2022有关校本工作计划集合9篇.pdf

2022 有关校本工作计划集合 9 篇 校本工作安排 篇 1 一、发展目标 1通过全体讲座、团队培训、班组研修、项目研习等形式，发动全体老师主动参加，在探讨中通过专家引领、同伴互助、小组合作、个人反思等方式促进老师专业不断成长，从而带动学校工作的全面提升。2明确老师发展的阶段定位，设计老师发展的方向和途径，为全校老师的专业化发展搭建培训平台，促进老师自主发展。3加强老师梯队建设，通过学校有特色的培育方式和培训模式，促进全体老师得到整体提升，培育一批教坛新秀、教学能手、学科带头人，努力培育拔尖人才和学科领军人物。二、指导思想 校本研修是高考背景下学校老师教学方式、研修方式、实践方式的一场深刻的变革，随着学校课程改革的不断推动，校本研修已成为全面提高老师素养、有效实施新课程的重要抓手。1、我校要从教化教学实际问题动身，形成老师的教学实践、教化探讨和学习进修三者有机结合的模式。实行集中培训和自主研修相结合、个人反思与小组研讨相结合的方式，开展分层次、专题化、系列化和课程化的项目学习研修活动，包括专题讲座、专家指导、案例分析、课例探讨、主题研修、课程设计、资源开发、网络研修等方式，提高我校校本研修的针对性和实效性。2、我校要以教研组为单位，强化“实践反思再实践”的学习方式，接着发展我校在班组研修上形成的传统优势，发挥教研组在提高老师专业发展的引领作用，提升老师的教化教学实践实力。3、我们要擅长整合资源，将学科带头人项目负责制成果、“优青项目”担当人研修成果“国培”、“双名工程”等高端培育成果课程化，作为校本研修的重要资源。发挥本校学科带头人、“优青”项目担当人、“国培”、“双名工程”老师在校本研修方面的领衔作用。4、我们要努力形成女校特色办学的探讨成果，引领老师教化理论创新。通过学校课题、班组课题、个人课题不断探究与创新校本研修的做法与课程，主动向其他学校展示与推广，带动周边学校做好老师专业发展。充分发挥本校骨干老师在校本研修中的示范、辐射和引领作用。三、详细措施 1、规范校本研修管理流程 我校的校本研修，由于有着比较规范的管理流程，使研修工作进行得较为有序有效，安排性强，每个阶段任务明确，做到按部就班地完成各阶段的老师培训安排。我们的管理流程根据以下步骤来进行：1）按校本研修总方案制定年度研修安排；2）依据年度研修安排设计一学年的研修课程系列，规划好学时与学分；3）执行年度研修安排并做好过程监控与材料积累；4）每学期进行一次研修工作的状况调查与反馈，调整并改进下阶段工作；5）每学年进行一次研修工作的小结与学分积分核定。2、设计校本研修课程内容 1、师德与素养类课程建设。这类课程着重体现本校的办学理念，注意老师职业志向和职业道德教化，探讨学校文化发展特点，探讨师德与素养形成的规律，努力构建以人文素养、科学素养为核心，以人格素养和身心健康等支撑的师德与素养的课程体系，如新学年我们将结合学校125 年校庆进行的市三老师至雅之路课程。2、学问与技能类课程建设。结合办学特色，立足校本，从理解学生的学问和实力、教化学生的学问和实力和自我发展的学问和实力三方面入手，建设学问与技能类课程体系，进一步培育和提高老师相应的学问与技能，如新学年我们将进行的慕课的开发与制作课程，我们将通过这一课程的实施，落实老师信息技术应用实力提升工程的校本化研修内容。3、实践体验类课程开发。我们将引导老师聚焦课堂、探讨学生、探讨课程、改进教学，提高教化教学实力和科研实力；要注意学习型、探讨型团队的创建。如新学年我们将结合班组项目研修活动进行的课程。3、设计校本研修活动层次 1）学校层面 将学校的引领课题转化为各个层面的研习项目，突出我们的探讨方向和重点。在研修中应更多考虑女校发展上的需求，除一些与其它学校具有共性的研修内容外，我们要设法增加针对女生教化、特色课程的研修内容。除了区域培训的内容，近年来，我校校本师训在特色上做文章，使培训内容与老师的实际需求紧密结合，受到广阔老师的欢迎和宠爱。学校层面的研修主要以专题讲座、专家指导、网络研修等形式开展，涉及到全体成员。2）班组层面 长期以来，我校探究形成了学校校本培训的一套完整的校本研修模式，即开展班组项目制研修，通过集体探讨各学科教学中的瓶颈问题，提高教学的有效性，从而整体促进老师的发展。我们期望通过班组项目研修的形式为老师搭建专业化发展的平台，整体提高老师的教学素养。因此，在新一轮发展阶段中，我校接着持续以班组研修为载体的校本研修模式。将班组研修项目着眼点放在教学细微环节上，突出教学有效性的探讨。依据各教研组研修项目的进展状况，分为已进入课题探讨程度的、比较成熟可以向课题探讨升华的、暂处于实践阅历总结阶段的三种不同层次类型。对已成为区级课题的进行课题跟踪管理；对比较成熟可以向课题探讨升华的项目进行重点指导，作为新的班组课题进行区级课题的申报；对暂处于实践阅历总结阶段的项目，帮助其进行梳理归纳，争取在一到两年之内转化为课题。