《动漫天地》教学设计.pdf

1 动漫天地教学设计 一、教材分析 听说这节综合活动课，曾经被美术教材拒之门外的卡通艺术，在课程改革、新课程标准的包容中，款款走进了课堂，同学们期盼的眸子中放出了喜悦与满足的光芒。为了唤起学生的经验。大多数孩子看卡通作品时较盲目，他们更多的是为了娱乐，而很少思考与卡通相关的知识要素。孩子们通过比较，发现问题、分析问题，全方位了解卡通的过去、现在和将来。二、学情分析 同学们是如此喜欢卡通艺术，他们会为卡通忘却时间，忘却世界，这里有童心的荡漾，有奇特的想象，更有思维的自由与开放。他们用卡通表达情感，表达体验，他们在这里看到了求学途中绚丽的风景，他们学会了综合运用知识，学会了分析与创造，也体验到了作为学习主人的巨大乐趣。在这一课时里，要帮助学生们认识卡通艺术，当然形式有很多种，谈话、议论、争辩、观赏、评论、创意、绘制，等等。卡通在孩子们的心中不仅仅代表一个故事，一种想象，一种快乐，更是一组知识，一种能力。本课以学生的发展为本，在评价中注重过程。三、教学目标 （1）能力目标 使学生能利用卡通的表现手法设计一个生动的卡通形象，并将它 2 装饰于生活中的物品，一方面培养学生的探究和创造表现能力；另一方面卡通画让学生获得美术绘画技巧的同时，也让他们学会艺术分析方法、综合评价的方法、提高鉴赏力想象力。（2）情感目标 根据初中生的心理特点，从学生感兴趣的方面入手，培养学生的对卡通的兴趣,通过课堂的延伸，帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。最关键是学会如何画卡通，让学生能够更加近距离的接触卡通、喜爱卡通、创作卡通。四、教学重点、难点 （1）教学重点 学习卡通的主要表现手段，包括五官的画法与动物、植物的拟人手法以及表情夸张变形的技法表现。（2）教学难点 掌握卡通人物的五官画法，自己设计创作一些卡通形象的脸部表情。五、教学策略和手段 1.结合学生的当前绘画的实际情况，由简单的几何体开始着手，先激发学生的操作兴趣。2.利用一些学生耳熟能详的经典实例，激发学生的感知力，以便抓住学生的主观创作意识。六、课前准备 1、教师准备:收集中外动画片、卡通画等，制作课件。3 2、学生准备:绘画工具材料 3、教学环境：多媒体教室，投影设施。七、教学过程 （）导入：情景导入，欣赏评述（时间安排：3 分钟）教师出示一系列有特色的漫画作品，学生欣赏。提问：你认识他们是谁吗？是从哪些特征认出来的？学生回答，教师小结：画家对人物的部分五官进行夸张变形，从而突出其标志性特征，让人一眼就能认出来，这是一种漫画的表现形式。教师小结：夸张不等于丑化，夸张变形的形象要给人以美感。卡通头像就是抓住对象特征，把生活中的人物变形成为卡通人物。（）重点强化：情境表演，掌握特征（时间安排：10 分钟）教师：我们学习了五官的画法之后，想不想看一下现实中五官随着表情变化而变化的组合啊？创设场景：小王早上起来妈妈没有准备早饭，很沮丧；妈妈给他一张 10 元大钞，叫他自己去买吃的，他很开心；看到学校门口那么多的好吃，他很激动；一摸口袋发现钱不见了，他很气愤；请不同长相特点的学生上台表演，看看不同五官的不同变化，让台下学生点评。（）课堂练习：学生绘画，教师指点（时间安排：10 分钟）请同学们绘画一组脸部表情为：沮丧、开心、激动、气愤 的卡通头像，可以是刚才表演的同学的形象，也可以是自己设计的人物动 4 物植物等形象。幻灯片同时播放一些卡通人物各种表情的图片。教师不停的走入同学当中进行指点。（）作业讲评：教师指点，同学互评（时间安排：6 分钟）教师走到学生中间进行辅导时，留意一些有代表性的作品，可以是非常成功的，也可以是有问题的存在的。收集一下，然后再投影仪上展示，让大家一起欣赏评价，教师加以修改，同学之间互相点评。