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幼儿园中班教案课后反思简短 活动目标：1.让孩子熟悉序数，根据序数掌握事物的空间位置。2.根据提示，找到事物的相对位置，发展孩子的思维能力。3.鼓励幼儿大胆发言，积极回应。4.激发孩子在群体面前大胆表达和交流的兴趣。活动准备：1.白板课件。2.蜡笔、操作单。活动过程：(一)导入图片，激发兴趣。教师：欢迎各位来到魔法之城，这是谁呀?(魔法师)魔法师有什么特殊的本领呢?魔法师的本领可真多呀!今天有几位小魔法师也想成真正的魔法师，数数看有几位?(5 位)教师：请一位小朋友上来数一数，我们跟他一起数。(二)比较高矮进行排队。教师：要想成为真正的魔法师，就要通过魔法考试，那谁是第一个来考试的呢?看看他们是怎么排队的(从矮到高排的)，请一名幼儿上前进行操作。(三)魔法考试。1.教师：魔法考试开始了，那我们来听听大魔法师是怎么说的，听录音(请在最大书架上数第 4 栏里，找出柜子的钥匙。)2.请幼儿说说听到了些什么?教师：那从上数是什么意思呢?谁再来说一说(上数是从上往下数)，原来上数就是从上往下数?(从上往下)那上数第七栏到底是哪一个呢?谁来找一找，请个别幼儿上来操作。那到底是哪一个呢?我们一起来数一数，真的是这个呢，钥匙在不在里面，我们来打开看一看，哇!上数第七栏里真的有一把钥匙呢，太棒了，我们给刚刚那位小朋友鼓鼓掌。播放鼓掌的声音。3.教师：在这一轮比赛中有 2 位魔法师被淘汰了，为什么呢?因为他们找错了。4.教师：那剩下的 3 位魔法师找到了钥匙通过了考试，我们来看看是哪 3 位魔法师呀?5.3 个魔法师排着整齐的队伍，去参加第二轮考试了，听听看第二轮会考他们什么呢?(小魔法师们，请在下数第六个抽屉里取出明信片)6.教师：谁听清楚了，下数是什么意思(从下往上数)原来下数是从下往上数，下数第六个抽屉是哪一个呢?那谁来试一试，找一找。那这个抽屉到底能不能打开呢?哇，真的打开了诶，太棒了，我们给他鼓鼓掌。(播放鼓掌的音乐)7.教师：那几个魔法师通过了考试呢?我们一起来看一下，只剩下 2 名魔法师了。他们拿到了明信片，那明信片上有什么呢?请你们讨论一下明信片上告诉我们要找什么，怎么数的?(动脑筋仔细想一想哦)谁看懂了?要我们找什么?怎么数?(你怎么看出是从左往右数的，哦，原来呀，箭头从左边往右边就表示左数。(四)幼儿操作。1.现在到最关键的时刻了，进行最后一轮考试了。2.教师：请你们帮这几位魔法师找一找到底是哪一件衣服呢?请你将答案用蜡笔记录在操作单上。3.幼儿进行操作，教师进行巡回指导。4.讲评操作单，教师：真的是这件，这件衣服上藏着一个机关，是通往魔法之城的楼梯。5.老师讲绘本内容。老师:看，我们的魔术师通过了考试，来到了魔术城。哇，魔都真漂亮。在饼干、冰淇淋和面包做成的房子里，有许多洋娃娃在跳舞和玩耍。(五)结束活动。教师：魔法师好消息告诉了妈妈，妈妈决定带她出去玩，在出发前妈妈要小魔法师找出帽子是从下往上数第几栏呢，等下次我们在一起学习好吗?活动延伸：日常生活:让孩子说说生活中的序数，巩固对序数的理解。活动反思：这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第 1、第 2这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第 3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是 5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让幼儿感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。第 2 篇教案 活动背景：儿歌虫虫虫虫爬简单、有趣，每一幅图画联结起来就像是一幅慢慢展开的分格漫画，陆续出场的角色将儿歌内容一波一波地推进。采用了循环儿歌的形式，有很强的节奏感。每一句的末尾和下一句的开头呼应，非常有利于幼儿进行预测。同时在知识经验方面，还展现了不同动物的生活习性特征，用“爬、飞、跳、游”等动态词描绘了小动物的活动方式。针对同一教学内容,让教师根据不同的年龄层次调整活动的设计,重新组织重、难点，这对于幼儿教师来说也是一次不同寻常的“经历”。这一活动设计我们根据儿歌的节奏框架，在难度和重点方面进行了调整，使它更适合中班幼儿的学习特点并根据语言学习领域里提倡的：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此，将这个学习活动的目标定位在：1.通过游戏和表演感受画面内容，体验儿歌的节奏和韵律。2.