《中华优秀传统文化》(卢志宁)0892教案中华优秀传统文化课程标准100.pdf

中华优秀传统文化课程标准 课程基本信息：第一部分 前言 一、课程性质 中华优秀传统文化是面向高校各专业开设的一门公共基础课。本门课程是一门以社会主义核心价值观为统领，以中华优秀传统文化经典为主要学习内容，以进一步培育高校学生的正确价值观、高尚情操和传统美德为主要目标的必修课程。本课程坚持“以文化人”，注重“知行合一”，以增强高校学生对于民族文化和社会主义核心价值观的认同感和自信心，将中华优秀传统文化的精华要义内化于心、外化于行，以提高学校教育的文化品位和学生的人文素养，使中华优秀传统文化得以弘扬光大，中华传统美德薪火相传。本课程以高校的文化教育为切入点，力求在贴近学生生活的同时，体现中华优秀传统文化的教育特色，注重科学性、知识性、趣味性相统一，倡导人文性、独立性、实践性和开放性齐发展；目的在于提升大学生文化涵养，丰富校园文化，更好的发挥文化传承作用，全面提高学生的人文素养。二、设计思路 本课程以培养学生必备的传统文化素养为核心，以提高学生综合职业能力为主旨，以各专业人才培养方案为依据，围绕“人文精神”和“职业能力”的培养目标，引导学生不断提高自己的社会能力，成为有职业素养、职业能力和可持续发展的技术技能型人才。本课程遵循“传承与发展”的原则，在教学过程中注意精讲多读，采用多种教学方法，使教学融合。根据中华优秀传统文化教材中的分类，将教学内容课程名称 课程性质 学分 计划学时 适用学段 编写人 中华优秀传统文化 公共课 2.0 32 高校各专业 袁雪 分为 12 个教学单元，采用教学一体的教学模式，总计 32 学时。第二部分 课程目标与内容 一、课程目标（一）总体目标 本课程的总体目标设定为：提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。引导学生完善人格修养，关心国家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念。（二）具体目标 1.知识目标（1）能够正确、全面的了解中华优秀传统文化的基本精神，及其在哲学、伦理、宗教、教育、语言文字、文学、艺术、史学和科学技术方面的发展历程和精髓。（2）能够准确叙述最能揭示传统文化特征的基本命题和概念。（3）能够基本掌握中国传统文化发展进程中起关键作用的人物、流派及其贡献。（4）熟知中国传统美德。2.能力目标（1）能够吸收优秀传统文化的精髓和智慧，感悟传统文化的精神内涵。（2）能够掌握学习传统文化的科学方法，养成学习传统文化的良好习惯。（3）能从文化的视野分析、解读当代社会的种种现象。3.素质目标（1）培养学生对中华传统文化的热爱崇敬之情，增强学生的民族自尊心、自信心、自豪感。（2）提高学生的文化品位和文化素养，开阔学生视野，不断丰富自身精神世界。（3）培养学生吸收中华优秀传统文化精髓，更好处理人际间关系。（4）培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质、积极的人生态度和正向的价值观；培养学生形成健康的个性和健全的人格，促进其综合职业能力以及职业生涯的发展。二、课程内容及要求 在教学内容方面，本课程安排了哲学、文学、艺术、科技、宗教与民俗等知识，以传递人文精神和科学精神为基本价值取向，拓展学生的视野和思维，陶冶学生情感，丰富学生的人文知识，具体安排如下：序号 教学单元（课题）参考 学时 教学主要内容 学习要求 活动设计 课业（作业）项目一 第一章 中国古代哲学思想 4 中国古代哲学思想：天人合一、贵和尚中、上善若水、大智若愚 1.熟知中国传统哲学思想；2.能够领会天人合一、贵和尚中、上善若水和大智若愚的传统哲学思想；3.吸取中华传统文化精髓。1.举例说明四条哲学思想的含义；2.举例说明如何践行四条哲学思想并分组讨论。小剧场：任 选 一个 代 表中 国 传统 哲 学思 想 的小 故 事改 编 成小品剧。项目二 第二章 中华传统美德 4 中华传统美德：仁爱孝悌、勤劳节俭、明礼诚信、安贫乐道、浩然之气 1.熟知中华传统美德内涵；2.能做到勤劳节俭、明礼诚信、仁爱孝悌、安贫乐道、浩然之气；3.形成良好的个性、健全的人格。1.由 孔子集语.杂事等为例来讲授知耻等传统美德的含义；2.以中华传统美德故事来举例说明五条传统美德所体现的精神。实践：发现身边的好人好事并做汇报 项目三 第三章 语言文字 2 汉语、汉字 1.熟知中国语言文字发展知识；2.能分析古今语言的差别、姓名称谓等具体知识；3.开阔视野，提高传统文化素养。