3）团队层面 以导师团青年老师团队的活动为载体，深化开展“真实性任务设计”为核心内容主题式研修活动。我们以专家带教学员和导师带教学员为基本对象，定期进行青年老师专业化训练主题活动，每次活动形成书面材料，推广成果，使全校青年老师都有共同学习、共同提高的机会，带动全体老师发展。这种主题式研修活动成为我们促进青年老师快速发展的重要手段之一。同时激励青年老师自由组合，形成跨学科合作的探讨团队，学校赐予经费和其它条件上的保证，并在学期考核中予以认定和嘉奖。在学校导师团的基础上学校尝试青年发展团队的建设，如教化技术创新探讨团队、教化剧场课程开发团队、科技教化团队等。如教化技术创新探讨团队将定期实行沙龙活动，在校内开展 iPad 协助1+1教学模式培训活动。活动促使老师有意识地探讨其运用于教学的方法，切实推动老师的教学创新，并为课堂注入新亮点。4）个人层面 对于老师个人来说，我校的要求为一学期交论文，一学期交教案或课件。每位老师依据学校的总体要求和自身的教化教学实践来完成，这样形成学校点面结合的女生教化探讨体系，主题明确，重点突出，更简单形成我们的特色。4、完善校本研修制度与评估 学校将进一步优化组合校本研修领导与管理队伍，整合资源，发挥各部门优势，形成整体力气。我们在原有基础上完善研修制度、自主研习制度、评价制度、奖惩激励制度和经费运用管理制度等，严格根据相关制度实施和推动校本研修工作。详细的评估措施如下：1）成立由科研处、教化处及各教研组组长组成的考评小组负责管理和考核学校的日常校本研修工作。2）各教研组教研成果考核分 A、B、C 三个等级，依据老师的“教学设计、阅历论文、教学随笔、课例案例、课件设计与运用”等材料赐予评定。老师的出勤、参加度等状况作为年度考核参考性依据。3）每学年对校本研修、班组研修、老师论文的成果进行汇总，定期编辑专辑。4）每学年开展“优秀教研组”、“优秀团队”和“优秀个人”的评比活动。5）将老师的研修结果与老师的业务考评、参与更高层次的培训挂钩。校本工作安排 篇 2 一、培训目标 努力建设一支师德高尚、素养精良、结构合理、充溢活力的科研型的阳光老师队伍，提高学校教化教学综合实力。详细如下：1、更新教化观念，树立现代教化思想。2、促进学校发展，全面提高老师的综合素养。3、适应教学改革与课程改革须要，形成良好的“以校为本”的教学探讨机制。4、加强理论学习与教学实践的联系，促进每位老师专业的发展。5、提升老师的教学反思实力，使教学过程成为学会教学的过程。二、培训内容 为适应老师个人胜利须要、学校发展须要和教化改革须要，本学年主要开展以下几方面的培训：1、师德培训。本学年在老师中接着开展师德培训系列活动，开展“三治”“五刹”整治不良作风活动，推行“七静、三品、四用”的老师状态。“七静”：即静下心来上好每一节课、静下心来批改好每一本作业、静下心来与每一个学生对话、静下心来探讨每一次教学、静下心来读好每一本书、静下心来总结工作规律、静下心来反思自己的言行和方式；“三品”：即品尝师生的情意、品尝工作的乐趣、品尝生活的华蜜；“四用”：即用才智启迪灵性、用人格陶冶情操、用爱心浇灌希望、用汗水培育将来。2、“二五五”课堂模式培训。接着深化学习“二五五”课改理论和“六推六让”教学策略，以集体备课为主要形式，实行研修一体，促进老师不断更新教化教学观念，转变教与学的方式，创新发展性评价机制，主动探究我校的“一二二”（以学生发展为中心，让学生学会、会学，打造欢乐高效课堂）课堂模式，构建符合我校特色的各学科“五步教学法”。本学年拟支配8 次各种形式的新课改培训。并主动参与市区级组织的有关培训，不断提高自身教化科研素养。3、教化教学实力的培训。依据小学教化教学的特点和要求，加强教化学、心理学等基础理论、现代教化理论和学科发展前沿理论的培训学习。教育处要组织教研组长常常深化课堂听课、探讨，不断丰富、更新和提高老师的教化教学实力。4、骨干老师培训。我们将采纳“以点带面”，“以老带新”，“以新促老”，“老青结对”等途径，加强骨干老师培育，竭力在 35年内使我校骨干老师。5、教化科研实力培训。学校以课题试验为载体开展教化科研，进行基本理论及方法的培训，指导老师有效地开展课题试验，将试验工作融入日常的教化教学工作中，逐步提高老师的科研素养。做好新课题的开题工作，加强课题探讨中的实效推动工作，努力向全区展示课题成果，展示科研型老师形象。三、培训形式 每位老师除参与市区集中培训与教研培训外，主要是通过以学校为主阵地的校本培训来提高自身，完善自我，我校的校本培训包括以下几种形式：1、专题讲座。邀请区教研室领导和本校资源（如学科带头人等），面对全体老师进行专题讲座，介绍当前教化改革与发展状况。2、运用现代媒体手段、网络技术、收听收看专家讲学的录相和示范课录及评点。3、小规模、参加式、体验式学习。