感受图片分割线的格式，猜测儿歌内容，学习模仿儿歌。3.体验参与游戏的快乐。活动准备：图片、伴奏旋律、动物卡片 活动过程：(一)听音乐模仿小动物 老师：“今天，老师带来了一首很好听的音乐，咦，我们一起听听这段音乐中可能藏了哪些小动物，这些小动物又是怎样走路的?(老师提醒幼儿用节奏来念)带领幼儿听音乐模仿小动物的“爬、飞、跳、游”4 种走路方式。(首先，创设情境，以一首听上去轻松而且节奏感很强的旋律导入，并借助于问题：这段音乐中可能藏了哪些小动物，他们又是怎样走路的，来调动幼儿最直接的经验回忆。带领幼儿模仿小动物，虽然这个环节比较简单，但需要幼儿不断适应新的动作模式，因此老师的示范、鼓励等策略由而此介入：看，谁来了，它是怎样走路的呀?等等，帮助幼儿初步感知了儿歌的节奏型，为后面的活动做了很好的经验准备。)(二)看图学儿歌，了解分格线的格式 老师：“刚才你学了哪些小动物，它是怎样走路的?”老师：“我们还可以把这个好玩的游戏变成一首很有趣的儿歌呢?这首儿歌在哪儿呢?就藏在老师带来的图片里，我们一起来看看。”1、出示第一张图片：老师：“图片上有谁?它在干什么?它爬到谁的家?”(这张图片可以用一句好听的话来说“虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。”老师带领幼儿集体学说。)2、出示第二张图片：“蝴蝶是怎样走路的?它又会飞到谁的家呢?”(这张图片也可以像第一张图片一样用一句好听的话来说，谁来说说，请幼儿个别讲述“蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。”)(把第一张图和第二张图放在一起讲是因为两张图在内容、画面、句式上有很多相似之处。问题简单明了。对于幼儿来说，图片儿歌内容简单，有节奏的句式有趣。所以在这一环节中，我不断提醒孩子，要把注意力放在儿歌的句子节奏上。通过这个环节，孩子会初步感知到这个首尾呼应的句型。)3.了解分格线的格式 (1)请幼儿比较第一、二张图片：“这两张图片和我们平时看的图片有什么不一样的地方，你能发现其中的小秘密吗?”(2)向幼儿介绍分格线。老师：“这个分格线有什么用呢?”总结:当我们把几张小图放在一起，用分割线分开，就可以看到这些小动物做这些事情的连续过程。(3)出示第三幅图片：老师：“这幅图片上也有分格线，谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢?”“青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。”(这个环节重点解决分割线难的问题。分割线对孩子来说是很有学问的，所以我把它放在第一个大环节单独解决。同时，我想让孩子在后期的环节中，借助前期的知识和经验，逐渐消化和理解。)4.第四、五张图片：老师：“咦，小青蛙跳到小鱼家，它找小鱼干什么呢?”原来，青蛙要告诉小鱼一件很可怕的事情，我们一起来看看。老师：“在小鱼的身边出现了什么呀?”鱼网要来网小鱼了。“小青蛙会对小鱼说什么?”“小鱼会害怕吗?”“小鱼小鱼游，游到谁的家呢?鱼网是它的家吗?它的家又在哪儿?”“小鱼究竟有没有被抓走?我们一起看看”“小朋友在干什么?哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。”(这两张图的内容与前面的图略有不同，所以以递进的方式提出一系列问题，让孩子在自己生活经验的基础上进行猜测和推断。构建有效的师生互动。)5.完整地学说儿歌一遍。老师：“我们一起来听着好听的音乐把儿歌完整地说一说。”(生动的画面，饱满的旋律，能在瞬间调动孩子的视听感官，培养孩子的欣赏性聆听能力，鼓励孩子在聆听和欣赏画面的过程中感受到一种愉悦感。给后面的创作活动带来了无限的想象空间。)(三)创编儿歌 1.集体创编。老师：“在这首儿歌中讲了 4 种小动物不同的走路方式，在一开始的游戏中我们已经知道了很多小动物的走路方式。咦，我们能不能把这些会爬的、会跳的、会走的小动物编进儿歌中，让它变成一首会变化的儿歌。我们来试试，好吗”“好，我们先来看第一张图片，除了毛毛虫会爬，还有谁会爬?”(幼儿说出小动物的名称，老师相应地贴上图片。)一起说说新创作的儿歌吧。2.个别创编 老师：“大家想不想自己来试一试，老师给大家准备了许多图片，大家可以挑选自己喜欢的小动物放在图卡上来创编新的儿歌。要求：(1)新儿歌里几只小动物走路姿势不一样。(2)贴图片的时候，想一想，前一幅分格线后面的图片应该和后一幅分格线前面的图片怎么样?你的新儿歌能不能连贯地讲下去。幼儿分别操作。3.幼儿展示自己的儿歌 (这个大环节应该是整个活动的高潮部分，由集体创编小组展示帮助孩子更好地迁移作品经验。