《火烧云》第二课时教学设计.pdf

火烧云第二课时教学设计 火烧云第二课时教学设计 教学内容：小学语文第九册第八课火烧云 教学目标：1、学会本课生字新词,理解好词佳句。2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。4、有感情地朗读课文,背诵课文。教学重难点：通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。教学方法：情景教学法，导读法。教学媒体：挂图、投影。课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？教学课时：2 课时。第一课时 教学要点：通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的顺序“上来了变化着下去了”教学过程（略）第二课时 教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。教学过程：一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？二、新课：（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）学生答后板书：上来了变化着下去了（二）学习第一段 1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？板：霞光 2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“”画句），指名读有关句子。3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。三、学习第二段。1、问：你想知道些什么？2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？3、讨论交流，板书：颜色形状 4、学习颜色变化部分：（1）边看图，边画句。（“-”画出写火烧云颜色的句子）（2）投影出示“天上的云-着了火”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）投影出示句子“这地方-半百合色”齐读。问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半-半-”“梨黄”的构词法。板书：多快（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？5、学习形状变化部分：（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？（2）重点学“马”的一节。（投影出示）马是怎样的？马是怎样变化的？马是怎样消失的？（3）参考“马”的问法，一问一答。（4）指导背诵。（5）指名读，品评，重点理解“那狗-不见了”这句，写得好在哪？（6）谈话：还可以想象成什么？说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。过渡：可惜，火烧云很快就下去了。四、学习第三段：1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？2、哪句写出看火烧云真实的感受？3、导读，背诵。五、总结全文：1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？板书：大自然的美 附：板书 8 火烧云 上来了：霞光 颜色：多 变化着：快大自然的壮美 形状：奇 下去了：恍恍惚惚 火烧云这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象的描绘，并展开了丰富的想象。文章的思路清晰、语言生动活泼。本文的教学目标是：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。3 学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。4 有感情地朗读课文，背诵课文。根据教学目标，确定本文的教学重点是：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化，结合本单元的训练重点，学习作者观察事物，积累材料的方法。本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清作者的写作顺序。第二课时，主要通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。在教学过程中，主要是通过老师创设情景，结合投影片、挂图、实际，理解火烧云的形状、颜色变化，在理解课文的基础上，指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品味其中的好处。在教学过程中，注意培养学生的语言发展能力、想象能力、探究课文内容的能力。板书设计，主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的顺序来体现课文的思路，重点部分则抓住形状、颜色方面写。颜色则抓了色采绚丽，形状则抓了变幻莫测来写。小数点的位置移动教学反思 小数点的位置移动教学反思范文 小数点的位置移动是第三单元的重点之一，也是难点，扩大和缩小小数点往哪边移动？移动几位？学习来比较难，为了更好地让孩子学会，我在教学中更加注重孩子语言表达的过程。我是这样设计的：小数点的位置移动 4.3510=()0.01100=()13.051000=()思路引领：1、把一个数扩大到原来的 10 倍、100 倍、1000 倍，就是把小数点向右移动一位、两位、三位。2、关键词：扩大向右移 3、注意点：位数不够，用“0”补位。