20202021学年高中地理湘教版必修3第一章第一节区域的基本含义教案.pdf

教学设计 学校名称 课例名称 区域的根本含义 教师姓名 学段学科 高中 教材版本 湘教版必修三 章节 第一章第一节 年级 高二 教学目标 一、知识与技能 1.举例说明区域的概念和根本特征。2.知道区域空间结构、产业结构的概念和影响因素。二、过程与方法 1、掌握比拟区域差异的一般方法；2、明确区域空间结构及产业结构的变化过程。三、情感态度与价值观 结合京津冀协同开展的实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。教学重难点 教学重点：1、区域的主要特征；2、如何描述区域的空间结构和产业结构。教学难点：1区域的主要特征；2区域空间结构变化的主要动力。学情分析 通过必修一必修二的学习，高二学生已经明确了高中地理的主干知识及知识结构，为进一步从区域的角度分析自然人文现象提供了知识根底。同时，他们的观察能力、阅读能力、想象能力、操作能力、表达能力等的开展逐渐进入最正确时期。所以本节课学生为主体的思想，培养他们综合分析能力，培养他们用旧知识解决新问题的能力。教学方法 学生是主体，教师起组织者、引导者和促进者的作用。在教学过程中，彻底抛弃填鸭式的授课方式，真正把时间把问题把思考还给学生，分组讨论探究引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。.多媒体展示法：通过制作多媒体课件，对各类区域图片视频加以展示，更加形象直观。.探究式教学法：创设问题情境引导学生探究归纳分析方法。这样符合新课标倡导学生自主学习，探究地理规律的要求。.读图分析法：指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，以便于学生更好地理解和掌握。教学过程 流程图 新课导入：必修一和必修二我们分别学习了自然地理和人文地理。必修三的任务是用必修一二的原理解决某区域开展中的问题。通过图片?迷人的风景区?让学生思考：你知道什么是区域吗？区域是怎样划分的？如何描述一个区域的地理特征？一、区域的根本特征 投影展示：区域的四个特征，学生自主预习并完成填空。讲解：分别用相关图片引导学生分析四个特征。区域的边界有明确和模糊之分，重点分析模糊的含义。展示：区域特征的实践意义，即：综合分析、因地制宜、区域合作。知识拓展：中国重要地理分界线秦岭淮河 图片展示，导入新课 自主学习，了解区域的根本特征 任务一：举例说 明 区 域 的四个特征。任务二：说出教材图示区域空间结构的变化特点。任务三：分析兴旺国家产业结构演变顺序。小结在：区域的特征的实践意义 当堂检验 1秦岭淮河是我国北方地区与南方地区的分界线 2秦岭淮河是我国暖温带与亚热带的分界线 3秦岭淮河是我国半湿润地区与湿润地区的分界线 4秦岭淮河是我国旱田与水田的分界线 5秦岭淮河是我国小麦主产区与水稻主产区的分界线 学生思考：区域划分目的、意义是什么？二、区域空间结构【探究活动 1】阅读三个区域景观图，从地理景观、人口分布和产业活动等方面，比拟分析答复：区域差异表现在哪些方面？什么是区域空间结构？区域空间结构有什么特点？一般可以把区域分为哪些类型？【点拨】1区域差异的主要表现：田园景观、城市景观；人口少而稀、人口多而密、人口密昼夜差异大；第一产业、第二产业和第三产业。2 区域空间结构的概念：是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。或：各种经济活动在区域内的空间分布状态及空间组合形式。3区域空间结构的特点：点、线、面相结合的自然社会综合体。工业、商业和城市为点状，交通通讯为线状和网络状，农业空间为面状。4区域分类：乡村和城市区域。【问题探究 2】阅读某一区域的开展变化过程，完成以下问题：说出该区域空间结构变化的特点。分析该区域空间结构变化的原因。【点拨】1早期：交通方式单一，线路较少，城市区域狭小；中期：交通交织成网，城市区域扩大；晚期：交通网络密集，线路四通八达，城市规模不断扩大。2人口的快速增长，城市化的推进，城市化水平的提高。三、区域产业结构 展示：产业的划分及产业结构的概念。展示：【问题探究 3】(1)第一产业比重小，是不是农业不兴旺吗？(2)说出兴旺国家产业结构的演变顺序。3你能就下表提出哪些问题？【课堂练习】兴旺国家 开展中国家 第一产业 第三产业 第二 产业第一产业 第二产业 第三产业 【小结】学生说出来，教师补充。教学反思.整个课堂气氛活泼，教学活动紧凑，学生态度积极，参与度很高，根本到达了预期的教学目标。.缺乏之处是，区域的特征局部用时稍长了，容易给人头重脚轻的感觉。另外，选材上应该尽可能用最近的数据和事物，如可以以雄安新区导入。