这也是实现教育活动目标的一个重要手段。这种讲述迁移更好地帮助幼儿把书本经验转化为实践生活经验。同伴之间的合作，创编出一个个有趣的儿歌。一个幼儿的表述，有启发了其他幼儿的想象，开拓了思路，从而引发更多的新组合。)活动反思 (一)思所得 1.对重难点的把握。为了让活动更具挑战性，更适合中产阶级孩子的学习需求，笔者将活动中的重难点定位如下:在体验儿歌节奏和韵律的基础上，感受画面分割线的格式，猜测儿歌内容，学习模仿儿歌。孩子在活动中理解和掌握儿歌并不难。难点应该在孩子的最终创造上。因此，我们采取了集体剪辑、儿童小组剪辑和个人剪辑，并结合图片辅助材料，帮助儿童很好地解决这一困难。2.活动过程和方法的组织。在这次活动中着重体现的是游戏激趣、互动提升、创编表达这 3 个过程。在第一环节游戏激趣中，借助于音乐旋律、老师的提示语、幼儿的动作参与很好地调动了他们的经验回忆，直接为后面的活动做好准备。在第二环节互动提升中，借助图片学习儿歌，幼儿由此进入了互动的环节。前三幅图片的内容、画面、句式有着许多相似之处。内容简单、节奏有趣。幼儿能够感受首尾呼应的句式。把分格线放在了第三幅中解决，是想让幼儿带着前两幅知识经验潜移默化地转移到后面的环节。在学习后两张图片的内容时提问采用了递进的形式很好地建构了有效的师生互动。整个活动自始至终吸引幼儿，很自然地把幼儿推向主体地位，充分调动了幼儿的积极参与的热情。在第三环节创编表达中，由集体创编小组展示帮助孩子更好地迁移作品经验，是对儿歌韵律和节奏学习次巩固性练习，并与起始部分相前后呼应，形成了一个完整的教学链。2.思不足。在最后创编活动中，我希望幼儿能根据儿歌的句式节奏来创编，加上图片的经验帮助会使幼儿的创编有了更多的精彩、有趣和可爱之处。幼儿的想法是拓展的、开放的，但在表现时出现了与语言表述的脱节和一些意想不到的困难，分析原因：1.材料提供的有限性局限了幼儿的创作和表现。2.语言技能的支撑不够局限了幼儿很多表达。我的疑问：创编作为难点，强行需要幼儿按照句式讲述难度很大，影响了活动的效果，我们追求的是美的意境还是硬幼儿导入我们预定的学习情境?附儿歌：虫虫虫虫爬 虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家。鱼儿鱼儿游，游到谁的家?孩子们跑啊跑，跑回他们的家。第 3 篇教案 设计思路：生命是一个让人肃然起敬的话题。如何与幼儿谈论人生、谈论生与死呢?我们尝试引导幼儿了解每个人都是世界的一员，人的生死亦如自然界中的万物都有开始与结束，从而引导幼儿把握“人本能向往美好事物”的情感脉搏，让幼儿在笑谈人生中初步形成积极的人生态度。目标：1.以此类推，我们知道人的一生是一个有始有终的美好过程。2.观察图片，学会按照开始、发展、结束的时间排序。准备：幼儿已具备按时间顺序给四至五张图片排序的经验。杂技表演的录像短片。关于乌龟下蛋，运动员跑步，人的生活等图片。能表现“美丽人生”主题的图片，如成为教师、科学家，周游世界等。过程：一、看录像短片 1、杂技表演从哪里开始?到哪里结束?你是怎样看出来的?2、你知道还有哪些事情有开始和结束?(看动画片、玩游戏、画画、看书，等等)二、按时间顺序给图片排序 孩子们按照开始、发展、结束的时间顺序对图片进行排序，并互相交换排序结果。讨论：是不是所有事情都有“开始”与“结束”?出示“美丽人生”图片，引导幼儿集体排序。总结:凡事有始有终，人的一生也是如此。我们每个人都从婴儿慢慢长大，经历几个阶段:童年、青年、中年和老年。这是一个美好的过程，我们可以实现一个又一个美好的梦想。三、憧憬美丽人生 幼儿边听音乐边欣赏“美丽人生”图片。启发幼儿憧憬：我的美丽梦想是什么?(长大了开军舰，长大了当空姐，长大了穿漂亮裙子当新娘，长大了当医生，等等)延伸活动 启发幼儿大胆想象，憧憬未来，把美丽的梦想说出来、画下来，展示在主题墙上。欣赏父母、爷爷奶奶不同时期的照片，以及自己从出生到现在的照片。反思：这个看似简单的活动，却蕴含着深刻的道理。通过对不同事件的图片进行排序，孩子们自然会觉得生命就像其他事物一样有始有终，生是开始，死是时间的终结。这样老师婉转的解释生死的意义，更容易被孩子接受。欣赏“美丽人生”图片是最为重要的一个环节，这些图片集中体现了幼儿对成长的渴望，对人生“最美丽一幕”的憧憬。一方面，教师选用印象派大师的部分作品以及摄影作品(包括婚纱照)，带给幼儿美的享受，让幼儿在争着表达自己的想法，在积极的憧憬中冲淡对“人生结束”“死亡”的恐惧感;另一方面，教师展示了自己不同时期的照片，并带着愉快的情绪描述了自己的理想和现在的生活状况，表现出“重视过程，淡化结果“的理念，向幼儿战示了积极的人生态度。第 4 篇教案 活动:尝试在游戏情境中有目的地进行建构，探索和发现积木因连接方式不同而产生的奇妙变化。