20192020年语文九年级上册第四单元15《我的叔叔于勒》同步练习(人教部编版).pdf

人教统编版九年级上学期语文第 15 课我的叔叔于勒同步练习 一、基础知识积累与运用（共 8 题；共 19 分）1.下列划线字的读音有误的一项是（）A.拮据（ji）赚钱（zhun）不堪（kn）诧异（ch）B.恐怖（b）栈桥（zhn）牡蛎（l）糟蹋（t）C.阔绰（zhu）流氓（mn）狼狈（bi）无赖（li）D.张皇（hung）拖累（li）女婿（x）嘟囔（nn）【答案】C 【考点】常用字字音，多音字字音，形近字字音，我的叔叔于勒 【解析】【分析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。C 项有误，错误修改为：阔绰（chu），故选 C。故答案为：C 【点评】本题考查对字音的掌握与辨析能力。答题时应注意，要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免写错了。注意“累”是多音字。2.下面没有错别字的一句是（）A.父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭唯，一面打听有关他职业上的事情。B.于勒叔叔没再来信，可是父亲的希望却与日具增。C.他回到我母亲身旁，是那么神色张惶。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！”D.已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。【答案】D 【考点】同音字字形辨析，形声字字形辨析，音形相近字字形辨析，我的叔叔于勒 【解析】【分析】本题是对字形的考查。字形数量大，所以要注意平时的积累，分散记忆。A 唯维；B具俱；C 惶皇。D 项没有错误。故答案为：D。【点评】注意汉字的偏旁部首，能分辨形声字、同音字、音近字、形近字、音形相近字，不写错别字。要求学生平时注重积累，养成良好的阅读和写作习惯。在学中用，在用中学。3.下列加下划线词语使用不正确的一项是（）A.走到半路，天突然下起了雨，他的衣服都湿透了，显得狼狈不堪。B.虽然一年多没有见面了，但我从来没有忘记他，对他的思念与日俱增。C.对做好这件事，我十拿九稳。D.小明这次考试没考好，回到家，他的爸爸郑重其事地打了他一顿。【答案】D 【考点】词义理解，我的叔叔于勒 【解析】【分析】A 项，狼狈不堪：指窘迫得不能忍受，形容疲惫、窘迫的样子。B 项，与日俱增：指随着时间的推移而不断增长。C 项，十拿九稳：比喻很有把握，十分可靠。ABC 选项词语使用正确；D 项词语使用不正确，“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真。褒义词不能用于贬义的语境。故答案为：D。【点评】本题考查学生对词语的理解及运用的能力。解答时应注意，准确理解这些词语，并掌握这些词语（短语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。4.下列各句中没有语病的一项是()A.央视的经典咏流传节目受到观众的广泛好评，是因为其形式新颖、文化内涵丰富的缘故。B.央视的中国诗词大会节目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学文化。C.由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。D.“寻找大国良师”大型公益活动以“榜样力量烛光暖心”为主题，旨在弘扬“德才兼备，以德为先”的大国良师精神。【答案】D 【考点】我的叔叔于勒，语序不当，句式杂糅 【解析】【分析】A 句式杂糅，可删掉“的缘故”；B 语序不当，将“研究”和“了解”互换位置；C 语序不当，“不是”应放在“质量”前。D 表述正确。故答案为：D。【点评】本题考查病句的辨析及修改。要明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。5.下列句子中配列顺序最恰当的一项是（）我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中 小说离不开虚构和想象 当然，想象不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路 其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得 与小说中的人物同呼吸，共命运。A.B.C.D.【答案】B 【考点】句子排序，我的叔叔于勒 【解析】【分析】此语段论述小说中如何运用想象，提出了话题是第一句；是对上一句的进一步解释，是第二句；通过理解语意及分析其中的逻辑关系可知与上一句衔接最紧密，可作为第三句；以“其实”为标志体现了语意的转折，“当然”一词又体现了总结的意味，再结合读可确定其先后顺序。由上分析，可排序为：。故答案为：B。【点评】此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。