围绕某学科、某专题、研讨课等，参加和体验反思自己教学阅历和教化观念，在沟通和研讨中学习他人的特长，提高自己的相识，产生新的思想和理念，实现自我发展。4、采纳“集中与分散”培训方式。坚持“集中与自学相结合”的原则，突出培训的针对性和实效性。5、通过开展老、中、青优质课评比活动及“十个一”评比活动等，提高老师自身的业务水平。校本工作安排 篇 3 一、指导思想 以“全面提高教学质量”，“实现我校各学科平衡发展，仔细实行以教化局和中心学校教学工作要点为依据，以校本教研为依托，结合我校实际，在现有学校教研和老师现状的基础上，接着以老师群体和个人实力发展为宗旨，从老师专业成长的须要入手，转变教学观念，提升老师执教实力，提高学校的教学质量，实现我县教化均衡发展、促进学校可持续发展。二、教研目标 以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，主动探究校本教研活动形式，在校内努力形成“民主、开放、实效”的教研机制，专心营造“支持信任，合作共享”教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导老年老师教法的不断更新，逐步探究校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。1、本学期每位老师都必需参与校本教研，每次都要有记录。2、通过校本培训，更新教化理念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。这是本学期的重点。3、通过校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思，提高老师的教学总结实力、评价实力与教学理论水平。4、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教化教学质量和促进老师专业发展的平台。5、观看或实践优秀课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进老师专业水平的提高。三、详细措施：1、组建机构。成立以校长为组织长，教育主任为副组长，教研组长为成员的校本教研领导小组。2、深化制度。接着加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，接着完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。3、发挥“专业引导”作用。（1）、接着推行“走出去”的培训方式。老师的发展须要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是老师们获得发展的重要历程，因此，要变更目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进行大量的教化思想和理念的引导及老师自身教学实践探讨，从中不断地获得新的理念、找寻新的方法、积累新得阅历。学校将接着支配一些老师出外学习，并且学校要求出外学习、考察培训的老师，必需写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的老师收益。（2）、内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，校本探讨的主体是本校老师，所以，我们将支配我校老师每人上一节公开课、听后要进行评课。4、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效 （1）加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平常的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采纳随堂听课、检查性听课等形式，驾驭第一手材料，切实提高课堂教学实效性。（2）立足课改，不断实施新课程。做好备课功课，学习“五个三”。（3）注意日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，留意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有安排，有总结、有反馈、有整改、有实效。6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容 学校除组织老师到校外观摩，还将接着发挥网络资源的作用，为老师创设良好的校验环境。老师可以通过教化网站虚拟教研活动，与全国各地试验老师零距离接触，从而向先进学校学习取经，拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具时效。7、加强校本教研的管理 校本教研要加强基层管理。