2020年语文七年级下册第一单元1邓稼先同步练习(人教部编版).pdf

人教统编版（部编版）七年级下册语文第 1 单元第 1 课邓稼先同步练习 一、积累运用（共 8 题；共 16 分）1.下列划线字的注音完全正确的一项是（）A.灭种（zhng）挚友（zh）强占（qing）当之无愧（ku）B.说服（shu）开拓（tu）朴实（p）鲜为人知（xin）C.秘密（m）粗估（g）难堪（kn）妇孺皆知（r）D.颤抖（zhn）摄制（sh）选聘（pn）鞠躬尽瘁（cu）【答案】C 【考点】常用字字音，多音字字音，邓稼先 【解析】【分析】A 项，“挚友”的“挚”应读 zh；B 项，“鲜”是多音字，“鲜为人知”的“鲜”应读 xin；C 项，正确 D 项，“颤”是多音字，“颤抖”的“颤”应读 chn。故答案为：C【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。2.下列词语中没有错别字的一组是（）A.出人头地 郑重其事 讳疾忌医 人才倍出 B.名副其实 莫名其妙 无所事事 再接再励 C.永往直前 语重心长 精神矍铄 无边无垠 D.甘拜下风 首屈一指 别出心裁 谈笑风生【答案】D 【考点】同音字字形辨析，邓稼先 【解析】【分析】此题是考查同音字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。A“人才倍出”改为“人才辈出”B“再接再励”改为“再接再厉”C“永往直前”改为“勇往直前”。D 正确。故答案为：D。【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字。3.下列句子中成语运用不正确的一项是（）A.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。B.张将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。C.当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。D.他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。【答案】D 【考点】词语在语境下的含义，邓稼先 【解析】【分析】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致D“可歌可泣”是一个形容词，与“应该”搭配不当。A、B、C 恰当。【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。4.下列各句没有语病的一项是（）A.我从列车广播员的广播中，听到沿途将要经过的一些城市，这当中就有大连市。B.中国人民解放军北京部队的一些医院，像当年在战场上听到冲锋号声一样，立即组成医疗队，火速奔赴灾区。C.这种肥皂泡的色彩看起来不论多么光彩夺目，也必然要破灭的。D.他本来可以冲上去的，但一片弹片正中咽喉，他没能看到胜利便倒下了。【答案】D 【考点】邓稼先，主谓短语，动宾短语 【解析】【分析】这是一组考“搭配不当”的题。A 项动宾不搭配，“听到城市”不通，应改为“听到城市的名字”。B 项主谓不搭配，“医院奔赴灾区”不通，应把主语改为“医院的医务工作者”。C 项主谓不搭配，“破灭”的不能是色彩，而是“肥皂泡”，应去掉“的色彩”三个字。故答案为：D。【点评】本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。5.下面句子中，标点符号使用完全正确的一项是（）A.鲁迅是喜欢百草园呢？还是喜欢三味书屋？B.“啊，谢谢老天爷！”小鸭舒了一口气：“我丑得连猎狗也不咬我了！”C.“鞠躬尽瘁，死而后已，”正好准确地描述了他的一生。D.“我的朋友们啊，”他说，“我我”【答案】D 【考点】逗号，邓稼先 【解析】【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。A第一个问号应为逗号。B句中的冒号应为逗号。C“死而后已”后边的逗号应删去。故答案为：D。【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。6.对下列句子中引号的作用理解有误的一项是（）A.德国强占山东胶州湾，“租借”年。（表示直接引用的话）B.171 年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。（表示特定称谓）C.“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。（表示直接引用）D.他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。（表示突出强调）【答案】A 【考点】引号，邓稼先 【解析】【分析】A“租借”打引号，表示讽刺和否定，表明甲午战争和八国联军时代，侵略者与我国清政府签订的是不平等条约。B、C、D 正确。故答案为：A。【点评】考查学生对引号的作用理解能力。要求学生能判断，会应用。7.下列排序正确的是（）核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。1982 年，他做了核武器研究院院长以后。