活动准备：积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。活动过程：一、自由搭建 1.回忆与交流：你用积木搭过什么?2.孩子们尝试用 7 块积木自由搭建。3.欣赏作品。教师分析 从自由搭建和作品展示的介绍，引导孩子关注积木不同连接方式的不同效果，从而感受积木的可变性。二、搭毛毛虫 (一)游戏一：搭一条毛毛虫 1.(教师展示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，提出搭建要求。)也用 7 个积木搭一个毛毛虫。2.(幼儿交流)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来?(二)游戏二：毛毛虫变长了 1.(教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长)2.(老师要楼)把你的毛毛虫变长。3.(幼儿“修改作品”后，再次比较并交流)你的毛毛虫是怎样变长的?小结 积木上的洞越少，毛虫就越长。(三)游戏三：会扭动的毛毛虫 1.(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观察一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样?小结 积木做的毛毛虫是直的，绒毛毛虫可以扭动。2.(老师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。3.(幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动起来的?小结 只要用一个孔把两块连接起来，毛毛虫就能扭动。教师分析 先让幼儿尝试用 7 块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密;最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推进，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。三、师幼交流分享游戏感受 活动反思 在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和熟悉的玩具，每个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。作为一种玩具，能够获得幼儿如此喜爱并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿出发的自由随性和有限经验的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性不强的状况，这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。教师也大多忽视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，忽视提高幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿所熟悉的材料积木作为活动材料，有利于幼儿与游戏材料的有效互动。二是目标的适宜性。考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因此，我把本次活动目标设置在：让幼儿在自由搭建的基础上，尝试有目的地搭建;通过发现并掌握积木的搭建方法和技巧，来激发幼儿搭积木的兴趣。第三，过程的互动。作为一项有目的性的教学游戏活动，我主要是通过提问或提问的方式，创设游戏情境，与孩子互动，让孩子体验挑战和成功的快乐。我认为有效的师幼互动应该建立在教师对儿童经验的了解上，这样才能鼓励儿童大胆思考和探索，激发儿童对活动的兴趣。第 5 篇教案 设计意图：最近，晨间活动小朋友特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。通过孩子的谈话交流，我了解孩子对排列规律的正确感知，但缺乏对排列规律的认知。因此，我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据图形的排列进行排序。活动目标：1、能根据图形的排列规律进行排序。2.培养孩子的初步观察和比较能力，提高判断和推理能力。活动准备：1、各种图形若干，胶水 2、幼儿操作纸 活动过程：1、老师：“今天我收到了图形王国送来的礼物，你们想看吗?”