存意志，掌控生存规律，进步生存的适应能力、发展能力和创造能力，建立正确的生存观念的教育。通过生存教育，使学生熟悉生存及进步生存能力的意义，建立人与自然，社会发展的正确生存观;帮助学生建立合适个体的生存寻求，学会判定和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存窘境，善待生存挫折，构成一定的劳动力，能够正当、高效和较好地解决安全立命题目。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以，我们的教育应当让他们学会一个主题今天我当家。有句古话不是常说：穷人家的孩子早当家。也有一句说：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做 “穷者”。 生活驾驭是帮助学生了解生活常识，把握生活技能，时间生活进程，取得生活体验，建立正确的生活观，寻求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生熟悉生活的意义，酷爱生活，奋斗生活，幸福生活;让学生理解生活由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮组学生进步生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，构成立足现实、着眼未来的生活寻求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真理，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作也生活的关系。幸福是人生的中级目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福寻求为条件。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去寻求一种真正故意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员建立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的、人与自然的。展开“三生”教育对增强学生的神会责任感，增能人的感恩之心，建立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的豪情、理智和意志力，都有侧重要的增进作用。 作为一位教师，与人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力(包括生存能力、生活能力)、创意能力、富有爱心和责任感。我以为对学生来讲，物质贫困固然可怕，但是精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，政府都在资助，但是精神平困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，进步学生的精神素质。进步他们的能力，健全他们的心智。 “三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”逼真地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先。强化创新，培养可延续发展的学生。” 第 24 页 共 24 页