2022小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》全真模拟考试试卷B卷附答案.pdf
第 1 页 共 12 页 2022 小学教师资格证考试 教育教学知识与能力 全真模拟考试试卷B 卷 附答案 注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_ 考号：_ 一、单选题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1、通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性地进行了补充讲解。这一教学过程具有（）。A 预设性 B 生成性 C 启发性 D 随意性 2、在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（）。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 3、小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于()。A.相对性评价 第 2 页 共 12 页 B.绝对性评价 C.诊断性评价 D.个体内差异评价 4、教育科学研究中运用最广泛的研究方法是（）。A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.个案法 5、学校应大力开展“阳光体育”运动，小学生每天的锻炼时间不少于（）。A.1.5小时 B.1小时 C.2小时 D.0.5小时 6、“将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制是（）。A、移情 B、从众 C、期望 D、顺从 7、艾里斯的ABC理论中的“C”指的是（）。A.个体遇到的主要事实、行为、事件 B.获得正向的情绪结果 C.事件造成的情绪后果 D.个体对A的信念、观点 8、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这在技能练习上称为（）。第 3 页 共 12 页 A、高原现象 B、抑制现象 C、遗忘现象 D、挫折现象。9、根据基础教育课程改革纲要我国初中阶段课程设置主要是（）。A、分科课程 B、分科课程和综合课程结合 C、综合课程 D、活动课程和综合课程结合 10、孙斌经常想：“人为什么是两条腿”，一天想好几次，明知没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活，他的心理问题属于（）。A.强迫症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.恐怖症 11、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（）。A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价 12、林老师教学借生日时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是（）。A.故事导入 B.情境导入 C.悬念导入 第 4 页 共 12 页 D.直接导入 13、20世纪50年代末，美国教育家布鲁表提出来的课程理论是（）。A、学科课程论 B、结构主义理论 C、实用主义课程论 D、综合课程论 14、课外活动的组织形式不包括（）。A.个人活动 B.文艺活动 C.群众性活动 D.小组活动 15、当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是（）。A.个体本能 B.外在环境 C.机体成熟 D.基因复制 16、在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）。A.学生 B.家长 C.教师 D.文学艺术活动 17、在所要学习的新材料表现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观点之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）。A.先行组织者 第 5 页 共 12 页 B.认知结构 C.比较性组织者 D.固定点 18、在教学理论指导下，为实现特定教学目标而设计的较为稳定的教学范型是（）。A、教学方法 B、教学策略 C、教学模式 D、教学组织 19、教育具有自身的特点和規律,对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有（）。A.历史性 B.阶级性 C.社会生产性 D.相对独立性 20、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（）。A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.教育影响的一致性原则 二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分)1、简述小学教师的劳动特点。第 6 页 共 12 页 2、简述小学教师专业标准(试行)中“学生为本的”的基本概念。3、简述教学反思对教师专业发展的作用。四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好.大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。第 7 页 共 12 页 2、沈老师在教学第一场雪时,问学生:“雪景很美,谁能把它美美地读出来,他读的 时候,大家闭着眼晴听,体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问:“你们是不是感觉走到雪野中去了?”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说:“刚走到雪野的边上,是不是?”大家都笑起来。沈老师说:“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍,然后问:“往前走几步没有?”学生都点头说:“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读的更好。谁领着大家继续往前走?”后面的学生果然越读越好。问题：(1)评析这一教学片段中,沈老师的教学行为(2)结合材料谈谈沈老师如何在教学过程中发挥主导作用 五、教学设计(本大题共 1 小题，每小题 40 分，共 40 分)1、回答问题：白居易草 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。(1)描写该诗的意境并分析主题。第 8 页 共 12 页(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。第 9 页 共 12 页 参考答案 一、单选题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1、B 2、C 3、D 4、【答案】A。解析：教育科学研究中运用最广泛的研究方法是观察法。5、B 6、A 7、C 8、答案A 解析练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为 高原现象，这一时期称为高原阶段。题干中舞蹈老师在教大家跳舞的过程中会发现，大家开始的时候会进步的很快，到了某一阶段就会进步的很缓慢，从技能练习上将之称为高原阶段。故正确答案为A。9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、B 15、D 16、C 17、A 18、C 19、D 第 10 页 共 12 页 20、B 二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分)1、答案如下：（1）复杂性和创造性（2）主体性和示范性（3）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性（4）长期性和间接性（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性 2、答案如下：(1)尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;(2)遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。3、答案如下：(1)有助于教师把自己的经验升华为理论;(2)有助于教师提升教育教学实践的合理性;(3)教师通过反思可以缩短其专业化成长时间;(4)通过反思可以增强教师职业的幸福感和神圣感，形成高尚的师德。四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、答案如下：1.第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。2.新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。评价目的是促进发展。评价内容综合化。全面素质评价。评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。第 11 页 共 12 页 评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价 更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。2、答案如下：(1)沈老师的教学行为体现了新课改的理念,值得我们学习,具体分析如下:创设的情境激发了学生的学习兴趣。材料中沈老师让学生自己体会走在雪景里,激发了学生的兴趣,调动学生参与到课堂的积极性。沈老师践行了以学生为主体的理念。学生是具有独立意义的人,在教学中应该尊重学生。材料中的沈老师在教学中发挥学生主体参与教学的能动性,调动了学生的积极性,引发了学生情感共鸣。沈老师充分发挥了自己在教学中的主导地位。材料中,沈老师在课堂作为教学活动的领导者和组织者,引导学生的学习方向和内容,规范和评价学生。总之,教师在教学中应该尊重学生,调动学生的积极性,引导学生参与到课堂中来。(2)教师在教学过程中可以通过以下几个方面发挥教师主导作用:决定学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,并起着引导、规范、评价和纠正的作用;对学生的学习方式以及学习态度发挥作用;影响学生的个性以及人生观、世界观的形成;学生学习的指导者和学习质量的检查者。五、教学设计(本大题共 1 小题，每小题 40 分，共 40 分)1、答案如下：1.本诗选自赋得古原草送别，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。2.知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的 第 12 页 共 12 页 方法。情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感和顽强向上的意志。3.1.看图片，对比茂盛与枯萎，感受“枯”2.以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽 3.呈现“枯”字诀：体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展 笔画穿插不分家，左右谦让才美观 4.教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习 5.学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议
