(部编版)六年级上册文言文二则《书戴嵩画牛》教案.pdf

书戴嵩画牛教学设计 教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.梳理学习古文的方法，并通过自主学习和小组共学等方式读懂文章大意。（重点）3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话讲讲这个故事，体会文章蕴含的道理。（难点）教学流程：一、苏轼古诗词导入：师：同学们，我们学校很重视古诗词的背诵和积累，相信同学们已经积累了很多，今天就和老师一起来对对诗，如何？刚才我们所对的古诗词都是家喻户晓，那么，你知道写这些古诗词的人是谁吗？对，他就是大文豪苏轼。（出示苏轼图片）人们不仅读他的诗，吟诵他的词，还对他的作品进行了统计与分析，大家请看。（出示统计表），你发现了什么？大家都很好奇，什么是题跋？今天我们就一起学习苏轼的一篇题跋。来伸出右手和老师一起书写课题。（师生共同板书课题：书戴嵩画牛）生齐读课题 师：唐代著名画家戴嵩画了一幅斗牛图，几百年后，苏轼为这幅图写了题跋。那么什么是题跋？我们初次接触这种文体，请看大屏幕。题跋：指写在字画、书籍、碑帖前后有关品评、鉴赏、记事、考订等的文字。很显然，书戴嵩画牛这篇题跋就是记事的。二、读准字音，读出节奏 1、师：那究竟写了一件什么事呢？我们得好好读读这篇课文。请大家借助拼音读准生字，读通句子，读出节奏。特别注意多音字的读音。（课件）学习提示。借助拼音读准生字，并注意多音字的读音。练读 2、初读第一自然段。指名读 师：“所宝以百数”这里要读哪个音，还要看它在这儿的意思。（课件）课文原文：读数。（sh）师：计算。所以这里应该读数（三声）把音注在书上。生齐读蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。师：我们一起来读第一自然段。注意读准字音。2、初读第二自然段 师：谁来读第二自然段？指生读。（课件）一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。生齐读课文。三、借助注释，疏通文意 1、解决学生不明白的地方 师：不错，读准了字音。这篇课文是什么意思呢？（课件）请大家借助注释及联系上下文说说文章的意思。用“？”标出不理解的词句，小组内讨论。师：学习需要分享，谁还有不理解的词句？预设：“今乃掉尾而斗”（课件）（斗牛图片）古语云：“耕当问奴，织当问婢。”2、连起来说说句子意思 说第一段意思。说第二段意思。概括文章主要内容，并指导写字“曝”。我们抓住了主要人物，讲清了事件，就抓住了文章的主要内容。四、发挥想象，趣讲故事 接下来，我们来好好读读课文，感受文章的趣味。同样的一幅斗牛图，两个人却有不同的表现。（课件）趣读入情景 自学提示：请同学们自.由读课文，用横线和波浪线分别画出处士和牧童的句子，再用一两个词写写他们不同的表现。1、找描写杜处士句子 师：谁先来读读处士的句子？生读。蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。2、读出喜爱 师：你怎么能读出这样喜爱的感觉？生读。蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。师：尤所爱，是真的爱。他尤所爱表现在哪儿呢？生：锦囊玉轴。这句话的意思，是用锦衣做袋，用玉做轴。师：对，这当然是。尤所爱还表现在哪儿呢？生：常以自随，随身带着 师：你觉得什么时候带着？生：吃饭、睡觉都带着。师：谁能读出这样喜爱的感觉？生读。生齐读。3、找描写牧童的句子 师：同一幅斗牛图，杜处士尤所爱，小牧童是怎么表现的呢？生：有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！4、读出牧童的笑 师：如果要用一个词，就是笑。我们要读好小牧童，就要读好他的笑，谁来读一读？生读。师：牧童在读这段话的时候是抚掌大笑，有表情，也有动作。你们来练一练。牧童是怎么说的？自己练一练。指生读。齐读。5.两种笑能不能换?同样是笑，牧童是抚掌大笑，处士是笑而然之。这两处笑，能不能换一换呢？说说你的理由。生答。师：你关注了内容，所以觉得不能换。生答。师：你关注了人物的身份。你看，一个笑字刻画了两个人物形象，作者的语言是多么精妙。6、加入想象讲故事 生自.由练习。一生讲述故事。师评价。五、小结升华，感悟道理 我们读懂了故事，又从这篇文章中明白了什么道理呢？