《色彩》教案.pdf

色彩教案 色彩教案 一课程目的：本课程主要的目的在于：通过色彩教学，使学生基本掌握色彩的审美原理、规律及表现方法，培养学生正确的观察方法，使学生具有较完整和独立的创造能力，提高艺术修养并为专业课的顺利进行奠定基础。色彩是艺术设计专业的基础课。其教学目的在于培养学生逻辑地、理性地、独立地研究色彩规律的能力，使学生具备一种全新的色彩表达观念与方式，从宏观和微观相结合的角度，寻求现代艺术与现代设计在色彩领域的共同特征以及相互之间的关系。色彩归纳写生的目的是培养设计专业学生如何更好地运用色彩和表现色彩。1、主要先熟悉工具的运用；2、让学生能认识和理解色彩关系；3、要求学生把冷暖关系、色相、纯度、明度、环境色、固有色等弄懂 二课程性质 专业基础课，必修课 三适用对象或范围 美术设计专业 四学时 总学时 68 课时，其中课堂教授约占 16 课时，练习等约占 64 课时。五考核方式 课程作业加平时成绩考核，其中课程作业占 80 分，平时成绩中课堂讨论占 10 分，出勤占 10 分。六参考资料 色彩静物【课时安排】68 学时【掌握内容】1.基本概念：通过学习绘画让学生学会看待每一个有机体、每一件事物。2.让学生学会看待每一个有机体、每一件事物。学会观察的方法和对事物描绘的能力。3.完成简单静物的临摹。【了解内容】1.色彩概述、作画习惯和要求。2.观察、构图、比例、透视的关系。3.色彩感觉的培养【教学难点】1.观察、构图、比例、透视的关系。【教学目标】1.学会看待每一个有机体、每一件事物。2.完成简单静物的临摹。授课计划 周次 课时 教学内容提要 教学形式 1 4 自然界的色彩 讲课 2 4 三原色、色的属性 讲课 3 4 水份工具和用笔技法 动手实践 4 4 单体水果画法练习 讲课、实践 5 4 单体水果画法练习 讲课、实践 6 4 单体蔬菜的画法 讲课、实践 7 4 单体玻璃器皿的画法 讲课、实践 8 4 深色罐子的画法 讲课、实践 9 4 静物组合的画法 讲课、实践 10 4 色彩的基本构图 讲课、分组讨论 11 4 组合水粉画写生 讲课、实践 12 4 静物组合的临摹画法 讲课、实践 13 4 静物组合临摹练习 讲课、实践 14 4 静物组合临摹练习 讲课、实践 15 4 默写静物组合练习 讲课、实践 17 4 考试 讲课、实践 色彩教案 一三原色 教学重点:使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。教学难点:掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领 教具准备电脑课件:录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。教学过程:一、组织教学:检查学生用具准备情况。二、导入新课:(。1?放录像思考问题:a.在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(师播放录像，生观察。)b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。请同学回答，刚 d 看到的颜色有哪些?(红、黄、蓝、橙、绿、紫，2.板书课题:画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识 三，讲授新课:(一)认识三原色 1 认识三原色:a.出示定义。问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。b.观看电脑课件。师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。