校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，供应人、财、物、时等方面的条件；二是中间执行层（教育主任）主要责任是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高研训水平，详细做好五项工作：（1）建立相应的规章制度；（2）师资队伍建设；（3）组织培训；（4）负责培训效果测评（5）档案建设。三是教研组基础层（教研组长）教研组长的职责是：（1）动员本组老师参与培训；（2）主持以组为单位的教研活动。总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高老师专业素养和提高教学质量为主线，进一步加大老师接着教化和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。四、详细工作支配 时间 校本教研内容 备注 九月份 1、制定校本教研工作安排 2、组织学习“五个三”教学常规 3、召开教研组长会议，布置学期工作。十月份 1、在网络上观看优质课 2、如何提高教学质量研讨。3、识字教学的几种方法 十一月份 1、如何提高教学质量研讨。2、听课评课 3、在网络上观看优质课 4、有效教学的含义 十二月份 1、语文教学策略 2、理论学习资料(研读教材的基本策略)。3、如何上好口语交际课。4、如何提高教学质量研讨。一月份 1、检查老师培训安排落实状况。2、校本教研资料的收集整理和校本教研总结 校本工作安排 篇 4 新课程教学结构改革，急需转变的就是老师的观念，急待提高的就是老师的科研水平。为此，我校以校本研修为抓手，立足课改、结合课题、聚焦课堂，通过自主研修、同伴互助、专家引领三种组织形式，着重从老师职业道德和老师专业技术两方面实施“问题引领，任务驱导”校本研修。为努力打造一支业务实力强、素养高的老师队伍，特制定校本研修工作安排。一、指导思想 坚持理论与实践相结合的原则，建立以校为本的教研制度，有序、有效地开展校本培训，促进老师师德和专业发展，增加老师职业道德素养，转变老师教学方式和学生的学习方式，不断提高老师的整体素养，打造一支符合新课改要求的优秀老师队伍。二、工作目标 通过校本研训，构建以自主研修、同伴互助、专家引领三维一体的校本研修体系。详细目标是：1、老师全员培训全年不少于两次，促使老师教学行为合格率为 100%2、班主任培训全年不少于两次，促使班主任教化行为合格率为 100%3、组织学校层面的教科研菜单式讲座不少于三次，50%以上的备课组能根据“友善用脑”课改模式编写导学案。4、80%的教研组、备课组能有效实施校本研修工作 5、80%的老师能仔细参加课题探讨，100%的老师课堂教学有不同程度的提升 6、60%以上的课堂教学能够有效的采纳现代化教学手段，能评出 10%的精品课 7、100%的青年老师在学习过程中，有进步、有提高。三、领导小组 组长：xx 副组长：xx 成员：xx 职责：制定校本研修方案；修定校本研修管理制度；实施校本研修考核；落实校本研修的经费及运用；建立老师校本研修档案。四、基本思路 自主、互助、引领三维一体的校本研修体系。五、活动形式 （一）自主研修做到 9 个 1，激励老师树立终身学习理念，要求老师每年做到自主研修 9 个 1：做好 1 次集体备课发言、编好 1 份优秀教学设计、上好 1 节公开课型、写好 1篇教学反思、做好 1 次听课点评、搞好 1 次专题发言、写好1 篇心得体会、参加 1 项课题探讨、撰写 1 篇学术论文。（二）同伴互助搭建 7 个平台：1、教研课改组 为加强老师之间相互合作、沟通，充分发挥教研组的功能，我们的教研活动分成语文、数学、英语和综合四个教研组分别开展，教研活动有两种形式：（1）组内教研上公开课（每位老师在一年内必需在学科组内上两节公开课，每周开展一次。）（2）校内教研上示范探讨课（由学科组内推出有专题的探讨课，每月开展 1 次。）2、集体备课组 学校分年级分学科形成集体备课小组，每个小组间周组织一次集体备课。小组成员分工明确，先由主备课人撰写初案，然后组内成员探讨达成共案，运用人依据实际状况形成个案。教研活动的备课亦是如此。3、师德宣讲组 每年开展一次十佳师德标兵的评比，并支配至少一次的师德宣讲。全年开展至少 2 个专题的师德培训。4、青蓝工程 接着落实以培育青年老师为目标的“青蓝工程”。学校搭平台，师徒结对子，实行“一对一”帮扶形式，从教学技能、班级管理等方面对青年老师进行指导，促进青年老师快速成长。5、班主任 QQ 平台 为适应信息发展的要求，便利班主任老师们网络研讨的须要，申请建立校内班主任 QQ 群，并分别组建若干个探讨组，要求各探讨组每周至少有一个探讨主题，并依据发言状况，每周评比 1 位探讨明星进行表彰。6、内外沟通 沟通研修始终是我校特别重视的活动。