生答。师：打鱼当问看病当问做饭当问 师：也就是多向别人请教。让我们再读读这句话 生齐读：（课件）耕当问奴，织当问婢。最后，科普一个小知识。实际上牛在相斗时，因为品种等各种原因，有一些是尾搐入两股间，有一些是掉尾而斗。史学家认为这个故事中的牧童应该是只见过“尾搐入两股间”，戴嵩研究的则是“掉尾而斗”。从今天的眼光看，不能说谁对谁错，他们都对生活进行了细致的观察。师：这篇文言文，寥寥的 93 个字，把我们传统的画作之美，语言之美融为一体，讲述了一个丰富有趣的故事，又告诉了我们一个亘古不变的道理。让我们再次拿起课文通读全文，感受文言文的简约优美。生齐读全文。六、布置作业：1、把这个故事讲给其他人听。2、阅读其他的题跋作品，和同学分享你的体会。3、查找后人对戴嵩画作的评价，和同学交流。备课教案 学科_语文_ 年级_六年级_ 日期_12-15_ 课题 书戴嵩画牛 课型 新授课 教时/累计教时 1 教学三维目标 正确、流利地朗读课文。结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲书戴嵩画牛的故事。领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。教学重点 结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。教学难点 领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。教学过程（一）导入-解题意。1.课前谈话，激趣导入。2.板书课题，指导朗读课题。（二）读通-知文意。1.读准字音，读通课文。（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。（2）指名朗读，正音。相机指导“处、好、数、曝”四个多音字的读音。（3）齐读全文。2.自学质疑，理解文意。用自己的话讲讲课文的大概意思。小贴士 （1）借助注释及联系上下文说说文章的意思。（2）用“”标出不理解的字词。预设一：有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。理解“轴”在不同语境的意思,指导读出节奏。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。理解“尾搐入两股间”的意思，指导读出节奏。预设三：耕当问奴，织当问婢。相机理解“奴、婢”的意思。3.整体感知，梳理脉络。相机指导会写字“曝”的书写。（三）趣读-入情境。（1）面对同一幅斗牛图，杜处士和小牧童却有不同的表现，请结合文章说一说。小贴士 自.由读课文，用“”画出写杜处士的句子，用“”画出写小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。（2）学生汇报，交流分享。预设一：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。相机指导学生抓住重点词语，读出杜处士对斗牛图的珍爱。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。抓住牧童的语言、神态、动作等，想象画面，读出牧童的天真可爱。预设三：处士笑而然之。对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的句子，感受人物的不同表现。再现情景，想象杜处士的神态、动作、语言。（3）朗读描写杜处士和小牧童的句子，读出趣味。（四）想象-讲故事。1.用自己的话讲讲“他们”的故事。（1）学生自.由练习讲故事。（2）指名展示，评价交流。2.讲讲“我”的故事。小贴士 我姓杜，人称杜处士。我读了不少书，可就是不愿意做官 今天天气真好！放牛去喽！还没出村子，我看见 我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画 （1）选择其中一个角色，练习讲“我”的故事。（2）指名讲故事，评价交流。小贴士 合理想象 角色转换 形象表达 （五）总结-明事理。这篇文章以斗牛图为线索，写了杜处士和牧童之间发生的故事，最后阐明“耕当问奴，织当问婢 作业布置 流利地朗读课文 化写小短文 教育反思 同学们对一些细节还不是很清楚，尤其是最后那句“耕当问奴，织当问婢”，有的学生不知道是谁讲的，什么时候 讲的。应该在教学的过程中画一个时间线，学生可能比较容易弄懂。