(想)“好，我么一起来看，是什么礼物?”出示一个自制头饰，让幼儿自己去发现这一饰物，从而激发他们自制头饰的兴趣。老师打开第一个礼物盒：“哇!是一个漂亮的头饰。”(老师戴在头上)“好看吗?这漂亮的头饰是用什么颜色的图形做的?我们一起来看看。”小红旗：红色正方形黄色圆形红色正方形黄色圆形 小结：图形王国送来的头饰是用图形有规律的排队的。2.引导孩子按照图形排列的规则来排列图形。“我们来看看第二个盒子里的礼物是什么?哇!也是漂亮的头饰。但是它还没做完，图形国王请你们来帮忙呢!你们愿意吗?”小红旗：黄三角形蓝圆形黄三角形蓝圆形 小红旗：黄圆形绿三角形绿三角形 黄圆形绿三角形绿三角形 总结:原来图形王国的头饰都是有规律的排列着图形，所以很好看。3.操作活动:(装饰头饰)启发幼儿根据样品对图形进行排序。我们再来看看第三个盒子里的礼物是什么?(一张请柬)“上面写得是什么?我来读一下。”老师读请柬，“小朋友今天图形国王邀请你们去参加一个舞会，但是你们要打扮一下自己。每个小朋友要按照图形有规律的装饰自己的头饰。戴上头饰才能进去参加舞会。”“小朋友，你们想去参加舞会吗?”(想)老师展示了给孩子准备的操作资料，包括头带和各种图形，让孩子按照图案进行分类。老师：“好，我们开始做好，做好了，请双面胶帮忙。”4、幼儿操作活动。5、活动评价。老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的?表扬做的好的幼儿。带领幼儿一起去参加舞会。6、老师：“好，舞会开始了，我们一起去参加吧!”教学反思：这个活动按规律排序，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到礼物贯穿主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。活动中设置了一些不同难度的操作材料，满足不同孩子的需求。第 6 篇教案 活动目标：1.有条不紊的看书看图，就能基本了解图中人物的故事情节。2.初步研究。根据图中提示大胆说出故事中熊的语言，并读出汉字:春夏秋冬。3.感受熊爱惜树木、关爱他人的真情实感，体验关爱他人的快乐。活动准备：幼儿用书人手一册;会玩音乐游戏小熊是谁 活动过程：一、通过提问引出故事 师：小朋友，你认识小熊吗?你知道小熊的家住在哪里吗?下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫小熊住山洞。二、幼儿自主阅读图书。1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗?下面请小朋友打开画册。、，一页一页地接着往下看。2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么?三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事小熊住山洞 老师一边讲故事，一边引导孩子有条不紊地观察书，让孩子了解书的主要内容。并提问:1、故事里有谁?小熊的家住在哪里?熊爷爷对小熊说什么?2、你能看出来这是什么季节?小熊走进树林，树林是怎样的?小熊说什么?(带领幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话)3、后来，小熊和爷爷住在哪里?它们快乐吗?为什么?4、森林里的动物为什么送花给小熊?它们为什么要感激小熊的语言。第四，老师带领孩子完整阅读故事，鼓励孩子带着表情说出熊的语言。五、组织幼儿讨论，理解故事内容。1、师：你喜欢小熊吗?为什么?2、我们应该怎样向小熊学习呢?通过讨论使幼儿明白，小熊爱护树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应该爱护树木，不损坏树木。六、音乐游戏：谁是小熊 一、通过提问引出故事。教师：小朋友，你认识小熊吗?你知道小熊的家住在哪儿吗?下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫小熊住山洞。二、幼儿自主阅读图书。教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗?下面请小朋友打开画册，一页一页地接着往下看。幼儿自主的阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么?三、演示用实物放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事小熊住山洞。老师一边讲故事，一边引导孩子有条不紊地观察书，让孩子对书的主要内容有个初步的了解。