一是区内教研，二是友好学校（丹麦奥尔胡斯教会学校及意大利都灵美院）教研，三是省市级学科培训和教学展评。一方面，我们把外校优秀老师请进来，到我们学校的献课、传授阅历；另一方面，我们也把老师们送出去熬炼、磨砺。7、经典诵读 为使每一名师生的终身发展积淀肯定的文化底蕴，让优秀的文化焕发出勃勃朝气，主动营造“诵读经典”氛围，打造书香校内。为此，我们把图书搬出图书室，在办公室设书柜、在教室设书架、利用楼道的角落设开放书吧。并要求每位老师每年至少读一本教化专著、撰写不少于 1 万字的读书笔记；要求每个学生每年至少读 5 本课外读物。通过开展“好书举荐”、“讲故事竞赛”、“读书征文”等活动丰富“经典诵读”的内涵。8、专家引领开拓 4 条途径 1、考察观摩 在课程改革如火如荼的当下，涌现出了很多好的教学方法，不走出去，我们便会成为“井底之蛙”，因此我们将结合学校实际状况，派遣老师参与各级观摩学习。2、专家讲座 为让老师们走近专家，接受专业的引领，每学年我们都邀请专家到学校做讲座。我们将邀请某课改名校优秀老师到学校办讲座，给我们进行面多面的指导。另外，我们学校每学月都要组织老师观看专家专题讲座。3、骨干示范 目前，我校有省市级骨干老师共 12 人，每个骨干老师除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还要发挥他们对四周的辐射引领作用，每位骨干老师每年要培育一位青年老师成长；主持或参加一个区级以上课题的探讨；每年至少在校内上一次示范课，获得 1 次区级以上嘉奖。4、学习反馈 老师外出学习、进修返校后，由学校组织在全体老师、教研组或备课组中进行二次传达或二级培训，全年语、数、外学科达 6 次，其他学科达 4 次。六、活动保障 （一）制度保障 为使研修活动在详细实施过程中有序规范，我们成立了校本研修领导小组，制定了一系列适合我校的服务校本研修的措施方法，旨在指导、服务与保障。1、组织机构及相应的管理制度。（1）建立学校领导指导教研制度。校长是校本教研的第一责任人。校长及领导成员分包学科或课题、听课评课、参与活动、指导教研，并帮助老师解决探讨过程中遇到的困难和问题。校长要将主要精力用于教学探讨和教学管理，确保老师参与教研和培训所必需的经费投入；整合教科室、教务处、学生处、工会、各教研组、各备课组的力气，使之具备促进和指导校本教研顺当开展的职能，形成教学、教研一体化的格局；建立教研激励与评估机制，为老师、教研人员和探讨者获得常常性的沟通和联系创建良好的环境条件，使老师的困惑能刚好得到回应，老师的阅历能刚好得到关注和共享。（2）建立教研活动常规管理制度。要进一步完善教研活动常规管理制度，对教研的安排、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并由教务处详细落实、检查，以保证教研效果。（3）完善教研组管理制度。明确教研组长的地位和职责、制订具体的工作任务要求。加强集体探讨，促进老师之间在课程实施等教学活动中的沟通、沟通、协调、合作，使老师之间建立主动的合作伙伴关系，共同共享阅历与胜利。2、老师教学探讨制度。老师是校本教研的主体，建立和完善老师教学探讨制度是构建校本教研制度的根本。使以校为本的探讨真正为老师教学服务，为老师的专业发展服务。主要包括理论学习制度、教学反思制度、集体备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度、网络资源运用制度等。（1）理论学习制度。促进老师树立终身学习的理念，把学习作为自己专业发展的必需，不断学习新的学问、新的理论，为反思供应理论基础。老师每学期都要制订理论学习安排，并写读书笔记。（2）教学反思制度。建立反思制度，促使老师反思制度化。在学习教化理论或外出学习后，老师要写心得体会，反思自己的教学实践；每节课后，要写教后感；考试结束，要写试卷分析等等。从而使老师日常教学工作和教学探讨、专业成长融为一体。引导老师开展既能提高老师理性相识又能改进实践的反思探讨，比如课例探讨、写教学案例或教学故事、做教学状况调查等，找寻问题的缘由，提出解决方法。（3）备课、上课等教学常规制度。建立的教学管理新机制，要有助于老师主体性、主动性、创建性的激发，要给予老师自主权。对备、讲、批、辅等教学常规增进新理念、新内容，使老师的教学过程真正成为探讨的过程，专业提高的过程。3、课题管理制度。要深化地探讨采纳行动探讨的方法，对老师在教学中发觉的、在本校具有代表性的、且一时难以解决的问题，要确立课题进行探讨。要制订包括课题方案、过程探讨、档案管理等内容在内的管理制度，增加探讨的科学性和规范性。高度关注解决学校层面问题的课题，关注老师教研活动是否解决教化实践中的问题。4、学校内部教研的沟通制度。为了使同伴互助得到落实，要建立相应的制度，主动为不同层次的老师牵线搭桥，为老师的合作和沟通供应平台。