人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑。稼先虽然有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。A.B.C.D.【答案】B 【考点】句子排序，邓稼先 【解析】【分析】连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，其中应先找出相关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再诵读语段，检查确定。细读不难发现恰当的排序为：。故答案为：B。【点评】做好此题关键在于熟读句子，在认真体会作者的写作思路后，才能进行进一步的理解，排序。8.下列对于本文的理解正确的一项是()A.“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”这是一个反问句，表达了肯定的意思。B.“大家十分焦虑，都劝他回去，他只说了一句话：我不能走”，短短的一句话，却表达了邓稼先对工作认真负责，以及为事业把生死置之度外，敢于为国防事业献身的精神。C.“核武器试验时大大小小临时的问题必定层出不穷”，“层出不穷”在这里的含义是问题出现得太多，大家无法解决的意思。D.“可是理论是否准确永远是一个问题”，这句话表达了作者对理论的怀疑态度。【答案】B 【考点】邓稼先，文章线索 【解析】【分析】从邓稼先的品质去寻找答案。【点评】学生要熟读课文，理解课文内容，才能筛选出正确的信息。二、综合题（共 1 题；共 15 分）9.学习本文之后，阳光中学七年级班将要开展“走近邓稼先”的主题实践活动，请根据要求完成题目。（1）【板报设计】从 1964 年 10 月 16 日中国第一颗原子弹爆炸到 2016 年长征水箭“三代同堂”齐登场，这一系列事件表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已走在世界前列。学校要编辑一期以“打开科技之窗”为主题的校报，请你为校报设计两个具体的栏目。（2）【在线交流】假如让你去采访邓稼先，请你在广泛收集资料的基础上设计两个问题，你会如何设计？（3）【写墓志铭】1986 年 7 月 29 日，“两弹元勋”邓稼先逝世。请你仿照例句，为邓稼先写一段墓志铭。【答案】（1）走近邓稼先；中国飞天梦的历程；探索与发现。（2）请您说说在科研方面给您印象最深的事情是什么？请您对我们中学生说几句激励性的话？（3）一生为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁，身先士卒。让我们记住他“两弹元勋”邓稼先。一个伟大的民族英雄长眠于此。他鞠躬尽瘁，为“两弹”献身；身先士卒，震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。【来源：21世纪教育网】【考点】造句式仿写，活动设计，邓稼先，语言得体 【解析】【分析】（1）此题考查学生的语文综合实践能力。这是一道开放性试题，不设统一答案。解答时，紧扣“打开科技之窗”这一主题，结合生活积累与体验，设计出灵动、活泼的栏目名称即可。如：走近邓稼先；中国飞天梦的历程；探索与发现。（2）此题考查的是综合性学习的掌握。所提问题要符合“科技”的主题，语言表述清晰。（3）仿写要与例句字数相同，句式一致，平时多读书，勤练习，善积累。本题根据邓稼先的事迹与贡献拟写。【点评】仿写句子要做到：理解例句的意义、注意例句的句式特点、修辞手法、用词特点、感情基调，最后将仿句和例句进行比较，检查是否合乎要求。仿写先看清事例是一个什么样的句子，各个成分之间有什么样的关系，然后比着葫芦画瓢。只有将题中的这些要求吃透，才能写出符合要求的规范句子。其次，审例句，明确隐性要求。有的题目没有明确告知仿写要求，这就要我们仔细分析，这一步是答题的关键。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从“形神”两方面去考虑。三、现代文阅读（共 2 题；共 40 分）10.课内经典文段阅读。“两弹”元勋 邓稼先 1924 年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于 1945 年自昆明西南联大毕业。1948年到 1950 年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950 年 10 月到中国科学院工作。1958 年 8 月奉命带领 JL 十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。这以后的 28 年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。1964 年 10 月 16 日中国爆炸了第一颗原子弹。1967 年 6 月 17 日中国爆炸了第一颗氢弹。这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！1967 年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。