1.举例说明汉字六书的含义；2.学生分组讨论汉字如何引发想象和联想；3.举例说明姓氏、名字、别号、谥号；4.学生自创对联。故事会：我的名字 项目四 第四章 古代文学 2 古代文学的历史脉络、古代文学精神 1.熟知古典诗歌和小说的发展历程；2.能背诵古诗名篇；3.能阅读、赏析小说名篇；4.提升古诗词和小说的欣赏水平。1.分别举例说明诗歌和小说的发展历程；2.学生背诵著名诗篇、欣赏著名小说片段。诗词大会 项目五 第五章 中国器物文化 3 认 识 了 解 青 铜器、陶器、瓷器、玉器、漆器五种器物文化 1.熟知各种器物的发展历程和用途；2.能分辨不同器物及其文化信息；3.提升器物鉴赏能力和感受美的能力。1.举例说明青花瓷的发展历程来进一步了解我国器物文化；2.学生分组介绍各类器物的发展并讨论。制 作 器物 文 化发 展 的手抄报 项目六 第六章 中医诊疗与养生 2 了解阴阳五行与中医诊法、经络气血与中医特色疗法、黄帝内经与养生 1.熟知并能实践中医养生知识；2.吸取中国传统文化精髓，养生兼养心。1.以明朝医学家张景岳的 十问歌引入课程；2.举例说明阴阳五行与人体的关系；3.学生分组讨论望闻问切的各自特点；4.举例说明养心的具体做法。利用本章知识制作养生类小视频 项目七 第七章 中国传统建筑 3 中国传统建筑的构成与特点、庙堂殿宇、园林艺术、民居建筑、石桥建筑 1.熟知中国传统建筑的构成与特点；2.熟知庙堂殿宇、园林等不同建筑类型及其特点；3.熟知有代表性的著名的传统建筑 4.提高审美能力 1.以故宫、赵州桥的故事短片引入课程；2.举例说明各地著名的代表性建筑并介绍其发展历史；3.举例说明各类型传统建筑的建造特点。利用本章知识制作介绍传统建筑发展历程的小视频 项目八 第八章 中国传统艺术 4 书法、绘画、戏曲、雕刻、剪纸、年画、皮影戏、刺绣 1.熟知中国传统书法、绘画等传统艺术知识；2.能够欣赏传统艺术作品；3.开阔视野，提高传统文化素养。1.以毛笔的结构引入课程；2.结合实例和师生互动讲授书法等传统艺术的产生与发展；3.学生分组讨论中国书法等传统艺术的特点及其法则。戏 曲 鉴赏、名画鉴赏、民乐赏析 项目九 第九章 服饰文化 2 服饰的发展、多彩民族服饰 1.熟知服饰的发展历程；2.熟知民族服饰的特点 3.开阔视野，提高传统文化素养。1.以维吾尔族歌舞短片引入课程；2.举例说明各地代表服饰及其特点；制作介绍服饰发展历程的手抄报 项目十 第十章 饮食文化 2 食文化、酒文化、茶文化 1.熟知食文化、酒文化和茶文化的发展历程；2.熟知地方菜系、酒的礼仪、中国名茶及茶艺；3.开阔视野，提高传统文化素养。1.以舌尖上的中国中介绍名茶的短片引入课程；2.结合实例和师生互动讲授食、酒、茶文化的发展；3.学生分组讨论食、酒、茶三类文化的典型并举例说明 品茶并在班级群里分享过程和感受 第十一章 节日文化 汉族传统节日、少数民族传统节1.熟知汉族和少数民族传统节日民俗及二十四节气；2.能遵循各民族传统节日民俗习惯；1.引重阳节的传说导入课程；2.举例说明汉族和少数民族的传统节日，及 调查：云南白族 第三部分 实施建议 一、教材编写建议 1.教材应依据本课程标准编写。2.教材应结合高等教育的特点和学生的知识需求，来选择中国传统文化中最具代表性，与现实社会生活联系较为密切，对提高学生文化素养有一定帮助的中国传统思想、社会生活、文化艺术、节日风俗等内容来展开。3.教材内容应通俗易懂，具有较强的知识性、趣味性、可读性和可操作性。4.教材的活动设计应兼具专业与创新，增强学生的参与度和操作环节，以提高学生的学习兴趣和综合职业能力。二、教学建议 本课程在教学过程中采用“教与学一体化”的教学模式，教学中要充分调动学生的学习主动性和创造性，可采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情景教学法、比较法等多种教学方法，采取以下方式展开教学活动:1.思想引领。从文化史、哲学史、思想史的高度，引导学生认识中国传统文化，领略中国祖先、古圣先贤聪明智慧，感悟古人对宇宙规律的认识、对人类心灵与道德的体悟，领略古人在物质文明与精神文明方面做出的贡献，欣赏古人在文化、艺术上的高妙神韵，将中国传统文化与时代生活相链接，激发高校学生实现中华民族伟大复兴的情怀。2.专题讲解。本课程主要采用专题讲解的形式。中国传统文化博大精深，不可项目十一 2 日、二十四节气 3.开阔视野，提高传统文化素养。其所表现的凝聚力；3.学生分组讨论中国传统节日对社会发展的影响。的三月节 项目十二 第十二章 商贸文化 2 商业交通、商帮 1.