(1)故事里有谁?小熊的家住在哪里?熊爷爷对小熊说什么?(2)你能看出来这是什么季节?小熊走进树林，树林是怎样的?小熊说什么?(3)后来，小熊和爷爷住在哪里?他们快乐吗?为什么?(4)森林里的动物为什么送花给小熊?他们为什么要感激小熊?第四，老师带领孩子完整阅读故事，鼓励孩子带着表情说出熊的语言。五、组织幼儿讨论，理解故事内容 1、你喜欢小熊吗?为什么?2、我们应该怎样向小熊学习呢?六、音乐游戏：小熊是谁。活动反思：这一活动开始前，我在黑板上用不同的颜色写下了“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”，为了方便孩子能清楚的认读。出乎所料，绝大多数孩子已认识了这几个汉字。这让我发现其实孩子们已认识了不少汉字，因此我把这个活动的重点练习了看图识字。我先讲了一遍故事后，让幼儿找一找这个故事中你认识哪些字，也教了怎样利用熟识的字验证自己指认的字没有错过。通过三遍练习，不但幼儿会完整地、一字不漏地讲述故事，每个孩子还都生怕开小差而找不准字的位置，所以特别认真，俨然一个识字的小学生，整个活动也取得得相当好的教学效果。由此也让我感悟到，中班的孩子对汉字已产生了浓厚的兴趣。一些已识字不少的孩子也带动了其他小朋友回家认读简单的汉字，在全班形成了良好的识字氛围。第 7 篇教案 【设计意图】为了培养孩子对我们班文学作品的兴趣，学会理解文学作品中的人物，初步理解和想象故事的情节。通过文学作品让幼儿了解鸟类的功能和特殊技能。因此，设计了这个教学活动。【活动目标】1.喜欢安静倾听文学作品.2.在理解故事的基础上,了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特殊本领。3.当别人有困难时，知道如何帮助他们。【活动准备】1.故事挂图 2.孩子们收集各种鸟类的图片和书籍。【活动过程】一、开始部分 1.幼儿边唱树上许多红苹果，边进教室安静坐好。问幼儿红红的苹果长在哪里呢?出示两棵苹果树，引导幼儿观察并说出两棵树的不同。2.猜测一下发生了什么事?谁能为老苹果树治病呢?二、基本部分 1、幼儿安静地欣赏故事小苹果树请医生。2.提问帮助孩子回忆和理解故事内容。(1)故事的名字叫什么?(2)小苹果树都请了谁给树婆婆看病，它们能给树婆婆看病吗?(3)谁会给树婆婆看病呢?啄木鸟是怎样为树婆婆看病的呢?请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。(4)这个故事里有谁帮助了别人?(5)启发幼儿说一说别人遇到困难时，应该怎样帮助别人。3、教师再次讲述故事，让幼儿进一步了解故事内容。4、了解鸟类的特殊本领。(1)小朋友看挂图，说啄木鸟会抓树干上的虫子，喜鹊会抓树叶上的虫子，猫头鹰会抓田鼠。(2)引导幼儿说出认识的各种鸟及鸟的图片，说一说鸟的本领。5.启发孩子们思考并互相交流保护鸟类的方法。三、结束部分 鸟儿们知道小朋友这么喜欢它、爱护它，它们非常高兴，要和小朋友一起做游戏，我们学小鸟飞出去一起做游戏吧!【活动延伸】在表演区中，播放小苹果树请医生故事磁带，让幼儿尝试根据故事内容自选角色进行表演。第 8 篇教案 设计意图：中班幼儿这个年龄正是对小动物形象极其敏感并喜爱的阶段，他们对小动物的模仿有很强的欲望。我设计的音乐欣赏小熊和小鸟有明显的乐段与节奏变化，通过幼儿认真倾听，感受音乐节奏并能用自身的动作体态来表现音乐，表达乐曲的情感。活动目标：1.熟悉音乐的旋律，感知音乐不同的音乐属性，学会用熊走鸟飞来表达。2、迁移日常生活经验，创编不同动作，表现熊走、鸟飞的形象。3、知道寻找空间律动，不与别人碰撞。活动准备：小熊和小鸟的图片 自制课件 音乐小熊和小鸟 音乐洋娃娃和小熊跳舞 活动重点：听音乐的节奏，知道如何区分段落。活动难点：尽量用适当的肢体动作表达音乐，配合同伴。活动过程：一、看小动物，引导孩子模仿动物形象。1、听洋娃娃和小熊跳舞音乐进场。2.观看动物图片引出熊和鸟两个角色，理解角色的形象，并转移生活经验，创造熊走鸟飞的动作。师问：“小熊是怎样走的?”“怎样做才能看出小熊很笨拙的样子?”(幼儿模仿)“小鸟是怎样飞的?”“小鸟飞来飞去会是什么样的感觉?”(用表情引导幼儿说出轻盈或是欢快的感觉)二、用简单的故事情节引导幼儿欣赏乐曲 1、“有一天，小熊自己在家里，没有伙伴和它玩，觉得非常闷，它就走到这，走到那，这时候小鸟飞来了，两个好朋友碰到了一起，它们可高兴了，就一起跳起舞来了。”2、老师给小朋友带来了一首好听的曲子，叫小熊和小鸟。下面咱们一起来看一看，听一听音乐中哪里是小熊在走，哪里是小鸟在飞。(播放课件，完整欣赏乐曲)3.孩子感受音乐，老师启发孩子说，音乐节奏慢的是熊在走，节奏快的是鸟在飞。