(二)师示范三原色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。四、课堂练习 1?用圆、方、三角形等几何图形，自?己?译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。2?作业要求:0 可自己设计图形填色。0 调色时注意水份的掌握。0 平涂着色 3?学生作业，教师巡视指导。五、讲评作业。二、三间色【教学目的 1.认识三间色-橙、绿、紫。2.掌握用原色调配间色的技能。教学重点 使学生认识三间色及其色彩特性。教学难点 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。教学过程 一、组织教学:检查学生用具准备情况。二、导入新课:(2 分钟）1?放录像思考问题:a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。请同学回答，刚 d 看到的颜色有哪些?(红、黄、蓝、橙、绿、紫，2.板书课题:画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识-三原色与三间色。板书课题:三原色与三间色 三，讲授新课:(一)复习三原色与三间色。1?复习三原色:师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?2?认识三间色:a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。红黄橙 黄蓝=绿蓝红=紫 c.做实验:通过实验，进一步证实三个公式。d.得出定义。师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。生:(答)师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。3?做游戏:师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。(二)师示范三原色调配三间色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。四、课堂练习 1.用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。教学内容：第一章 色彩概述（12 学时）三、光谱色 1666 年，英国物理学家牛顿利用光的折射实验，确定了色与光的关系。他将一束白光(阳光)从细缝引入暗室，遇到三棱镜，光就产生折射。当折射的光碰到白的屏幕时，在那里显现出虹一样美丽的色带，称光谱(图 2)。光谱色以红、橙、黄、绿、蓝、紫的顺序排列着。如果将这个图像用聚光透镜加以聚合，这些聚集的色彩就会重新变成白色。第二节色彩术语 1、原色：凡不能被混合产生的色，称为原色。颜料的三原色是品红、柠檬黄、湖蓝，色光的三原色是红、绿、蓝紫。2、间色：两个原色混合而成的颜色。3、复色：两个间色的混合。4、补色：色环直径两端的颜色即为互补色。红绿 黄紫等 第三节色彩的范畴 色彩大致可划分为两大类：无彩色与有彩色。一、无彩色 黑、白、灰色属于无彩色，从物理学角度看，它们不包括在可见光谱中，故不能称之为色彩。需要指出的是，在心理学上它们有着完整的色彩性质，在色彩体系中扮演着重要角色，在颜料中也有其重要的任务。当一种颜料混入白色后，会显得比较明亮；相反，混入黑色后就显得比较深暗；而加入黑与白混合的灰色时，将失去原色彩的彩度。因此，黑、白、灰色不但在心理学上，而且在生理学上、化学上都可称为色彩。二、有彩色 光谱中的全部色都属有彩色。有彩色是无数的，它以红、橙、黄、绿、蓝、紫为基本色。