熟知以丝绸之路为代表的商业交通的发展；2.熟知各个商帮的发展及特点；3.开阔视野，提高传统文化素养。1.以丝绸之路发展变化的短片引入课程；2.学生讨论商业交通和商帮发展的关系；3.学生分组讨论商业交通和商帮的发展对中国社会发展的影响。小课题：丝 绸 之路 的 现代 化 意义 合计 32 合计 能一一涉猎，主要采取专题讲座方式向学生介绍中国传统哲学与宗教信仰、传统文学艺术、传统生活习俗、养生礼仪等文化，针对一些重难点问题进行较为详细的讲解，使学生对中国传统文化有一个总体梗概，便于今后对感兴趣的方面做深入的学习和研究。3.案例教学。通过一些具体案例和历史典故，让学生了解中国历史上文化巨匠对中国文化的贡献与认识，帮助学生加深对中国传统文化的理解与认识。4.答疑讨论。针对学生学习过程中遇到的疑惑，引导启发学生积极思考、讨论，加深对中国传统文化的理解。5.体验教学。组织学生观看相关教学资料片，让学生领会中国传统文化在社会生活中的作用。6.经典导读。有计划的对儒释道经典著作进行解读，引导学生养成读诵经典的习惯，从中感悟古圣先贤的真实智慧。三、教学条件（一）课程环境要求 1.教学条件 本课程教学中穿插有大量的实例和相关资料，需提供多媒体教学设备，利用智慧化教学设施。（1）软硬件条件 校内实训基地条件：根据单元情景教学设计，可以组织学生利用校园文化建设及展板设计实施能力实训。（2）校外实训基地及条件要求：根据单元情景教学设计，可以组织学生到博物院、展览馆、文化传播公司进行调研和相关能力实训。2.师资要求 任课教师应：（1）熟悉中国历史、中国文化发展脉络；具备丰厚的历史文化知识（2）精通中国传统文化知识运用（3）有效沟通；（4）熟练运用现代教学技术；（5）具备较高的教学技能；（6）一定的组织协调能力；（7）相应的学习情境创造能力 学习材料选用与编写上：必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以中国传统文化素养要求为中心、以中国传统文化精髓为模块分解成为相对独立的项目或任务单元，按每一项目单元对实际中国传统文化素养的要求策划教学内容，在每一任务单元的设计中，应通过典型的案例、故事、作品欣赏等引入内容，侧重于实际中国传统文化精神的说明，并在其中引入必须的基本理论知识，强调技能训练内容，加强基本理论、知识点在技能训练过程中的有意识应用。在项目课程开发改造过程中，教师需要充分利用一切可利用的资源，包括人力资源和物质资源。教师要经常与行业专家、本校的毕业生、其他学校教师交流，把握该课程发展的最新动态，从而开发出更加符合学校需要的课程内容，最大限度地满足学生的学习需求。这样课程开发才能真正焕发出生命力，教师的教学才能发挥创造性，教师的职业专业水平才能得于提高。四、课程资源开发与利用 本课程的课程资源包括教材以及有利于发展学生综合应用能力的其他所有学习材料和辅助设施，包括：1.图书(包括教材)、报刊、图片等文本资源。2.录像、录音、影视节目、网络等音像资源。3.文化馆、博物馆、图书馆、名胜古迹等文化设施和人文景观资源。4.各地传统文化研究专家、学者、民间艺人等人力资源。5.各地丰富多彩的传统文化活动、传统文化节日等生活资源等等.高校应建设不断适应时代需要的中华优秀传统文化网络教育平台。利用好现有全国文化资源共享工程、公共电子阅览室建设工程、数字图书馆推广计划等数字文化惠民工程的数据资源成果，推动优秀传统文化网络传播，制作适合互联网、手机等新兴媒体传播的传统文化精品佳作。重点打造一批有广泛影响的传统文化特色网站，支持和鼓励学校网站开设传统文化专栏。加强校园网络建设，依托高校网络文化示范中心、大学生网络文化工作室等，拓宽适合青少年学生学习特点的线上教育平台。选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源库”。在中国大学生在线、易班网等设立中华优秀传统文化教育专栏，进行形式活泼、内容丰富的在线学习。五、评价建议 1.评价方式及评价标准 2.影响成绩的因素 学生的学习态度是否良好、课堂讨论与发言是否积极、作业的完成度与质量是否合格，学生的自评和互评也很重要。3.学生课程成绩取得 学生总成绩=各项目考核得分之和。考核 时段 考核形式 考核项目 评价标准 项目权重 优秀 90100 良好 8089 中 7079 及格 6069 不及格 059 平时 考勤 考勤 5%平时 课堂提问 基础知识 5%平时 作业 能力测试 10%平时 课堂讨论 能力测试 20%期末 实践报告 综合测试 60%备注