2022语文课程标准解读及学习心得阅读与鉴赏的课标味儿.pdf

2022 语文课程标准解读及学习心得：“阅读与鉴赏”的课标味儿 义务教育语文课程标准（2022 年版）因为“六大学习任务群”，让许多专家、学者、名优老师等感到为难了，我们一线老师当然更有这种难的感觉。从义务教育阶段、普通高中阶段的这两个语文课程标准来看，“学习任务群”不过能在短时间内被某个新词取代，也就是说接下来的小学语文教材无论如何得按照“六大学习任务群”来编写。在新教材还没有出现的时候，谈“学习任务群”的实践之事的确早了一点，特别是用现有教材来谈来教“学习任务群”，实在让许许多多老师老师感到吃力，因为没有“学习任务群”到底如何操作，实践性非常强，或者说经过实践证明是科学的案例，当然至今找不到这些课型的标准。所以，具有标准味的“学习任务群”课堂，现都处在公说公有理，婆说婆有理的阶段，处在谁也说服不了谁的阶段，处在你好我好大家好的阶段。在新学期还没有开学前的这些讨论、还有发表的文章，出版的相关书籍，肯定都是预想，都是设计。接下来的这一年，大家会不会真的用新理念教老教材呢？不好说！但，绝大多数的老师肯定该怎么教，还怎么教，那些爱研究的老师该怎么研究还怎么研究。因为新教材出来，新的教师教学用书出来，再教也不晚。这是事实，这是现状。不过，不少地方的教育主管部门暑假里启动了新课程标准的培训工程。不管培训效果如何，绝大多数教师的头脑上，应该有了这顶“新课标的帽子”。不管你愿意还是不愿意，你肯定戴着这顶新课标的帽子，教接下来的语文了。语文，一时半时躲不过一个学期要教 27 或 28 篇课文。当“阅读”变成“阅读与鉴赏”时，我的头脑一下子有点懵，懵在哪里？懵在不知道如何从鉴赏的角度教一个学期所有的课文了。因为当下的课文只能用 1-3 课时来教。“鉴赏”正式走进了小学阅读课堂，是要求我们一线老师从一年级第一篇课文的教学开始，就要有“鉴赏”了。这对于所有小学语文老师来说，是新的。由于课标并没有详细告诉我们教什么才是教“鉴赏”，许许多多老师对一篇篇文章应该从哪方面进行“鉴赏”很有可能还非常陌生。正在使用的统编小学语文教材后面的题目、教师教学用书是不是按照“鉴赏”的思维来编写的，一时还难准确判断。比如一年级上册，因为有拼音单元，有集中识字单元，这一期只有 14 篇课文。你知道这 14 篇课文后面设置了哪些题目吗？我将这些题目汇总了 11 个题目，这 11 个题目，哪些是属于鉴赏呢？什么是鉴赏？简单地说“对文学艺术品、文物等有分析、有比较地进行鉴别和欣赏。”反复分析，发现有 8 篇课文的题目好像是鉴赏，即分别从字词句子内容、情感角度做了简单的鉴赏，具体如下：1.每课都有的：或朗读课文或背诵课文。（）2.读准字音，划出自然段（P551 秋天）（）3.认识“叠词”式的形容词（严格意义上是叠字修辞）（P572 小小的船）（）在比较与分析中会发现用了叠词就不一样了。【词】4.说一说喜欢“哪个季节”？（P614 四季）（）【全文】5.猜字的意思。（P836 比尾巴）（）【字】6.认识标点符号（P867 青蛙写诗）（）7.读句子，注意读好停顿（P888 雨点儿）（）【句子】8.说自己有过这样的心情吗？（P959 明天要远足）（）【情感】9.你什么时候觉得自己很大、很小？（P9710 大还是小（）【课文内容】10.说一说，大海的项链是什么？说表示颜色的词语。（P9911项链）（）【词句】11.说说乌鸦是用什么方法喝着水的？（P10713 乌鸦喝水）（）【内容】以这些题目来推想老师们以前所教，假如课堂上有了这些题目（肯定会有的），能不能就说我们的一年级课文就是“阅读与鉴赏”式的课堂呢？如果是肯定的答案，还有六篇课文注定不是“阅读与鉴赏”式课堂，因为这 6 篇课文后面的题目与鉴赏毫无关系。不得不说，多年来的小学语文课文教学，头脑中真的没有鉴赏。要是一直有，我绝对不会谈论这个问题，我肯定早就成为一位以鉴赏思维教学一篇篇课文的合格老师。到底怎么鉴赏一篇课文？我从中学老师那里找到了答案，原来中学的鉴赏课主要做以下的事：中学鉴赏一篇课文的方法与步骤：1.先把文章浏览一遍，想一想文章写什么；2.再通读一遍，圈出自己喜欢的词、句、段；圈出揭示文章中心的文句；3.分段细读，圈出哪些词是在表达意思上的关键词语，划分段落并确定段意；4.在默读的基础上，复述全文大意，要求结合关键性的词语，列出提纲；5.根据揭示中心的文句，对文章进行缩写练习，要求把圈出的词、句、段尽量用上；6.通过读、写，要求概括全文的中心和写作特点；7.根据圈出的文句和中心写出自己的读后感；8.在写读后感的基础上，从思想性、艺术性和知识性等方面进行评点；9.在评点的基础上，结合实际，阐明自己的主张。假如一篇篇课文都按照这样的思维来教，学业质量肯定能达到课标要求。但不得不说，这是 1-3 课时所不能完成。因为每一方法与步骤，做下来都要有反馈，否则肯定夹生。这个是中学的做法，小学课文又从哪些方面，按照怎样的步骤进行“鉴赏”式教学呢？思来想去，我想了这样的法子，准备接下来在新学期实验一下：1.小学阶段的课文鉴赏教学任务单“五最”鉴赏法预习单（适合三至六年级）我最喜欢的一个词 原因：我最喜欢的一句话 在第（）自然段的第（）话 原因：我最喜欢的一段话 第（）自然段 原因：你觉得哪个人物最伟大？原因：我最想提的问题 这个问题，请想办法解决，答案是：2.小学阶段的课文鉴赏教学精彩单“五共”鉴赏法精彩结果汇集（适合三至六年级）大家共同喜欢的一个词 原因：大家共同喜欢的一句话 在第（）自然段的第（）话 原因：大家共同喜欢的一段话 第（）自然段 原因：大家共同觉得哪个人物最伟大？原因：大家共认最有创意的问题 答案是：3.小学阶段的课文鉴赏教学表达交流单 我在这一课的学习中说了什么？我发现到的作者独特的写作智慧是什么？这篇文章促使我完成了什么文章？我知道，1-6 年级 12 册语文，每一册的课文的鉴赏都该有个序列，按照一定的序列一步一步扎实去做，学生才能拥有一定的鉴赏能力，如此学生才能去读好文章，读好书。所以，“阅读与鉴赏”是看似容易，其实挺难的一个活。