基本色之间不同量的混合，以及基本色与黑、白、灰色之间不同量的混合，会产生出成千上万种有彩色。无彩色是没有任何色相感觉的。一个略带红味的灰属有彩色。四.色彩三属性 色彩都具有三种属性，即明度、色相、彩度。它们是色彩中最重要的三个要素，这三种属性虽有相对独立的特点，但又相互关联、相互制约。一、明度 明度指色的明暗程度，也可称色的亮度、深浅。若把无彩色的黑、白作为两个极端，在中间根据明度的顺序，等间隔地排列若干个色，就成为有关明度阶段的系列，即明度系列。由于有彩色中不同的色相在可见光谱上的位置不同，所以被眼睛知觉的程度也不同。黄色处于可见光谱的中心位置，眼睛的知觉度高，色彩的明度也高。紫色处于可见光谱的边缘，振辐虽宽，但波长短，知觉度低，故色彩的明度就低。橙、绿、红、蓝的明度居于黄、紫之间，这些色相依次排列，很自然地显现出明度的秩序。即便是一个色相，也会有自己的明暗变化，如深绿、中绿、浅绿。二、色相 色相指色彩不同的相貌。不同波长的光波给人特定的感觉是不同的，将这种感受赋予一个名称，有的叫红，有的称黄就像每个人都有自己的名字一样。光谱色中的红、橙、黄、绿、蓝、紫为基本色相，像玫红、大红、朱红、橘红标明的是一个特定的色相，它们之间的差别属色相差另 U；而一个颜色加白或加黑后所形成的深红、浅红，则属明度差别。色彩学家把红、橙、黄、绿、蓝、紫等色相以环状形式排列，如果再加上光谱中没有的红紫色，就可以形成一个封闭的环状循环，从而构成色相环(亦称色轮)。色相环中要尽量把色相距离分割均等，一般以 5、6、8 个主要色相为基础，进而求出各中间色，分别可做成10、12、16、18、24 色色相环等(彩图 3)。色相环一般均用纯色表示。三、纯度 指波长的单纯程度，也就是色彩的鲜艳度。亦称饱和度。一个色掺进了其他成分，彩度将变低。有彩色的彩度划分方法如下：选出一个彩度较高的色相，如大红，再找一个明度与之相等的中性灰色(灰色是由白与黑混合出来的)，然后将大红与灰色直接混合，混合出从大红到灰色的彩度依次递减的彩度序列。得出高彩度色、中彩度色、低彩度色。色彩中，红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本色相的彩度最高。无彩色没有色相，故彩度为零。五.色彩与感觉 一、色彩的冷暖感 色彩的冷暧是人体本身的经验习惯赋予我们的一种感觉，绝不能用温度来衡量。“冷”和“暖”这两个词原是指温度的经验。如太阳、火本身的温度很高，它们所射出的红橙色光有导热的功能，使人的皮肤被照后有温暖感。像大海、远山、冰、雪等环境有吸热的功能，这些地方的温度总是比较低，有寒冷感。这些生活经验和印象的积累，使视觉变成了触觉的先导，只要一看到红橙色，心里就会产生温暖和愉快的感觉；一看到蓝色，就会觉得冰冷、凉爽。所以，从色彩的心理学来考虑，红橙色被定为最暖色，绿蓝色被定为最冷色。它们在色立体上的位置分别被称为暧极、冷极，离暖极近的称暧色，像红、橙、黄等；离冷极近的称冷色，像蓝绿、蓝紫等；绿和紫被称为冷暖的中性色。物理学上的色温与色彩的冷暖是有区别的，色温越高色越冷，色温越低色越暖，如处在高温条件下的铁块，400以下无色，400700为暗红色，7001000为鲜红色，1000以上为白色。灯泡也一样，瓦数越低越发红，越高则越发白。二、色彩的空间感 在平面上如想获得立方体的、有深度的空间感，一方面可通过透视原理，用对角线、重叠等方法来形成；另一方面也可运用色彩的冷暖、明暗、彩度以及面积对比来充分体现。造成色彩空间感觉的因素主要是色的前进和后退。色彩中我们常把暖色称为前进色，冷色称为后退色。其原因是暖色比冷色长波长，长波长的红光和短波长的蓝光通过眼睛水晶体时的折射率不同，当蓝光在视网膜上成像时，红光就只能在视网膜后成像。