这方面的制度主要有组内教研制度、集体备课制度、青蓝工程制度等。（1）组内教研制度。修订完善组内教研制度，充分发挥教研组的组织协调作用，开展形式多样的教研活动，变更老师教学探讨各自为战的状态，有效开展老师间的沟通与合作探讨。每个老师都要主动参加教研活动，做到相互学习、共同切磋、共享阅历，不断提高教学探讨水平 （2）集体备课制度。修订完善集体备课制度，充分发挥备课组作用，开展形式多样的集体备课活动。做到定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进老师反思、沟通、互动、共享成果，提高工作效率。（3）青蓝工程制度。由工会牵头，开展“以老带新”、“结对子”（含班主任结对）等老师之间日常的相互合作和阅历共享、沟通活动。要求骨干老师必需帮带青蓝老师或班主任结对，规定师徒各自的义务，强调双方互动、合作、共进，建立师徒档案，使新老师尽快适应教学，并在实践中快速成长。5 建立考核制度。针对校本培训完成状况按月、按学期进行考核，完成度高的教研组可参与先进教研组评比，有特色的校本培训项目可举荐区校本培训。（二）物质保障 1、通过制定校本研修物资保障制度，保证校本研修所需的物资刚好补充。2、通过制定校本研修的经费保障制度，保证活动经费刚好到位，合理运用。七、考核评估 1、成立由教科室及部分骨干老师组成的考评小组负责管理和考核学校的校本教研工作。2、对仔细完成上述教研要求者，赐予相应的学时，由活动主持人或组长负责登记，并于每期末上报校长室汇总备案。3、各教研组教研成果考核分 A、B、C 三个等级，依据老师的“教学设计、阅历论文、教学随笔、课例案例、课件设计与运用”等材料赐予评定。老师的出勤、参加度等状况作为年度考核参考性依据。4、每学年对校本培训、校本教研的成果进行汇总并编订成册。校本工作安排 篇 5 一、工作目标 以新课程师资培训为重点，以提高老师实施素养教化的实力和水平为主线，进一步加大老师接着教化和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校老师培训工作新格局，实现陵西小学跨越式发展。二、主要工作及措施 （一）深化落实新课标，树立现代教化观、人才观和终身学习的理念。1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训接着作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体老师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻探讨专题资料。2、在青年老师中开展读书节活动。围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”阅历沟通，以教研组为单位，利用校本培训，沟通自己在新课改教学实践中胜利的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短；二是开展青年老师读书节活动，制定老师读书安排及举荐书目，写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。3、在平常听课过程当中，发觉有新思路、新模式的教学课，领导刚好推出进行观摩。大家相互探讨、探讨、点评、发挥自己的教化潜能，力求在探讨中发展、在探讨中提高。（二）树立研训新理念，促进老师专业化发展。1、搞好集中培训。利用业务学习时间，学校抓教学领导仔细备课，刚好向广阔老师们传递教化教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组老师进行新课标解读，做好研讨工作。2、抓好自学。每位老师坚持每月自学教化教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善老师考评记实工作，期末对老师的理论学习笔记进行全面检查和评比。3、充分发挥骨干老师的示范榜样作用。启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的骨干老师，发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学阅历，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年老师从中受益。4、加强校本培训管理。建立合理的研训组织机构，各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，供应人、财、物、时等方面的条件；二是培训执行层，在学校长的领导下，教育处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高培训水平；三是教研组基础层，教研组长动员组织本组老师参与培训，主持以组为单位的教科研活动。