6.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是()A.我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”B.导演杨洁在拍摄西游记时，认为“取经女儿国”一集的情节可以有一段插曲，她决定把作词的任务交给词作家阎肃。C.以“全民健身，享受快乐”为主题的首届“万人赛艇”活动在小镇广场举行，吸引了众多市民参与。D.等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”【答案】B 【考点】标点符号的正确使用，我的叔叔于勒 【解析】【分析】B 项标点使用不正确，“取经女儿国”的引号应改为书名号。故答案为：B。【点评】本题考查学生对标点符号的使用能力。标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清楚地了解；二是要养成正确使用标点符号的习惯，平时多注意。7.下列各句中，表达得体的一项是（）A.奉上拙作一本，请您在百忙中审阅。鄙人才疏学浅，书中可能存在不少谬误，敬请斧正，不胜感谢。B.兹定于 12 月 22 日（星期六）12 时在东方酒店三楼为小女举行出阁典礼，诚邀您届时务必光临。C.李馆长虽年逾花甲，但精神矍铄。希望您继续发挥余热，为我区文化事业再尽绵薄之力。D.小兵身体不适，打电话向老师请假说：“我贵恙在身，不能前去上课，需请假一天。”【答案】A 【考点】我的叔叔于勒，语言得体 【解析】【分析】B“务必”语气太强硬，用于此处不得体；C“绵薄之力”是谦辞，不能用于别人；D“贵恙”不能用于自己。故答案为：A。【点评】本题考查语言表达得体的能力，考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等，关于得体，需要我们在平时就要注意文明用语，规范使用现代汉语。8.文学常识填空。我的叔叔于勒 的作者是被誉为“短篇小说巨匠”的_（国籍）作家_，其代表作有 _等。本文即选自其短篇小说集_。【答案】法国；莫泊桑；项链；羊脂球；羊脂球 【考点】我的叔叔于勒，作家作品 【解析】【分析】本题考查对文学常识的掌握。居伊德莫泊桑，1850 年 8 月 5 日1893 年 7 月 6 日），19 世纪后半叶法国自然主义作家，与俄国契诃夫和美国欧亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作品有项链、漂亮朋友、羊脂球和我的叔叔于勒等。莫泊桑 1850 年出生于法国上诺曼府滨海塞纳省的一个没落贵族家庭。曾参加普法战争，此经历成为他日后创作小说的一个重要主题。他一生创作了六部长篇小说、三百五十九篇中短篇小说及三部游记，是法国文学史上短篇小说创作数量最大、成就 最高的作家之一。故答案为：法国；莫泊桑；项链；羊脂球；羊脂球。【点评】本题考查对文学常识的掌握。答题时应注意，这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。二、现代文阅读（共 2 题；共 53 分）9.阅读小说我的叔叔于勒的节选部分，完成问题。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“2 法郎 50 生丁。”我把 5 法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把 2 法郎给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3 个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他 10 个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿 10 个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。（1）菲利普一家中有“我”对于勒有亲情的流露，请从文中找出体现这一点的语句概括在下面。（2）“我”心里默念的话，讲的是同一个人，却重复三次，第三次还加一个“亲”字，其中深意何在？（3）第段母亲骂“我”的一番话，表现了母亲哪两方面的性格？（4）第段中“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，这句景物描写烘托了人物_的心情。（5）文章的主题是揭露了资本主义社会_。这一点可从文中的_和_体现出来。（6）莫泊桑的成功与他的老师福楼拜很有关系。福楼拜教莫泊桑锤炼语言时说：“不论人们所要描写的东西是什么，只有一个词最能表达它，只有一个动词最能使它生动，只有一个形容词使它性质最鲜明，因此这得去寻找，直到找到这个词，而决不要满足差不多。”请从本文的语言中找出莫泊桑遵循老师教诲的体现。【答案】（1）我看于勒叔叔的手和脸。（2）一方面反映了“我”对陷入贫困的于勒叔叔的深切同情；另一方面也反映了“我”对父母六亲不认的困惑和不满。