分析：4.3510=()扩大 10 倍小数点向右移一位43.5 0.01100=()扩大 100 倍小数点向右移两位1 13.051000=()扩大 1000 倍小数点向右移三位13050 205.410=()0.1100=()4.51000=()思路引领：1、把一个数缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一，就是把小数点向左移动一位、两位、三位。2、关键词：缩小向左移 3、注意点：位数不够，用“0”补位。分析：205.410=()缩小十分之一小数点向左移一位20.54 0.1100=()缩小百分之一小数点向左移两位0.001 4.51000=()缩小千分之一小数点向左移三位0.0045 反思：根据课本上的情景分析后又以扩大和缩小三个具体的数值为例，学习小数点的移动，课堂上孩子的学习效果感觉非常好，表达的很清楚。但是在中午练习题中发现孩子出现以下错误：4.3100=(0.43 或 43)0.91100=(091 或 0.0091)451000=(45000 或 45.000)看到孩子的作业想想课堂上孩子表现很好，为什么做题时错误百出，慢慢想来：1、孩子对于扩大或缩小的小数点移动方向不能牢记；2、对于位数不够的没有用 0 补位；3、整数如何移动小数点，孩子刚看到无从下手；根据小数的性质，可以把整数看成多少点零，在根据要求移动小数点就可以。4、教学设计中没有选好特殊的例子，练习少；5、学会的效果不能只看孩子学习的表面现象，要看孩子是否真正掌握，是否会学以致用。数学的学习为的是应用。因此面对高年级孩子，学会放手，多给孩子机会，多让孩子表达，才能真正了解孩子的薄弱环节，抓住重点，对症下药，数学课堂才能高效！高二数学教学工作计划 高二数学教学工作计划 一、学情分析 1 班共有学生 75 人，2 班共有学生 72 人。2 班学习数学的气氛较浓，但由于高一函数部分基础特别差，对高二乃至整个高中的数学学习有很大的影响，数学成绩尖子生多或少，但若能杂实复习好函数部分，加上学生又很努力，将来前途无量。若能好好的引导，进一步培养他们的学习兴趣。二、教学目标（一）情意目标（1）提供生活背景，使学生体验到不等式、直线、圆、圆锥曲线就在身边，培养学数学用数学的意识。（2）通过分析问题的方法的教学、通过不等式的一题多解、多题一解、不等式的一题多证，培养学生的学习的兴趣。（3）在探究不等式的性质、圆锥曲线的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识（4）基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。（5）还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。（6）让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程的幻妙多姿（二）能力要求 1、培养学生记忆能力。（1）在对不等式的性质、平均不等式及思维方法与逻辑模式的学习中，进一步培养记忆能力。做到记忆准确、持久，用时再现得迅速、正确。（2）通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。（3）通过揭示解析几何有关概念、公式和图形直观值见的对应关系，培养记忆能力。2、培养学生的运算能力。（1）通过解不等式及不等式组的训练，培养学生的运算能力。（2）加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。（3）通过解析法的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。（4）通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。（5）利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。3、培养学生的思维能力。（1）通过含参不等式的求解，培养学生思维的周密性及思维的逻辑性。（2）通过解析几何与不等式的一题多解、多题一解、通过不等式的一题多证，培养思维的灵活性和敏捷性，发展发散思维能力。（3）通过不等式引伸、推广，培养学生的创造性思维。（4）加强知识的横向联系，培养学生的数形结合的能力。（5）通过解析几何的概念教学，培养学生的正向思维与逆向思维的能力。（6）通过典型例题不同思路的分析，培养思维的灵活性，是学生掌握转化思想方法。4、培养学生的观察能力。（1）在比较鉴别中，提高观察的准确性和完整性。（2）通过对个性特征的分析研究，提高观察的深刻性。（三）知识要求 1、掌握不等式的概念、性质及证明不等式的方法，不等式的解法；2、通过直线与圆的教学，使学生了解解析几何的基本思想，掌握直线方程的几种形式及位置关系，掌握简单线性规划问题，掌握曲线方程、圆的概念。3、掌握椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程、图形及性质。三、教材分析 1、不等式的主要内容是：不等式性质、不等式证明、不等式解法。不等式性质是基础，不等式证明是在其基础上进行的；不等式的解法是在这一基础上、依据不等式的性及同解变形来完成的。不等式在整个高中数学中是一个重要的工具，是培养运算能力、逻辑思维能力的强有力载体。2、直线是最简单的几图形，是学习圆锥曲线、导数和微分等知识的的基础。，是直线方程的一个直接应用。主要内容有：直线方程的几种形式，线性规划的初步知识，两直线的位置关系，圆的方程；斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直线与圆是数形结合解析几何相互为用思想的载体。3、圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简单几何性质，以及它们在实际中的一些运用。椭圆、双曲线、抛物线分别是满足某些条件的点的轨迹，由这些条件可以求出它们的方程，并通过分析标准方程研究它们的性质。