（三）夯实教学基础，提升教学质量。1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进老师，深化实施教学质量提升行动安排。2、学校每月进行一次的质量监测，做好阶段总结，利用集备时间分析考试结果，探讨学困生成果提升方案。3、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。4、充分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参与检查，务实求本，扎扎实实。5、加强教学常规管理，学校开展教学常规检查（特殊是青年老师）、沟通、评比工作。（四）加强科研意识培育，建立科研型老师队伍。对上级科研部门布置的科研课题主动参加、探讨，要求每位老师有课题，并深化试验，写好总结与体会。学校对老师定期进行科研培训，增加老师科研意识，努力实现老师由“阅历型”向“科研型”转变，用科研带动全校教学工作的整体改革。校本工作安排 篇 6 一、指导思想：以现代教化理论为指导，以现行教科书为蓝本，依据教化局“课堂效益建设年”相关精神，以做人民满足的老师，创人民满足的学校，办人民满足的教化为宗旨，结合我校教化教学工作的实际，着眼于老师综合素养、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、具有肯定教化科研实力、适应新时期教化改革须要的老师队伍。大力实践高效课堂，深化名师打造工程，强化师德师能提升，接着巩固信息建设成果，促进学校、老师、学生的同步成长，努力使学校教化教学全面质量的又好又快提升，走出内涵发展的道路。二、培训目标：本年度我校校本培训主要围绕以下四个方面开展：现代教学理论，教化思想、职业道德修养：学习国家中长期教化发展纲要、现代教学理论，法律、教化教学法规。现代教学方法、教学模式：努力打造高效课堂；做好青年老师的成长的培训和骨干老师的培训；老师教化教学基本技能和实力、教科研方法和教科研课题探讨：现代教化技术与新课程整合：提高老师运用现代教化技术的水平，总结现代教化技术与学科课程整合的阅历；完善校内网络建设，充分发挥网络在校本培训工作中的作用。三、培训资源 1、教材资源：（1）学校订购的教化杂志、教化文献；（2）校本培训材料；（3）新课程校本教研与课堂教学（实录）2、老师资源：（1）本校各科骨干老师；（2）特邀来校的专家、学者；（3）与教科研、教化相关的专业人才。3、设备资源：（1）多功能教室；（2）图书室；（3）电子备课室。4、因特网网络资源 三、校本教研形式 以“理论学习、集体备课、主题教研、反思沟通”等活动为基本形式 以教学中的问题或困惑为探讨内容，确立一个教研主题进行探讨，学科组内每人围绕主题上公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式绽开探讨，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。1、校级培训形式：（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。（2）组织老师参与相关课题探讨。（3）组织各项教学评比。（4）定期对全校老师校本培训状况进行考评。2、教研组培训形式：（1）集体备课、听课、评课。（2）以教研组（学科组）为单位，开展专题行动探讨。各教研组（学科组）每周必需进行一次专题研讨和学习活动。（3）开展校本课程开发的探讨。3、个人自学主要包括：（1）依据学校的统一支配，学习有关现代教化教学理论及相关的教化法规，做好读书笔记。（2）撰写教学总结（手写稿）。每学期要求每位老师撰写一篇或一篇以上的教学总结或教学反思，字数不少于 800字。四、培训对象：全校在职老师，人人都要根据学校培训安排参与各项培训活动。五、组织机构与保障措施：1、成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。组长 副组长 组员 2.构建学校接着教化校本培训管理网络，每项培训有专人负责并做到统筹支配统一协调：列出培训对象、内容、时间、形式；3.建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的安排，自主培训活动材料，老师个人档案认定材料等。4.培训人员要加强学习，不断提高教学水平。培训前应制定培训安排，上交校本培训办公室审核存档，培训安排应包括培训的目标、措施、时间、详细内容等；六、详细支配：见学校日程支配表 校本工作安排 篇 7 一、指导思想 为了主动投身新课程改革活动，并通过参加活动，努力更新教化理念，进一步丰富自己的专业学问，提高自己的教化教学实力和学校各个方面的管理水平。