因此，为使红光在视网膜上成像，水晶体就要变厚一些，把焦距缩短，使成像位置前移。这样，就使得相同距离内的红色感觉迫近，蓝色感觉远去。从明度上看，亮色有前进感，暗色有后退感。在同等明度下，色彩的彩度越高越往前，彩度越低越向后。面积的大小也影响着空间感，大面积色向前，小面积色向后；大面积色包围下的小面积色则向前推。作为形来讲，完整的形、单纯的形向前，分散的形、复杂的形向后。空间感在许多设计中就是体量感和层次感，其中有纯与不纯的层次，冷与暖的层次，深、中、浅的层次，重叠和透叠的层次等。这种色的秩序、形的秩序本身就具备空间效应。当形的层次和色的层次达到一致时，其空间效应是一致的。不然，则会形成色彩的矛盾空间。四、色彩的轻重感 色彩的轻重感主要与明度相关。明亮的色感到轻，如白、黄等高明度色；深暗的色感到重，如黑、藏蓝、褐等低明度色。明度相同时，彩度高的比彩度低的感到轻。就色相来讲，冷色轻，暖色重。通常描述作品用到的“飘逸”、“柔美”、“深沉”、“稳重”、“雕塑感”等修饰语，其中都含着色彩重量感的意义(当然也包括形的意义)。五、色彩的软硬感 色彩的软硬感主要取决于明度和彩度，与色相关系不大。明度较高，彩度又低的色有柔软感，如粉彩色；明度低，彩度高的色有坚硬感；中性色系的绿和紫有柔和感，因为绿色使人联想起草坪或草原，紫色使人联想到花卉。无彩色系中的白和黑是坚固的，灰色是柔软的。从调性上看，明度的短调、灰色调、蓝色调比较柔和，而明度的长调、红色调显得坚硬。六.水粉画技法（12 学时）第一节 色彩画的种类与使用工具 一、色彩画的种类 纵观古今，人类对于色彩的研究从未间断，而系统化、专门化的研究则源于上世纪初德国包豪斯设计学院的设计色彩的教学课程。人类对于色彩的表现更为多种多样：远到原始社会的岩间壁画，近到现代的电脑绘画。根据表现技法及其使用工具的不同，色彩画大致分为油画、丙烯画、水粉画、水彩画、色粉画等几种。本书所讲授的是水粉画的表现技法。二、使用工具 不同种类的绘画所使用的表现工具也不同，而且差别很大。例如：中国画的绘画工具为毛笔、中国画颜料、宣纸等；油画为油画颜料、油画笔、油画布、油画纸、油画刀、调色油、调色板等等；水彩画为水彩颜料、水彩笔、水彩纸、调色盘等。下面着重介绍水粉画的使用工具。笔：水粉画笔种类繁多。一般来讲，市面上常见到的方、扁的尼龙水粉笔、白色的软毛水粉笔都可以很好的绘制水粉画，但是各有利弊，前者含水性稍差一些，比较适用于厚画法。后者含水性较强，对于薄画法及厚画法都很适用，而且对于形体的塑造、笔触的多样化表现较前者略胜一筹。水粉画笔的选择也要根据画者的习惯及所刻画的对象来选定。颜料：目前市场上见到的水粉颜料（也称广告色或者宣传色）的种类大致有四十多种，但是通常来讲，选用其中的 24 色即可，分别为：白、柠檬黄、中黄、深黄、土黄、桔黄、桔红、大红、深红、玫瑰红、土红、赭石、熟褐、粉绿、翠绿、中绿、深绿、墨绿、橄榄绿、湖蓝、钴蓝、普蓝、群青、青莲。这些颜色足够可以调配出变化万千的色彩，当然，有时特殊的需求需要运用特殊的色彩也未尝不可，这要根据写生的对象而定。建议初学者尽量避免使用黑色画写生对象的最暗处，运用普蓝混合其他的颜色可调配出具有不同色彩倾向的暗色。例如，加深红可调出暖色倾向的黑，加墨绿可调出具有绿色倾向的黑。调色盒：现在市场上所见的塑料水粉调色盒一般分为盖盒连体及盖盒分开两种。前者色槽较浅，容量较小，后者色槽较深，容量大。因水粉颜料容易干燥，就其保鲜性能来讲，推荐使用后者。两者的盒盖都可作为调色盘来使用。纸张：水粉画的纸张选择比较随意，较厚的纸张即可。水粉纸、水彩纸、素描纸都可用来绘制水粉画。水粉纸挂色性能好，而且令水粉画久之不易变色，但是作为习画，建议使用素描纸，利于深入刻画、掌握扎实的基本功。七.