20202021学年部编版语文七年级下册第17课《短文两篇爱莲说》教案.pdf

爱莲说 教学目标：1、朗读、背诵爱莲说，并把握字、词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质。教学重点：积累文言词句，学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点：理解课文内容及作者的思想感情。教具准备：多媒体课件 教法：讨论法与点拨法 学法：朗读法、品读法 教学时数：一课时 教学过程：一、导入：莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗？（大屏幕展示有关荷花的诗句）古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口经世不衰的赞莲佳作，这节课我们来共同学习这篇文章。（板书课题）二、走近作者：周敦颐(1017-1073)宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。三、题解：“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？明确：“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。四、感知课文 1、听录音，然后朗读：注意听准字音、节奏、语气、语调。、检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音 蕃（fn）颐（y）濯（zho）淤（y）涟（lin）蔓（mn）亵（xi）噫（y）鲜（xin）有闻 齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。4、参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（出示下列句子检查翻译情况）（1）予独爱莲之出淤泥而不染（2）可远观而不可亵玩焉 （3）菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？5、思考下列问题 （1）请你从课文中找出描写莲花的句子。明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(2)作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清 风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉 （3）作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。莲，花之君子者也。（4）作者借花喻人，揭示了花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。莲 君子 莲之出淤泥而不染 不与世俗同流合污 濯清涟而不妖 不攀附权贵 中通外直 独立高洁 不蔓不枝 美名远扬 香远益清 纯真自然不显媚态 亭亭净植 内心通达行为正直 可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬 五、合作探究 1、本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何用意？（学生分组讨论）花 象征 感情 作用 莲花 花之君子者 赞美 主旨 （周敦颐）菊花 花之隐逸者 惋惜 正衬 （陶渊明）牡丹 花之富贵者 讽刺 反衬 （世人）托物 言志 高洁志趣 小结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间,特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。板书设计：爱莲说 陶渊明 独爱 菊（正衬）隐逸者 惋惜 世人 甚爱 牡丹（反衬）富贵者 鄙视 予 独爱莲 君子者 赞美 托物 言志