为社会培育一批又一批的高素养的合格和优秀人才，本人特制定个人校本安排。二、发展总目标 做一名师德高尚、行为规范、具有肯定的开拓创新精神、被学生和社会称道的老师；做一名有肯定理论功底、科研实力、专业技能的老师。自己脚踏实地的干好工作，完成学校交给的各项任务成为一名真正的合格老师。1、努力学习新课程理论，仔细上好体育课，把新课程理论运用到实际教学中。2、主动提高自身专业素养，争取体育会考达到 95%以上。3、本队坚决完成学校下达的高考指标，单上线率达到100%，双上线率达到 70%，争取名列前茅。各项工作更上一层楼，在体育训练要有所突破，争取培育出全县拔尖的田径选手，做一名体育骨干老师。抓好本队训练工作：抓技术、抓技巧，“多、快、好、省”的进行科学训练。主动参与教研组活动，虚心听取其他老师的看法，取人之长，补己之短，提高自己的教学和训练水平。主动投身教化科研的改革与实践，上课的教学质量达到校级优秀的水平。仔细学习，创建机会，争取能够参与县级优质课竞赛，并取得好成果。仔细训练，抓好教学，为迁安二中成为河北名校、国家强校多作贡献。在新课改下，依据体育生的特点，创设班级特色，在文化课方面打好基础，为高三冲刺做好打算，争取新生上线率达到 65%以上，创建体育神话。在学术刊物上发表一篇论文。能够获得参与市体育优质课评比资格。能够转化成全能型老师，成为二中体育名师。三、规划实施保障措施 1、细致的反思本规划，对于不足的刚好进行补充和修订，对于不合当时状况的刚好进行修订，针对现实状况进行完善，做到有安排，同时有改变。2、保持良好的工作状态，乐观、主动地面对工作中出现的困难。3、对于出现的问题刚好的进行订正，在目标上与原来的一样。从而不偏失方向。校本工作安排 篇 8 一、总体目标及指导思想 以新课改为导向，使老师们领悟教化思想，更新教化观念，解决老师在教学中遇到问题或困惑，提升老师驾驭课堂实力，促进老师向专业化方向发展，致力于提高老师教化教学水平。树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终身学习的实力。以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校老师所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探究促进老师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。二、详细目标及要求 1、通过校本培训，更新教化观念，课堂上实现师生互动，力求利用新、旧教材体现新理念，切实提高课堂教学水平。2、通过校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思，提高老师的教学总结实力、评价实力与教学理论水平。3、转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导老师从阅历型向探讨型、专家型转变。4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，促进老师专业水平的提高。三、详细形式与措施 形式实行集中与分散相结合。以学科为单位，由教研组长负责，利用每周教研组活动时间，主管领导亲自参与，并充分发挥骨干老师、能手的带头作用，把校本教研落到实处。1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组，加强指引，落实校本教研安排与听评课安排。2、集中学习新课程的核心理念，温故知新，加强相识，提高理论水平。3、观看课堂实录，增加感性相识，对新课程课堂教学的组织与 教研活动的开展模式深化了解。4、骨干老师观摩课及相关研讨会。5、开展四课活动（汇报课，观摩课，研讨课，评课），加强实践，教研组切实推动教研工作的开展。6、立足本校校本培训的基础上，在条件许可范围内邀请专业人员进行专题讲座，或邀请兄弟学校来校听课。四、详细支配：三月：1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组，制定听评课安排，开展“人人上好一节常规”课 2、新课程理论学习（分散学习）四月：1、课题探讨研讨课 2、接着加强对各级质量目标的监管工作。学校通过阶段测试、各类竞赛、质量分析及师生座谈等方式方法，促使各级质量目标的顺当完成，走教化可持续发展之路。3、抓考风，促教风、学风。实行有效措施，肃穆考风、考纪，杜绝弄虚作假的不良习气。五月：1、习作研讨教学 2、习作论文评比 六月：1、课改试验的教学个案、反思、论文评比 2、整理相关档案 3.仔细组织各年级的期中考及期末考试工作，刚好总结阅历教训，查找问题所在，制定阶段性目标措施。校本工作安排 篇 9 依据县教化局校本研修实施方案精神和总校校的本轮次校本研