1986 年 8 月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年 3 月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986 年 5 月邓稼先做了第三次手术，7 月 29 日因全身大出血而逝世。“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。邓稼先是中华民族核武器事业的莫基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。（1）张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”，请你列举几条之所以如此称呼的理由。（2）“获得博士学位后立即乘船回国”一句中“立即”一词表现了邓稼先怎样的思想品质?（3）从上文中找出具体的事实，以表明邓稼先真是“鞠躬尽瘁，死而后已”。（4）自然段中写邓稼先二次手术期间和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这一情节的目的是什么?【答案】（1）邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。（2）热爱祖国 （3）二次手术期间还和于敏共同写了一份关于中华人民共和国武器发展的建议书。（4）用以表现邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品质。【考点】归纳、领悟写作意图，邓稼先，理解文章关键语句意思 【解析】【分析】本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）依据课文第 2 自然段：邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。（2）“获得博士学位后立即乘船回国”一句中“立即”一词表现了邓稼先热爱祖国的思想品质。（3）二次手术期间还和于敏共同写了一份关于中华人民共和国武器发展的建议书。表明邓稼先真是“鞠躬尽瘁，死而后已”。（4）自然段中写邓稼先二次手术期间和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这一情节的目的是用以表现邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品质。【点评】做好每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。11.课外精选美文阅读。“文坛老农”刘绍棠 刘绍棠,13 岁开始发表作品，20 岁成为中国作家协会最年轻的会员，是 20 世纪 50 年代中国文坛的“神童作家”，“荷花淀派”的代表作家之一，1991 年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。1997 年 3 月 12 日因病逝于北京。“神童作家”之由来 刘绍棠从13岁就开始从事写作并发表作品，立志要成为人民的作家。他以自己的家乡为基地，写反映当地农村生活的作品，受到作家孙犁的赞赏，其作品常常在孙犁主编的天津日报文艺周刊上发表。1952 年元旦，中国青年报发表了刘绍棠的小说红花，在全国青年中反响强烈。当时他上高中一年级，团中央便决定对他进行重点培养。同年，他的 青枝绿叶 写成后，中国青年报 以整版篇幅发表，后来此文还被编进叶圣陶先生主编的高中二年级的语文课本。有趣的是，刘绍棠写此文时还是个高申一年级的学生。当代乡土文学的一面旗帜 不论环境如何艰难，遭遇如何坎坷，他绝不自甘沉沦，依然埋头写作。他说，在中国作家中，他有两个独一无二:一是所有作品都是写自己的乡土；一是先后在一个小村里生活了 30 年。他把自己的笔伸向普通的农家。刘绍棠对家乡怀有深厚的感情，他曾在著作中写道:“我要以我的全部心血和笔.墨，描绘京东北运河农村的 20 世纪风貌，为 21 世纪的北运河儿女留下一幅 20 世纪家乡的历史、景观、民俗和社会学的多彩画卷，这便是我今生的最大心愿。”他一生的作品，没有离开大运河的背景，每部小说挤出的都是农民心酸的血和汗也可以说他生产的都是精神上的“农产品”，真正称得上是文坛上的“老农”。他曾写诗曰:“芬芳故乡土，深深扎我根；运河水灵秀，哺育我成人。弄文违世情，无辜赤子心；仲永实堪伤，江郎岂才尽恶竹根除去，雨后发新笋；请君拭目看，花开二度春。”这诗写出了他对党对人民对祖国的赤子之情。1957 年，年仅 21 岁的刘绍棠从全国走红的青年作家，突然被打成右派，成为全国从上到下批判的文艺界三大反党典型之一，戴上了三类右派分子帽子，被开除党籍，回家乡劳动。其心灵蒙受了严重的创伤。1988 年 8 月，由于他长年伏案写作，积劳成疾，突发脑血检。经抢救治疗，除了他的左半部身体有一些不听使唤外，他的大脑和言语功能，以及用来握笔的右手，几乎没有受到什么影响。大病之后，刘绍棠凭着自己顽强的毅力和坚定的信念又开始了写作。亲友眼中的刘绍棠 刘绍棠的好友、作家从维熙深情地说:“刘绍棠 61 岁去世，成为我们这代人心里难以弥补的伤痛。”他回忆年轻时与刘绍棠的交往，就像一场美丽纯情的梦。钱撞书这样评论过刘绍棠的作品：“阅读欣赏刘绍棠的小说，就好比坐在各种名贵佳肴样样俱全的盛大宴会的餐桌旁边，每样菜都吸引你吃，使你不知如何下筷才好。”