写生色彩中的基本问题 一、决定物体色彩关系的三个条件 写生色彩也叫条件色彩，是因为物体的色彩关系要由光源色、环境色、固有色这三个条件决定。物体的受光面的颜色受光源的颜色影响，具有光源的色彩成分，其强度与光源的色感成正比。物体的暗部尤其是反光部受环境反射光的影响，具有环境颜色的成分，其强度与反射光的强度成正比。光源色、环境色在物体上体现的程度还与物体自身的质地有关，表面光滑浅色的物体环境色与光源色都较明显，反之粗糙灰暗的物体就弱。亮面与暗面之间的部分是固有色，这部分是过暗颜色，多数情况比较饱和，体现物体常规概念下的颜色倾向。明暗交接线的颜色是物体固有色变暗变冷，投影的颜色是投影所附着的物体的固有色变暗变冷。比如：红色变暗变冷应为紫色，黄色变暗变冷应为黄绿灰色，兰色应为深兰紫色，绿色则为青绿紫味。要使冷色变暗变冷就调入暖色，若使暖色变暗变冷则加入冷色。研究一下色环就能了解这些道理。二、画面的节奏 节奏一般规律。艺术作品如果没有节奏就成了“死水一潭”，节奏混乱无序就成了“嗡嗡”乱飞的“一窝蜂”。在安排时应遵循这样的排列关系：明度上：黑白黑白，总是黑块挨白块，同时各黑白色块又不雷同，能分出明确的层次。纯度上：纯灰纯灰；色性上：冷暖冷暖 各色块要冷暖纯灰间叉开，以达到互相衬托，互相对比，使矛盾双方的“色价”都得到提高。色相上 每个笔触的颜色都尽量避免雷同。肌理上 笔触繁杂的色块与笔触概括的色块交替出现，互相衬托。还要遵循“你中有我、我中有你”的原则。即大的亮块中要有相对暗一点的笔触间错在其中，反之亦然；大的纯块中要有相对灰点的笔触间叉出现，反之亦然；大的暖色块中要有相对冷的笔触相间，反之亦然。在肌理方面也要讲究节奏。大笔触与小笔触要间叉出现，用笔的方向要有变化，用笔丰富的色块与与用笔简练的色块互相衬托，如果主体物的变化较多，其周围的色块就要相对概括一点；亮面丰富了，则暗面就要概括。反过来也成立。如果要某块色突出醒目就加强它自身的亮暗两个面及它与周围色块之间的明度、纯度、冷暖、色相、肌理等各方面的对比，如果想减少某色块的个性，就适当削弱各项对比。三、色调的营造 形成优美的色调是色彩画的最高境界。“色调”是从音乐里借鉴来的，它是指各个色块按一定关系组织到一起后所形成的一种具有共同倾向的氛围或意境。如果色彩画没有一个统一的调子，则不能称其为色彩画，只能说是用各种颜色罗列而弄花梢了的纸或布。“色彩”与“颜色”不同，只有把各种颜色按照“既对比又协调”的关系组织到一起形成了特定的色调以后，才能将这所有颜色的总体称之为色彩。如同音乐有各种调子一样，色彩画根据色彩四个要素也分成不同的调子。依据色相分，可以分成红、黄、兰、绿、紫调。画面中某一种颜色占的面积大，就以它的色相定为某调。依据明度分，如果画面中大面积都为明度高的颜色，则此画为亮调，反之则为暗调。如果画面以纯色为主就叫艳调，以灰色为主就叫灰调。依据冷暖分，冷色面积大就是冷调，暖色面积大就是暖调，冷暖面积相近就是对比调。以上区分只是单一从一个方面为画定调，不能全面反映作品的色调面貌。营造色调要努力解决几个问题：1、是亮调中的暗色块 2、是暗调中的亮色块 3、是艳调中的灰色块 4、是灰调中的纯色块 5、是暖调中的冷色块 6、是冷调中的暖色块 四、空间的建立 建立空间是色彩写生的重要任务。真实的空间感也是欣赏者审美体验的重要内容。要在二维平面上创造三维的空间幻觉，就必须遵循正确的方法。从局部看，同一色块一般采用“近暖远冷、近纯远灰、近亮远暗、近实远虚”的方法，从整体看，一般采用“近处四个要素对比强，远处四个要素对比弱”的方法来处理。因此，一片草地近处用黄绿表现，越往远就应该越向中绿、翠绿、青绿直至紫、兰转变，才能表现出它的纵深感。一块桌面的颜色也要从前往后渐冷、渐灰、渐小、渐虚。当然这只是一般规律，特殊情况如：近处画冷、暗、灰、虚，远处画暖、亮、纯、实，也能营造出特定的空间感觉来。