三、分段欣赏 1、欣赏 Aa 段：刚才这段音乐表现的是谁呢?哦!是小熊。小熊走路是什么样子呢?(重点练习熊走的动作，教师反馈幼儿好的动作帮助幼儿掌握熊走时膝盖弯曲的要点，为了体现小熊笨拙的样子，走时两拍走一下，并提示幼儿在这段乐曲中比较明显的：3 34 4 5-处转圈，学习按乐句交替做熊走和转圈的动作，集体跟随音乐练习。)2、欣赏 Ab 段：这段音乐听起来怎么样呢?表现的是谁呢?一起来做做小鸟飞的动作。(练习小碎步，做鸟飞的动作。)3、好!现在咱们再来听听下面的音乐，想想这个时候他们在做什么?(引导幼儿听出 B 段欢快的舞曲性质)哦，有的小朋友说像在跳舞，非常正确，两个好朋友碰到了一起，可高兴了，于是一起跳起舞来。四、配乐表演 1、小熊和小鸟玩得非常开心，想请小朋友和它们一起玩，你们愿意吗?那现在我们就请小男孩做小熊，小女孩做小鸟，准备好，开始。2、互换角色表演。五、活动结束 今天玩得开心吗?老师也非常开心，哎呀，时间过得可真快，咱们该回家了，改天再来玩，回家喽!教学反思：我班幼儿喜欢音乐，好动的性格让他们对音乐的敏感度超过其他班级的幼儿，为了让孩子们更好的学会倾听和表现音乐，我选择了这段小熊和小鸟的音乐素材让幼儿欣赏。小熊和小鸟的音乐选自贝贝舞曲，乐曲结构分为Aa、Ab、Ac、Ba、Bb 几部分，其中 Aa 段乐曲节奏平稳，适合于表现小熊笨拙的动作;其余几段乐曲的节奏都是比较欢快的，适合表现小鸟轻盈的飞的动作和两角色结伴自由舞蹈的情景。学做小熊和小鸟的动作对于幼儿来说相对比较简单，容易模仿，但能根据音乐的快慢节奏分辨出由哪个角色来表演又有一定的难度，所以这个韵律活动比较适合在中班进行。本次活动预设了三个活动目标：1.对轻重音乐形象和单一三部曲结构的音乐作品有初步的体验。2.大胆地用自己喜欢的方式表达对音乐的感受。3.懂得寻找空间的节奏，不与人碰撞。活动开始时，我展示了一幅熊和一只鸟的卡通图片，并让孩子们用自己的动作展示熊和鸟跳舞的场景，更好地激发了孩子们的兴趣，把活动带了进来。尤其是小雨班上的小朋友，在创作小熊游戏动作时，能把动作做得惟妙惟肖。我有意识地让其他孩子模仿他的动作。孩子们很享受这个环节，充分调动了他们的积极性。在欣赏音乐的时候，我采用情趣音乐教学法，利用多媒体课件创设出熊和小鸟在森林里碰见后欢快游戏的情景，并有意识的引导幼儿和教师(熊)之间的互动，当我喊道：小鸟，孩子就会回应：哎，小熊、哎，这样一应一答的方式让孩子们充分的感受到作为主人翁的那种快乐，因此更便于接下来的聆听音乐环节。当孩子们都能感受到音乐特有的 Aa、Ab、Ac、Ba、Bb 形式时，孩子们在快乐的创编中进行游戏，活动得以成功。活动的三个预期的目标能基本的达到，孩子们能在快乐的游戏中去感受音乐带来的快乐。当然活动中还是能找出一些不足：如在创编的时候，大部分幼儿受到小雨小朋友的示范影响，创编出来的动作都类似，不能很好达到发散幼儿的思维的效果;本次活动的位置安排上如果能排成半圆形的话，更利用后面的音乐游戏环节进行;作为教师，我的语言还需要再精炼一些，组织能力还需要再进一步提高。针对那些活动中不太积极的幼儿，还是应该多鼓励他们，大胆表现，并和孩子一起玩音乐游戏，让孩子们真正融入到音乐活动中去。我在教学中有意识的把在指南中所学的教学方法用于自己的教学活动上，相信经过不断的尝试和体验，一定能让自己的课堂活动充满音乐的快乐，让孩子们能真正的走进音乐的世界。第 9 篇教案 活动目标：1、能按物品的形状或颜色有规律的进行排序，感知数学中的规律美。2.体验帮助别人的快乐，初步学会互相合作。活动准备：1、硬纸制作的大房子一幢、正方形、圆形若干 2、红色、黄色、蓝色的彩色长方形若干、胶棒若干 3、硬纸和彩纸做的规律物品若干(如：栅栏、各色花朵、串彩环、串珠)活动过程：1.以地震为题，引出主题。教师：“我是兔妈妈，今天我可伤心啦，地震把我家的房子菜园都毁坏啦，小朋友我们一起帮助兔妈妈重建家园好吗?”2.引导幼儿观察地面路面，发现排列规律。提问：去往兔妈妈家要经过一条路，可是小路也在地震中毁坏了，请小朋友和兔妈妈一起把路修好，请小朋友先观察一下，脚下的路是由什么形状铺成的?这条路是按一定规律铺成的，小朋友看一看有什么规律?请你按照规律帮兔妈妈铺路。(正方形三角形正方形三角形)帮助兔妈妈修建家园教师引导幼儿发现规律，请小朋友按照规律操作。教师提出操作要求：A：按规律进行操作。B：小朋友要共同使用材料。幼儿分组操作 第一组：修补栅栏为幼儿准备两种颜色的栅栏，请幼儿按颜色有规律排列。第二组：种花为幼儿准备两种颜色的花，请幼儿按颜色有规律排列。第三组：粘彩砖为幼儿准备 23 种颜色长方形彩砖，请幼儿分别按不同难度进行操作。第四组：串彩环为幼儿准备 23 种颜色彩纸，请幼儿根据提示按不同难度进行操作。