（3）吝啬钱财；冷酷无情。（4）失望、沮丧（5）人与人之间赤裸裸的金钱关系；母亲对于勒叔叔的称呼；全家绕道回家（6）文中“我”和“母亲”对于勒的称呼形成鲜明的对比。我称于勒为“您”体现了我的同情和亲情，而“母亲”称之为“流氓”表现了她的冷酷。这两种称呼都准确地反映了人物的心理。【考点】小说，分析、评价人物形象，挖掘小说主题，我的叔叔于勒 【解析】【分析】（1）本题是考查学生提取信息的能力。同情于勒叔叔，这里是通过“我”对于勒叔叔的观察体现的。（2）本题是对重要文句的理解的考查。三句都指的是于勒叔叔，但是感情层层推进。有同情也有对父母的不满。（3）本题是对人物形象的概括。人物形象这里是从人物的语言描写的角度来体现的。她的爱钱如命和冷酷无情，在这些骂声中体现得淋漓尽致。（4）本题是对景物描写作用的考查。这里的是惨淡的景物，带上了人物沮丧的心情，一切景语皆情语，在这里有足够的体现。（5）本题是对小说主题思想的考查。其中有几个细节描写更是把本文的主题提示得鲜明无比。比如：母亲对于勒叔叔的冷酷无情，全家像躲瘟神一样躲着于勒叔叔。（6）本题是考查学生的炼字能力。体会炼字的妙处。这样的例子本文有很多。要细心地去品味“一字传神”的妙处。【点评】本题是对小说的综合考查。当然，对小说的鉴赏要以小说的三要素为主，人物、情节、环境。本题也不例外，对这三方面进行了全方位的考查。10.阅读下文，回答问题初中生活二三事 在我的初中生活中经历了许许多多的事情，其中有两件事使我一辈一子都难以忘怀。那就是初中一年级放寒假的一天，我随着父亲一起去买年货。我们俩骑车来到了菜市场。父亲买牛肉去了，我没有事，就骑着车转。忽然，只听身后“哐”的一声，我忙停车回头看，原来一个小伙子骑车把一个骑车的老头撞倒了。我想：这下可有好戏看了，说不定还有一场“唇舌之战”呢，就挤了进去。只见小伙子先从地上爬起来。拍了拍身上的雪花，忙去扶那倒了的老头。嘴里还不住地说：“对不起”。那老头爬起来，掸着身上的雪说：“没关系，没关系”。这句话使我大吃一惊，这老头真好说话，他何不赖在地上敲诈小伙子一笔治病的钱呢？小伙子接着说：“哦送您去医院看看吧。”“没关系”。“不看病，咱把车修修吧！”“不用。”小伙子拿出笔和纸，写下自己的地址，交给了那老头，就走了。我刚才还想看“唇舌之战”，这可真不应当。这真是对我很有教益的一件事。_ 那天我到商店买东西。“喂，胖丫头，给咱哥儿们拿双凉鞋！”一个粗声粗气的怪腔在我耳边响起，顺声望去，只见有两个年轻人，在吆喝女售货员拿东西。此刻，许多顾客都呆住了，一双双眼睛都盯着那位女售货员。那女售员面带微笑地拿出几双凉鞋说：“请二位挑选吧。”那两位青年根本没有料到，他们耷拉着脑袋说：“钱不够，不买了。”便灰溜溜地走了。这位女售货员的言行使我懂得了一个道理：服务应讲究文明和态度，和气才能生财。（1）划线句是个病句，它的病因是：_。请修改这个病句：_。（2）划线句不够简洁，请修改在下面。（3）第句中有个标点使用误，应这样修改：_。第句表意有矛盾，请修改：_。（4）第句在表意上不够完整，应如何修改？（5）在横线上补充一个句子，使上下文过渡自然。（6）从文中写的第二件事来看，划线句不妥，请改成合乎文意的句子。（7）请分别从审题和选材上指出本文的不足之处。【答案】（1）成分残缺（缺主语）；我在初中阶段经历了许许多多的事情。（2）初一寒假中的一天。（3）不住地说“对不起”；顾不上拍身上的雪花（因为“拍雪花”与“忙”相矛盾）（4）没有料到会这样。（5）还有一件事也使我难以忘记。（6）礼貌也是一种力量。（7）不切题，“初中生括二三事”并非“初中时所见到的二三事”。无论是写自己还是别人，主人公必须要有“初中生活”的特点。小伙子，老头，女售货员都不是中学生，他们的“事”与初中生活无关。【考点】冒号，记叙文，我的叔叔于勒，语言简明，文章过渡及其作用 【解析】【分析】（1）本题是修改病句。这句话是由于滥用介词淹没了主语。这句话的主语是“我”，所以可以改为“我在初中阶段经历了许许多多的事情。”（2）本题是对语言简明的考查。由于无用的修饰语滥用导致主子不句多简明，可以去掉不需要的定语。（3）这题中的冒号在这里是不需要的，因为这是个不完整引用，只用引号就行了。另外这里有个细节不合情理。在这种情况下，先拍自己身上的雪花，哪谈得上忙去扶老人呢？（4）这句话表述是不完整的，“根本没有料到”什么？所以还可以加上“事情会这样”之类的宾语才完整。（5）横线前面是一句总结下文的文字，而横线下面的段落则在讲另一件事，显然这里需要一个引起下文的过渡句。（6）这句总结性的文字与前面售货员的故事不符，这里强调的是礼貌的作用，而不是从赚钱的角度来讲的故事。（7）首先是“初中”规定了选材的范围；然后，事情应该是发生自己初中生活 中与自己密切相关的事情，或者是发生在别人的初中生活 中，而不是发生在不属于初中生的身上。所以审题，选材都存在问题。【点评】本题是一道记叙文的综合考查题。有修改病句，有标点符号，也有段落衔接，还有审题、选材方面。要求学生对一篇文章的学习必须是从基础到能力，全方位的把握。这样才算是吃透了一篇文章。