以上是写生色彩的基本原理，具有不同学养与情感的画家对此有不同的理解，创造出很多个人化的处理色彩的方式，才使艺术的白花园色彩分呈绚烂多姿。八.绘画语言元素 一、色彩肌理 1、对比、变化的表现 对比变化是指把不同大小形状的肌理单元在同一画面空间内,进行不同方向的、不同粗 细的、不同疏密虚实的有组织的安排。肌理形象要有区别有变化有对比才会使画面有生气，才会充分体现出肌理美的特性。如：一片颗粒状的肌理平均罗列是较为呆板的，若把它们以疏密搭配，深浅搭配进行有规律的变化则会表现出节奏的变化美。再如背景上的笔触或肌理，如果都是同一方向、同一大小则显得呆板，应该大小有致、参差错落才能表现出生动和自然。2、和谐统一的处理 用和谐统一的色彩肌理去创造特定的主调,帮助表达主题是肌理表现的最终目的。过于和谐统一虽具备秩序感，但又会显得呆板平淡、单调和乏味。而过于对比变化则又显得零乱、破碎和繁琐。因此，和谐统一与对比变化是对立的两个面，两者之间应掌握一个合适的度量关系，在画面上即不因变化而散乱无序，也不因和谐统一而平淡无奇。理想的肌理画面效果应是：和谐对比，变化统一。二、绘画中肌理的表现形式 绘画的内容包罗万象，形式多种多样，因此，绘画中肌理的表现形式也就纷繁复杂，概括起来基本表现为以下四种形式。1、具象肌理 2、意象肌理 3、抽象肌理 4、物象肌理 三、绘画中肌理表现的可能性 绘画肌理表现的可能性来自于作者对画面整体的准确把握以及对表现手段和材料的创造性选择和运用。真实地表现特定状态下物象形象的质感是绘画的主要任务之一。而物体的特殊质感常常呈现为一定的表面视觉形态，如历经岁月侵蚀的木头、充满生活痕迹的墙面、锈迹斑斑的金属等无不如此。在绘画中，运用肌理语言将物象表面呈现的视觉形态转化为画面视觉效果，对于塑造真实可信的画面形象无疑是非常有效的途径之一。谈到肌理，经常离不开材料，借用不同材料所显示的不同肌理效果可以很好地强化画面的表现力。材料本身的质感、形态、色彩等通过肌理的形式呈现在画面上，可以变为某种语汇作用于观众，它们不需要去表现什么具体的形象，如果处理得当，仅自身呈现出的某些特质便足以传达画面营造的氛围。我们观察肌理，有助于形态的认识、理解、表现与再创造，有助于深刻地认识形式语言的意义与作用。肌理概念，作为一种对自然物象观察方法的定位，将对物象的基质认识发生了强化作用，它诱惑人们去用视觉或用心去体验、去触摸，物象与视觉产生亲近感和视觉上的快感。第四节干画法练习 水粉画根据颜色的使用分为单色画（运用单色表现写生的静物及风景的明暗关系）及彩色画两种：根据颜料的使用程度及画面效果大致分为厚画法、薄画法及厚薄结合法三种画法（也称干画法、湿画法、干湿结合法）。下面着重介绍这三种画法。厚画法也称干画法。用此法作画，画笔的笔头颜料含水量要少，甚至没有。画出的效果笔触一般呈干枯状，易表现出笔触的走势，所以能较为容易的刻画出写生对象的外形，画风浓重，酷似油画。一般来讲，棱角分明、颜色对比鲜明的静物对象较适合厚画法。水粉颜料的覆盖力虽然较强，但也存在“返色”现象，尤其是白色向上“返”的现象较其他颜色严重。因此，写生时一般要注意先深后浅，由整体到局部，逐渐深入，最后刻画受光面、高明度的颜色部分及高光。因此画法画出的作品笔触清晰有力，所以要求下笔时力求准确，尽量每一笔都要画到位，笔触的走势和方向尽量避免雷同，时刻注意每一笔颜色的色彩关系。要注意整体，不能为了表现所谓的“帅气的笔触”而破坏了画面的整体感，使画面过于琐碎。第五节 湿画法练习 薄画法也称湿画法。此画法的笔头颜料的含水量大，用色相对较少。此画法在水粉的各种画法中效果接近水彩画。此画法较之厚画法在表现上有一定的难度，因水粉颜料同水彩颜料相比颗粒较大，所以不适宜重复涂抹渲染多次，以致画面变浑变灰，形体粘连不清。