第五组：串项链为幼儿准备 2 种形状的彩珠，请幼儿按形状进行操作。第六组：修补窗帘为幼儿准备 2 种颜色的材料，请幼儿按颜色进行操作。重点指导：重点指导粘彩砖的幼儿能按要求有规律的进行操作。教师给幼儿一定的提示，并按能力进行分组，能力弱的幼儿按两种颜色(红黄红黄)，能力强的幼儿按三种颜色(红黄蓝红黄)。4.教师总结，老师和孩子合影。“兔妈妈今天真开心呀，感谢小朋友们对兔妈妈的帮助，把我的家按照我喜欢的规律修建，让我的家又重新回到了以前的样子，兔妈妈的家刚刚修建好，没有什么可以送给小朋友的，那我们就在重建的家园前合影留念吧。”活动延伸：1.美术设计区:提供色环和操作卡，让孩子根据颜色规律进行制作。2.拼图区:按照提示有规律地串起项链和彩色戒指。3.建筑面积:注塑要按照一定的规律进行。4、户外活动时或回家后观察发现生活中有规律的物品，与小伙伴们一同分享。帮助兔妈妈课后反思 1、情境创设更适合小班幼儿活动除执教教师外，又出现兔妈妈的角色，一下子吸引了孩子的注意力，激发了孩子帮助兔妈妈的情感。2.验证过程反映了儿童的自主性。孩子的自主性就凸显出来了。在这个活动中，老师可以给孩子们自己的观点，在同伴的帮助下改正，发现问题，解决问题。在这个过程中，孩子的判断能力和合作能力都得到了提高。3.孩子的情绪得到了充分的张扬。这个活动的情感主线是帮助兔妈妈。在一系列的问题情境中，孩子自然会产生帮助他人的欲望。孩子助人为乐的快乐感受在收拾房间、收拾玩具、让兔妈妈上车去医院这样的情境中得到了满足。有待研究问题：1.现场营造了一个兔子的家，但是家的感觉和氛围不够。如果家里的陈设和衣服更贴近现实家庭中的实际情况就更好了。2、活动中在幼儿积累生活经验的过程中还可以渗透数活动中的方位概念(上下、里外等);在整理物品的过程中还可以出现配对等要求，给予孩子更高的挑战目标。第 10 篇教案 活动目标：1.通过玩床单，可以丰富孩子的体育锻炼经验，发展动作的灵活性和协调性，激发孩子的创新能力。2、通过游戏，让幼儿体验与同伴友好合作游戏的乐趣，发展幼儿交往能力。培养活泼开朗的性格。活动准备：1、床单若干(幼儿人数一半，长 1 米、宽 1.5 米)、一条稍大师用床单 2.做鱼婆婆的老师。3、音乐 2 首。活动过程：一、开始部分：花样玩床单 1、教师：“小朋友，准备好了吗?开好你们的小车，我们一起出发吧!”小朋友按自己的理解方式两个两个一组，用床单模仿成小车状，随轻快音乐绕场一周。2、教师：“你们累了吗?那坐下来休息一会吧!刚才我们用床单做成了小车，现在可以想一想，床单还可以怎么玩?”当背景音乐响起时，孩子们可以自由地在一起活动。老师可以通过各种方式引导孩子做游戏，比如跳床单、拉锯、翻被子、拔河、抬轿子、划船、钻铁丝网、扭麻花、跳袋鼠等。，并鼓励孩子创新玩法。二、基本部分：游戏“小鱼和浪花”教师：“刚才，每对好朋友都尽情地玩了床单，大家都开动小脑筋，玩出了许多新花样，玩得也很开心。现在，老师要来考验考验每对好朋友，遇到困难能不能一起想办法去克服，好吗?1、游戏一：好朋友 教师：“大家都知道，小鱼和浪花是一对好朋友，它们一起生活在大海里，不管风浪有多大，总是相亲相爱，从不分开的。现在我们把床单当做浪花，你们当小鱼和浪花，我来当风婆婆。：起风啦!“呼!呼!”海面上刮起了一级风。好舒服啊，小鱼们在浪花里游来游去。“呼!呼!呼!”风大起来了，已吹到三级了，小鱼和浪花做起了游戏，玩的更高兴了。2、游戏二：保护好朋友 教师：“嘘!鱼婆婆来了，她想要抓小鱼回去做鱼卷，小鱼赶快想个办法把自己和好朋友藏起来，鱼婆婆来了就抓不到小鱼了。”鼓励幼儿两人一组迅速躲在被单下，尽量缩小。(鱼婆婆在幼儿中间转一圈后返回)哈!小鱼真聪明，鱼婆婆一条小鱼也没抓到，灰溜溜地走了。3、反复游戏 35 次，教师捕鱼数次，直至把所有鱼儿全抓走。4、游戏四：做鱼卷 教师：“鱼婆婆捕到了这么多的小鱼，好开心喏!她哼着歌儿，做起了鱼卷。”教师示范做“鱼卷”：做、做、做鱼卷，摊平鱼卷皮儿，放条小鱼儿，卷一卷、滚一滚，一个鱼卷做好啦!教师：做“鱼卷”真好玩呀，我们也来做“鱼卷”吧!两个孩子最好的朋友互相合作。一个孩子躺在床单上，抓过来卷着。在做了一个鱼卷后，另一个孩子把床单扯开了。鼓励孩子们比赛谁做的鱼卷越来越漂亮。三、结束部分：放松动作 教师：今天，我们做了好多游戏，有点累了，让我们坐下来休息一会儿，互相捏一捏，拍一拍，按摩一下。让孩子们在安静的音乐中互相按摩一会儿，然后结束活动。反思：此次活动非常成功，孩子们在玩的同时学会了开动脑筋，互相合作。特别是是鱼婆婆抓小鱼的环节非常适合中班孩子的年龄特点，最受孩子喜欢，最后部分做“鱼卷”，让孩子们在说说做做中体验了床单的多样性。要说不太成功的地方，就是开始部分，说