刘绍棠的妻子曾彩美说；“在我的心目中，刘绍棠是伟大的，超凡的。大运河的乡土乡亲养育了绍棠，绍棠没有忘本，用一生的心血创作了大运河乡土文学，奉献给大运河，他被称之为大运河之子。他说过:如果我的名字与大运河相连，也就不虚此生。”刘绍棠的学生崔金生说:“绍棠先生一生安于农家生活习惯，平日里他总是身着半旧的中山服，圆口布鞋，一生不穿西服不戴帽子，即使出国也是那身中山服。你在他所有的照片中挑不出一张穿西服、戴帽子的相片来。”（1）通读全文，说说为何称刘绍棠为“文坛老农”。（2）结合语境，按要求品析语言。从童冬和作用两方面品析下列句子中划线的词语。他一生的作品，没有离开大运河的背景，每部小说挤出的都是农民心酸的血和汗 从写作手法和情感等角度，品评赏析第段画线句。阅读欣赏刘绍棠的小说，就好比坐在各种名贵佳肴样样俱全的盛大宴会的餐桌旁边，每样菜都吸引你吃，使你不知如何下筷才好。（3）请结合、段文意，为这部分内容拟写小标题，并说说全文采用小标题形式的好处。（4）请结合文意，阅读下面的助读资料，为作家刘绍棠拟一则颁奖词。(60 字左右)【助读资料】刘绍棠，当代著名作家，河北通县今北京通州人。1936 年生，13 岁开始发表作品。1953 年加入了中国共产党，1954 年入北京大学中文系，翌年退学。1957 年，被错化成“右派”，并开除党籍。1979 年恢复名誉，重返文坛后，他又进入了创作的旺盛期。他创作了蒲柳人家瓜栩柳巷等 27 部作品，而且接连获奖，受到读者的欢迎。【答案】（1）示例:刘绍棠先后在一个小村里生活了 30 年，一生生活简朴。他对家乡有深厚的感情，他的所有作品都是写自已的乡土，反映农民的生活和感情，体现农民心酸的血和汗，他生产的都是精神上的“农产品”，所以说刘绍棠是“文坛老农”。（2）示例:“挤”是压的意思，运用动词生动形象地写出了刘绍棠的小说充分反映农民生活的辛劳和辛酸，饱含刘绍棠对家乡对农民的深厚感情，表达了作者对刘绍棠作品的高度赞赏和对刘绍棠先生的敬佩之情。示例:这句话运用比喻的修辞手法，将阅读刘绍棠小说的体验比作品味各种名贵佳肴.生动形象地写出刘绍棠小说的内容之丰富，艺术水平之高，及欣赏其作品时的美好体验，体现了钱锤书先生对刘绍棠作品的赞赏之情。（3）“小标题”拟写:示例一:逆境中顽强奋斗的战上；示例二:自古才子多磨难；示例三:浴火重生矢志不渝。本文使用小标题的好处:便于将刘绍棠众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达“文坛老农”的主题，使文章条理清楚。层次更加分明，对刘绍棠人物的形象总结得也较为立体。这四层之间各有侧重，又逐层推进。对刘绍棠的不间事迹进行概括，起画龙点睛的作用。还有提纲挚领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出刘绍棠在不同时期的精神品质。（4）示例一:昔日的“神童作家”，日后的“文学大师”，始终顽强的“逆境斗士”，这就是农民的儿子刘绍棠先生，一生笔耕不辍的“义坛老农”。示例二：少年成名，却蒙受打击；矢志不渝，浴火重生。他用如椽大笔终生描绘运河和人民，他是乡土文学的旗帜，他是真正的文坛老农。【考点】分析、评价人物形象，邓稼先，理解文章关键语句意思 【解析】【分析】本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）称刘绍棠为“文坛老农”。示例:刘绍棠先后在一个小村里生活了 30 年，一生生活简朴。他对家乡有深厚的感情，他的所有作品都是写自已的乡土，反映农民的生活和感情，体现农民心酸的血和汗，他生产的都是精神上的“农产品”，所以说刘绍棠是“文坛老农”。（2）示例:“挤”是压的意思，运用动词生动形象地写出了刘绍棠的小说充分反映农民生活的辛劳和辛酸，饱含刘绍棠对家乡对农民的深厚感情，表达了作者对刘绍棠作品的高度赞赏和对刘绍棠先生的敬佩之情。示例:这句话运用比喻的修辞手法，将阅读刘绍棠小说的体验比作品味各种名贵佳肴.生动形象地写出刘绍棠小说的内容之丰富，艺术水平之高，及欣赏其作品时的美好体验，体现了钱锤书先生对刘绍棠作品的赞赏之情。（3）“小标题”拟写:示例一:逆境中顽强奋斗的战上；示例二:自古才子多磨难；示例三:浴火重生矢志不渝。本文使用小标题的好处:便于将刘绍棠众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达“文坛老农”的主题，使文章条理清楚。层次更加分明，对刘绍棠人物的形象总结得也较为立体。这四层之间各有侧重，又逐层推进。对刘绍棠的不间事迹进行概括，起画龙点睛的作用。还有提纲挚领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出刘绍棠在不同时期的精神品质。（4）示例一:昔日的“神童作家”，日后的“文学大师”，始终顽强的“逆境斗士”，这就是农民的儿子刘绍棠先生，一生笔耕不辍的“义坛老农”。示例二：少年成名，却蒙受打击；矢志不渝，浴火重生。他用如椽大笔终生描绘运河和人民，他是乡土文学的旗帜，他是真正的文坛老农。【点评】此题主要考查学生对人物的分析和概括能力。（2）此题主要考查学生对词语和句子的赏析能力。（3）主要考查学生结合、段文意为这部分内容拟写小标题能力。（4）主要考查学生请结合文意，为作家刘绍棠拟一则颁奖词能力。