2022年版《语文课程标准》学习心得.pdf

2022年版（语文课程标准）学习心得 我们大家都了解，课程标准是根底教育改革的第一依据、第一推进力。我 国二十年来根底教育改革的实质性进展都是源于课程标准的研制和修订。课程改革是长期的。学生学什么，教师教什么，学生学会什么（学到什么 程度，应该是课程改革的核心内容，全部这些得有一个标准，这就是课程标 准。改革实际上是一个不断改进、优化的过程，绝不是推倒重来的革命。现行的小学语文统编教材是依据义教旧课标编写的。也就是说正在使用 的统编教材的体系同步于义教旧课标。那么义教新课标公布后教师的教科研、课堂教学何去何从就成为一个无法回避的问题。守正创新，是课程改的原那么。新课标到底“守住了什么，他的创新点在 哪里，如何运用义教新课标引领学科教育科研，这才是问题的关键所在。我通 过这几天对义教新课标的深刻学习，有以下几点感想。一、把握义教新课标理念的精髓（一）从“课程性质看 旧课标是“致力于培养学生的言语文字运用能力；义教新课标是“致 力于全体学生核心素养的形成与开展从义教新旧课标对“课程性质的定 性看，没有实质性的变化。但是“致力于的表述发生了奇异的变化。旧课标 是“言语文字运用能力，新课标是“核心素养的形成与开展。”工具性与 人文性的统一，是语文课程的根本特点。语文的工具性和人文性并非是 1+1式的简单相加和机械组合，二者是相互依存，相辅相成的关系。这一点 看起来没有什么难度，但是实际教学中问题确实不少。（二）从课程理念看2022版课标的五大课程理念 1.立足学生核心素养开展，充分发挥语文课程育人功能。本条理念指出 课程通过什么而完成终极目标。2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与开展性。本条理念指出课程内容的主要呈现形式：学习任务群 3.突出课程内容的时代性和典范性，强化课程内容整合。本条理念对课 程内容的选择提出原那么性要求。4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方法变革。本条理念指出 课程实施中学习方法变革的意义。5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。本条理念主 要是明确课程评价应重点关注、考察、反响的内容。2022版“课程理念的 出发点及归宿点。（三）从课程目标看语文课程围绕核心素养，表达课程性质，反映课程理念，确立课程目标。2022版“语文课程目标确立的总体原那么）“围绕核心素养，说明目标 确实立是以核心素养为核心的。到这里关于2022年版义教语文课程标准理念 精髓的商量，可以说已经有了比较清楚的结论，新课标的理念精髓从旧课标 的“学习言语文字运用，开展到了“核心素养，或者说是“致力于全体学 生核心素养的形成与开展。对于2022年版的（语文课程标准）来说，“核 心素养纲举目张。二、明确义教新课标的语文核心素养 2022年版的语文课程标准比对于2011年版的语文课程标准，最为突出 的特点是明确提出语文核心素养。言语文字运用是核心素养的根底，同时可 视为核心素养形成的发动机。学习言语文字运用要致力于“揣摩和“实践三、说明了“学业质量与核心素养的关系 关于学业质量内涵：首先指出“学业质量是什么，其标准是以什么为 主要维度，整合四大教学板块，描述学生语文学业成绩的关键表现，表达学段 结束时学生核心素养应到达的水平。”标准是以核心素养为主要维度、“表 达学段结束时学生核心素养应到达的水平、“为核心素养评价提供根本依 据。四、”课程实施与核心素养的落实（一）义教新课标提出的教学建议分为四条:1.立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。2.表达语文学习任务群的特点，整体规划学习内容。3.创设真实而富有意义的学习情景，凸显语文学习的实践性。4.关注互联网时代语文生活的变化，探究语文教与学方法的变革。审察 这四条建议，觉察其内容与五条课程理念为相互照应的关系。（二）关于评价建议。语文课程评价包含过程性评价和终结性评价。过程 性评价贯穿语文学习全过程，终结性评价包含学业水平考试和过程性评价的 综合结果。过程性评价：（1过程性评价原那么（2）课堂教学评价建议作业 评价建议（4）阶段性评价建议。五、在落实“核心素养的过程中要应吸取经验教训L关于2011年版（语文课程标准）三维目标的理解错位。5.关于对课程根本特点“工具性与人文性的统一领会的困难。6.对2022年版（语文课程标准）语文核心素养内涵的理解，特别是“四 个方面是一个整体，“在语文课程中，学生的思维能力、审美制造、文化自 信都以言语运用为根底，并在学生个体言语经验开展过程中得以完成。的 领会理解可能会出现这样那样的问题。结束语：义教新课标对义教旧课标而言绝不仅仅是一次大的文本的修订，而是对 课程改革10年来的经验教训的总结；义教新课标可以说是教育科研群体与广 阔一线教师教育教学实践探究的阶段性成果的结晶。大道至简，课程改革绝 不是加压于教师、学生、家长。所以我们不要被一些新名词所左右，踏踏实实 地遵循新课标精神，尊重教学实际，用好统编教材，以到达提升自己惠及学生 的目的。