七年级信息技术课教学设计.pdf

七年级信息技术课教学设计 演示文稿制作教学设计 一、设计思路（一）教学流程及特点 教师活动 学生活动 学生能力发展 本课教学的基本原则是：以学生为中心，以亲身感受练习为主线，以布置和指导预习为起始环节。这有利于学生作为学习主体提早进入学习过程；利于学生带着思考进入课堂学习过程；利于减轻教师课堂教学负担，提高课堂教学效率与教学质量。（二）教学目标 1、知识与技能（1）知道演示文稿的作用。（2）掌握演示文稿的设计方法。2、过程与方法 通过课前准备活动及课上活动，提高学生自主学习自主探究的能力，提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。3、情感态度与价值观 发展学生敢于创新的科学精神，热爱民族文化热爱生活的积极情感，提高学生审美情趣。（三）重难点：掌握演示文稿的设计方法。二、学情分析 七年级学生已有一定的逻辑思维能力，对要认识的事物有强烈自主探究的欲望和渴望展示并被肯定的精神需求。三、教法和教学手段 1、教法：以主体教育思想为基础，探究式学习法为主，结合目标教学法和讨论交流法。布置预习 情景导入 提供材料学习新知 指导应用 组织展示评价 感知新知 课前准备 展示评价作品设计 深入理解 应用新知 发展自主学习感知理解能力 发展自主探究分析理解能力 发展应用知识和探究创新能力 发展表达和评价能力 2、教学手段：本课在网络教室进行，全方位的使用多媒体课件（分为教师用和学生用两类）和网络多媒体广播系统演示和展示，增加教学的直观性，为主体参与的顺利开展提供保障。四、学法 1、学习材料：教师提供学生用课件，即多种表达类型的演示文稿（文本说明型，指任务和帮助课件；宣传型，指爱护眼睛和中国书法课件；综合展示型，指校园陶艺课件），通过指导学生主体参与合作学习，使学生初步掌握下列几种学习方法。2、学法（1）自主探究的方法（2）合作学习的方法 五、教学策略 分为课前准备策略和课堂实施策略两部分 1、课前准备策略：（1）知识准备：要求学生课前预习本课内容，思考解决如下问题：演示文稿的主要作用是什么？演示文稿的设计主要是哪几步？确定主题后搜集素材主要有哪些途径？（不要局限于教材）（2）操作准备：电子学习档案袋的登录及发表文章；演示文稿的放映。2、课堂实施 教学步骤 教师活动 学生活动 学生能力发展 结合预习 情景导入 1、播放“从雅典到北京”演示文稿 2、揭示课题，出示学习目标 观看作品，联系预习 进入情境，把握目标，为本课的学习作好思想准备 发展记忆力、审美能力 学习新知 1、出示任务一：充分感受多媒体演示文稿，并思考以下问题：演示文稿的设计主要分哪几步？确定主题后需要搜集的素材主要包括什么？其来源有哪些？为使演示文稿内容清晰，一般要设计哪几个页面？将感受发表在电子学习档案“我的感受”中。2、全场巡视，个别指导 3、指导学生登录电子学习档案袋发表感受 4、适时切换监控，观察学生情况 1、结合学习资料，充分感受声、图、文并茂的多媒体演示文稿 2、思考并解决任务中的有关问题 3、将感受记录到电子学习档案袋 4、对教师的展示作出评价和思考 发展学生自主探究能力，发展学生理解分析能力及评价能力 5、登录电子学习档案袋，浏览学生发表的感受 6、投影展示几个学生的学习感觉 应用新知 1、出示任务二：自选某主题(中国京剧、中国茶文化、中国武术、环境保护、奥运、校园文化或其他感兴趣的)进行构思设计，写出方案。2、全场巡视，个别指导 3、指导学生登录电子学习档案袋发表设计方案 4、适时切换监控，观察学生情况 5、登录电子学习档案袋电，浏览学生的设计方案 学生分组，各组自主选题，自主设计制作方案。发展学生合作学习和探究创新能力 学生展示 组织学生展示设计方案，对学生的设计方案引导全体学生作出评价 展示小组设计方案，说出设计上的创意及思路，其他同学认真听取并可提出建议 发展学生表达能力，运用新知分析解决问题能力和自我评价、相互评价能力 指导小结 整体评价学生的设计方案，出示一份中国茶文化演示文稿设计方案，结合它作出设计方案的小结，并为下一课的学习作好铺垫 认真听取，积极思考，使知识系统化，为进一步改进自己的设计方案和所需材料的搜集及作品的制作做好思想准备 发展学生自我评价能力和思维能力 在实际的教学过程，学生的创造能力有时是教师难以预测的，因此，对教学设计的实施应灵活把握，对于课堂上一时解决不了的问题可留做课下研究性问题，师生共同研究。总之，整修教学过程要体现出主体参与探究学习所具有的开放性、实践性、自主性、生成性和体验性。坚持主体参与、及时反馈、展示评价的原则。本课教学设计的不足之处，敬请批评指正。