四、重点与难点（一）重点 1、不等式的证明、解法。2、直线的斜率公式，直线方程的几种形式，两直线的位置关系，圆的方程。3、椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简单几何性质。（二）难点 1、含绝对值不等式的解法，不等式的证明。2、到角公式，点到直线距离公式的推导，简单线性规划的问题的.解法。3、用坐标法研究几何问题，求曲线方程的一般方法。五、教学措施 1、教学中要传授知识与培育能力相结合，充分调动学生学习的主动性，培育学生的概括能力，是学生掌握数学基本方法、基本技能。2、坚持与高三联系，切实面向高考，以五大数学思想为主线，有目的、有计划、有重点，避免面面俱到，减轻学生的学习负担。3、加强教育教学研究，坚持学生主体性原则，坚持循序渐进原则，坚持启发性原则。研究并采用以发现式教学模式为主的教学方法，全面提高教学质量。4、坚持学法研讨，加强个别辅导（差生与优生），提高全体学生的整体数学水平，培育尖子学生。5、加强数学研究课的教学研究指导，培养学识的动手能力。6、积极参加与组织集体备课，共同研究，努力提高授课质量 7、坚持向同行听课，取人所长，补己之短。相互研究，共同进步。六、课时安排 本学期共 81 课时 1、不等式 18 课时 2、直线与圆的方程 25 课时 3、圆锥曲线 20 课时 篇二：高二数学教学工作计划 一、指导思想（一）普通高中数学课程标准（实验）1、课程的基本理念：构建共同基础，提供发展平台；提供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；注重提高学生的数学思维能力；发展学生的数学应用意识；与时俱进地认识双基；强调本质，注意适度形式化；体现数学的文化价值；注重信息技术与数学课程的整合；建立合理、科学的评价体系。2、课程目标：（1）获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。（2）提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。（3）提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。（4）发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。（5）提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。（6）具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。（二）201x 年普通高等学校招生全国统一考试数学（文科）1、能力要求 能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。（1）空间想象能力：（2）抽象根据能力：（3）推理论证能力：（4）运算求解能力：（5）数据处理能力：（6）应用意识：（7）创新意识。2、个性品质要求 个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观，要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义。要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。3、难度比例 试题按其难度分为容易题、中等题、难题，试卷包括容易题、中等题和难题，以中等题为主，试卷的难度系数在 0。55 左右。二、教学工作目标（一）隐性目标 1、努力实现普通高中数学课程标准（实验）中对课程目标中的六点说明；2、发展学生的能力：（1）空间想象能力：（2）抽象根据能力：（3）推理论证能力：（4）运算求解能力：（5）数据处理能力：（6）应用意识：（7）创新意识。3、培养学生的个性品质：如具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义。能克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。（二）显性目标 力求使每位学生都获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念，数学成绩有所提高，对数学更加感兴趣。结合我所教的两个班的实际，我希望高二 14 班的数学成绩能在期中、期末中的平均分排在全级前 4 名，高二 15 班的数学成绩有所进步，能在期中、期末平均分的排名中排在全级前 8 名。三、学生基本情况分析 两个班均属普通班，学生基础不好，接受能力差，甚至出现厌学情绪，特别是 15 班的好几位学生，基本不学数学。所以上课难度有点大。四、具体措施 为了达到上述教学目的，我将采取以下举措：（一）向学生介绍学习数学的方法，使同学们养成良好的学习习惯。1、提高听课的效率是关键。学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：（1）课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。（2）听课过程中的科学。首先应做好课前的物质准备和精神准备；其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。（3）特别注意老师讲课的开头和结尾。（4）积极思考每一道例题，记录下与老师不同的思路，要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。（5）此外还要特别注意老师讲课中的提示。（6）最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。2、做好复习和总结工作。（1）做好及时的复习。（2）做好单元复习。