《声音的产生与传播》习题解析.pdf

声音的产生与传播-习题解析 经典例题 1音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，继续实行创作的，这是利用_来听声音的。【分析】根据声音的传播需要介质和人耳听到声音的原理来作答。【解答】声音的传播需要介质，气体、液体、固体都能传声。贝多芬的耳聋是因为传导系统的障碍形成的，所以通过骨传导能够听到声音。【答案】固体 2我国载人宇宙飞船的成功发射，使人们对宇航员的生活和工作更为注重。宇航员在飞船内可直接对话，但在飞船外工作时，必须借助电子通讯设备才能实行通话，原因是（）C太空是真空，不能传声 D声音只能在地面附近传播【分析】根据声音的传播需要介质来作答。【解答】声音的传播需要介质，气体、液体、固体都能传声，真空不能传声。【答案】D 3（多选）以下关于声音的说法中，准确的是（）A声音是由发声体的振动而产生的，振动停止发声停止 B声音在空气中的传播速度保持 340 m/s 不变 C声音能够在固体、液体、气体中传播，真空不能传声 D小提琴的琴弦停止振动，仍有声音发出【分析】根据声音的产生、传播、声速来作答。【解答】声音的是有振动产生的，振动停止发生也停止，故 A 对，D 错；声音在 15的空气中的传播速度是 340 m/s，故 B 错；声音能够在固体、液体、气体中传播，真空不能传声，故 C 错。【答案】AC 4两同学一组，两张课桌紧靠在一起，让一位同学轻敲桌子的一边，另一位同学在桌子的另一边听，然后两张课桌分开一条小缝，重复上面实验，比较两次听到的声音的不同，分别说明两次听到声音的主要传声物质。【分析】根据声音的传播需要介质来作答。【解答】声音的传播需要介质，气体、液体、固体都能传声。桌子紧靠在一起时声音大，桌子之间有空隙时声音小，第一次是固体传声，第二次是气体传声。【答案】桌子紧靠在一起时声音大，桌子之间有空隙时声音小，第一次是固体传声，第二次是气体传声。典例精析【例题 1】小明做的读书笔记有些遗漏，请你把它填上。（1）上体育课时，老师吹口哨声是因为空气的 ，如果这时空气温度是 15，则口哨声传播速度是 m/s。（2）人们在岸上行走会吓跑水中的鱼，鱼听到的声音是由 实行传播的；月球上是 的，传播声音。（3）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，也停止；声音传播需要介质，介质常分为 ，和 三类。【难度】中【考点】声音的产生与传播的介质。【分析】本题只要基本概念搞懂了就没有问题。【解答】第一小问考察的是声音的产生原因和声音在空气中的传播速度；第二小问考察的是声音的传播介质；第三小问考察了介质的种类。【答案】（1）振动 340m/s（2）水 真空 不能（3）发声 固体 液体 气体【例题 2】甲在铁水管的一端敲一下，乙把耳朵贴在另一端先后听到三下响声，这三下响声传播的介质依次是（）A铁、空气、水 B铁、水、空气 C水、空气、铁 D空气、水、铁【难度】易【考点】考察声音在不同介质的传播速度。【答案】B【例题 3】某人面对山崖大喊一声，1.2s后听到自己的回声，则此人与山崖之间的距离为（）A204m B408m C340m D170m【难度】难【考点】回声。【分析】会通过回声计算距离。【解答】只要利用公式 S=Vt 注意时间只能用一半。【答案】A【例题 4】科学探究的第一个环节是提出问题。本节探究点拨中指出：“注意从日常生活、自然现象或学习过程中发现问题，并注意准确表述这些问题，还应学习寻找问题中的矛盾。”下面的几个问题，符合探究点拨中的哪一点？（1）我们生活在声音的海洋里。松涛、鸟语、流水潺潺让人心旷神怡；轰鸣、嚎叫、电锯“吱吱”让人心烦意乱。你知道声音是怎样产生的吗？声音又是如何传到我们耳朵里的呢？这是从 ，提出问题的。（2）学校即将召开春季运动会。初二(3)班的李老师和本班四位参加 4100m 接力赛跑的同学到运动场实行赛前训练。训练了一会儿，同学们开始讨论：甲、乙两同学都认为丁同学跑步途中的速度越来越慢；丁同学则认为甲、乙的观察都不准确，他感觉自己跑步的速度是越来越快。李老师看同学们争论起来，笑了笑说：“同学们，从物理学的角度来看，你们提出了一个关于速度是否变化的问题。接下来，大家议一议，你们应该如何收集证据，证明自己或别人的看法是否正确”。李老师是 提出问题的。（3）编钟演奏的乐曲为什么悦耳动听，木棍敲石头的声音为什么不好听？除了响度和音调的区别之外，各种声音还有什么不同呢？这是在 发现并提出问题的。（4）你能提出一个探究性的问题吗？【难度】难【考点】声音的综合利用。【分析】只有把题目意思读懂才能解决这个题目。【解答】需要学生的发散思维。【答案】（1）自然现象 日常生活（2）在学生的争论中寻找问题中的矛盾（3）学习过程中（4）如：你能听到你牙齿嚼动声音而别人却听不到等