学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。（3）做好单元小结。单元小结内容应包括以下部分：本单元（章）的知识网络；本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因。（二）改进教学方法及需要注意的问题（1）转变观念，提高对素质教育的认识。在使用新教科书时一定要改进教学方法，按新大纲的要求进行，控制教学要求，控制教学难度，确实从应试教育转变到贯彻素质教育的轨道上来。要应试，但必须从提高学生数学能力上下工夫。（2）要充分利用先进的教学手段，提高教学效益。新的教学手段必然促进教学方法的改革，必然带来新的教学效益。科学计算器已被列入初中的教学内容，高中相应的计算内容已充分使用科学计算器讲授。谈初中语文教学与学生创新思维培养论文 谈初中语文教学与学生创新思维培养论文 摘要：创新是一个国家发展的动力，是一个民族不断进步的灵魂。在素质教育和新课程改革的背景下，初中语文教学理念也应进行革新，初中语文教师应改变传统教学手段，运用启发式教学，挖掘学生的潜能，唤醒学生的创新意识，训练学生的创新思维和形象思维，培养学生创新能力，树立创新精神。关键词：初中；语文；创新思维 前言 在素质教育理念的鼓舞下，初中语文教学不仅是要让学生掌握书本上的知识以及应对考试的能力，更是要让学生通过语文学习学会生存、学会学习、学会创造。新课改大纲中也明确指出“初中语文教学要注重培养创新精神、重视创造性思维的养成”。因此，以创新教育为核心是每一位初中语文教师的基本任务，本文中就对如何培在语文教学中培养学生的创新思维进行了探究。鼓励自主学习，让学生掌握主动性 学生的独立性和自主性是进行创新思维培养的起点，创新教育的核心特点是让学习者成为教学活动的中心，学生的自主活动是教学活动的基础，尊重学生的自主性才能掌握语文教学实践的契机。有研究表明，人脑对外部信息主动的获取相比被动接受的记忆更持久。初中语文教材中所选用的文章是多种多样的，学生在学习每一篇课文时都可多角度的主动学习，得出五花八门的结论，教师要尊重并且认可学生学习课文的主动性，包容其对课文存在的不同见解。这种肯定帮助学生建立起了课文与认知结构之间的联系，这种联系能够帮助提高学生的理解能力，促进学生进行思维上的创新。如果教师不能够尊重学生的自主思维，一味的灌输所谓的标准答案就会阻碍学生认知结构和创新能力的提高，将语文学习变成学生机械记忆的过程。因此，教师在语文教学过程中，必须要尊重学生的主体地位，尊重学生独立思维的成果。让学生感到自己在教学活动中与教师的地位是平等的伙伴关系，让学生敢于进行发散思维，给学生自由思考、自由发言的空间。课堂上，教师还应适当压缩讲解时间，给学生留有小组讨论的时间，这样才能有效的保护学生的创新意识，激发学生的创新精神。鼓励大胆想象，塑造学生活跃的思维 人脑通过加工和改造接触到的表象，构成新形象的过程就称之为想象，特点是具有独特的创造性和生动的再造性，在语文学习中这种再造性能力是十分必要的。例如在进行诗词歌赋等内容的教学时，教师就要创设一个人物、情节景相融合的情景；在讲解说明文时，教师又要将文章中所讲事物的结构、性质等特征再现出来，以教师营造的这些情景帮助学生进行想象。想象是创新的基础，没有想象就很难进行创新。在实际教学中，教师可以以课文为线索，引导学生展开大胆的想象，让思维自由驰骋，训练学生的创造性思维。初中生处于青少年时期，思维较为发散，喜欢展开想象，教师要紧紧抓住这一点，引导学生从课文语句到全文思想的意境展开全面想象。教师可以适当摆脱课文的制约，以激起学生共鸣、唤起学生激情为目标，鼓励学生大胆的想象，以鲜明的个性和自主的精神去探索发现，赋予课文以新的生命力，通过语文的学习促进创新思维的培养。促进教学民主化，营造创新思维环境 培养学生创新思维的关键在于为学生营造出一个有利于进行创新思维发展的环境，作为一名初中语文教师，我们必须要摒弃一切阻碍学生发展的旧观念，尊重学生的个性特点，最大程度的调动学生的积极性。这就要求教师在授课过程中要民主，把课堂交给学生，让学生真正成为课堂的主体，激发学生掌握课堂的愿望。例如，教师可以让学生分角色扮演课文中的角色，让学生在讲台上将课文中的场景进行再现，在这个过程中，学生根据自己对文章和人物的理解重塑人物，课堂氛围民主化，为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，充分激发了学生的想象力，有利于学生创新思维的形成和发展。进行启发教学，激发学生创新愿望 创新思维是不断产生新思想的思维，创新思维的培养是以激发学生求知兴趣为前提的。在教学过程中，教师应探索启发式教学模式，通过引导和启发激发学生求知的愿望，促使学生主动进行探索。同时，教师要对学生的不同观点加以肯定，鼓励学生提出自己的观点，不能以所谓的统一答案束缚学生的思维。例如，在讲愚公移山一课时，对于愚公移山的意义进行的探讨中，一些学生就认为愚公太笨，一些学生愚公在违背自然规律等，针对这种情况，教师不能急于树立正确观点，而是要分析产生多种看法的原因，肯定学生想法中的积极性因素，循序渐进，进行启发式教学，使学生体会到自主探究的乐趣，进而产生对语文学习的兴趣。总结 创新精神是教学活动的灵魂，培养学生的创新思维更是初中语文教学的重要目标之一。初中语文教师要革新教学理念，运用多种教学手段，鼓励学生自觉学习，大胆想象，进行启发式教学，实现教学民主化，为学生营造轻松愉悦的课堂环境，让学生在开放的环境中大胆思维，全面思考，不断提高自主探究能力，提升对语文学习的兴趣，进而提高初中语文的教学质量。参考文献 刘运洲在初中语文教学中如何培养学生的创新能力新课程研究（基础教育）（）蒲家华初中语文教学与学生创新能力的培养安顺师范高等专科学校学报（综合版）（）杨军德浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养广西教育学院学报（）田锦昉试论初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养内蒙古师范大学