这就要求作者对形体的表现有更高的把握，尽量一气呵成，避免拖泥带水，影响画面效果。薄画法如画好，则画面效果顺畅淋漓，韵味含蓄，水与颜料与纸张的润染渗透结合能够产生一种自然、出乎意料的效果。此画法适用于背景的大面积铺色渲染，能够较强烈的表现出深远的空间感。第六节 干湿结合法练习 厚薄结合法属于干湿结合法。此画法一般来讲最好用薄画法铺大色，完成背景部分及需要晕染的静物，在半干半湿时运用干画法刻画写生对象的细部，一层层绘制，在衬布及静物的转折处润然衔接，最后点画高光部分。此画法的整体效果层次分明、空间感强烈，富有节奏韵律变化，能够很好的准确表现写生对象。无论画法画风怎样改变，技法的最终目的都是为了更加准确生动地表现写生对象，技法的表现应由描绘的内容而定，只有目标明确，才能更好的把握整体感觉，将所要表达的写生对象表现得淋漓尽致。九.水粉静物写生（36 学时）第一节 观察与表现 摆在初学者面前头等重要的大事是培养正确的观察方法，在作画之前，不要忙于下笔，先将静物之间的各种关系进行整体观察和分析，而整体观察应始终贯穿在整个作画过程之中，要从色彩诸因素的相互联系中观察色彩。从相互比较中找出色彩变化关系，在变化中找出主调色彩，要敏锐地捕捉色彩总的倾向，确定基调，然后再进一步分析研究局部的色彩关系。但又不能陷入局部孤立地观察色彩，还要回到整体以观察色彩。第二节 构图与处理方法 构图同素描一样，画水粉画之前也需要构图，并遵循同样的“宁上勿下，宁偏勿正”的法则，当然，这也并非定律，构图是需要根据所画静物的角度、多少、大小等多方面的因素综合考虑而设定的。构图时可选用铅笔勾画，也可以在颜料中选取一种颜色进行单色勾勒，要根据所写生的静物的整体色调来选用线的颜色，一般来讲，冷色调的静物可沾取少许群青，暖色调的组合可选用熟褐。注意不要选用太浓重的颜色构图，因为水粉的覆盖力虽然较强，但是在高明度、水粉颜料较薄的地方还是易出现“返色”现象。构图在整个写生之中起着举足轻重的左右，构图的好坏直接决定着整幅水粉作品的后期绘制并影响着最终效果。点 在水粉画刚开始的构图阶段，点只起到了定位的作用。起稿时一般先用较为随意的点来确定画面整体构图的最高、最低、最左、最右点，然后再确定出静物组合的每一部分范围，接着再确定每一个静物的大致位置。线 此处的线指的是静物的轮廓线，根据前面的“点”所确定的方位、形状范围来连接线，线不要太重太粗，一个轮廓可勾画出多条线来加以调整至较为准确，运笔时同样要放松，不要太过于苛求准确性，因为水粉的覆盖力很强，最初确定的形体可以在以后的绘画过程中进行小范围的调整修改。在完成轮廓的勾画后，可以再标示出每个静物的明暗分界线。要注意的是，线不能画“死”，要画“活”，并且要根据距离、空间及形体的关系做到“近实远虚”。面“线”是由“点”连接而成，“面”由“线”连接而成，“面”的拼合则组成了“体”，因此所画静物体积感的表现都是由面来呈现的。连完线后，要仔细分析它们所呈现的各个面的透视关系是否准确到位，调整后再进行下一步的绘制。十.写生的方法步骤 一、勾画明暗 先用淡淡的单色勾画出主体的灰面和暗面，然后逐步深入到每个静物的明暗交界线、灰面、暗面及投影。虽然是最初标示性的上色，没有色调冷暖关系的变化，但是也要注意根据整体静物组合的色调来选择画单色明暗的关系，不能平涂、草草了事，要画出写生对象的“素描”关系。二、铺大色 接下来就进入到了具体色彩关系的环节了。铺大色是指在画纸上先大致画出静物组合的整体色调关系。铺大色根据水粉的特性也要先从暗部着手，然后逐步过渡到灰面及亮面的色彩。因只是作为底色，所以不用过于苛求笔触，但是也不能平涂，以免影响以后写生时的心情和感觉。铺大色的时候要注意冷暖色调的倾向，一般来讲，在室内自然光的状态下，直接受光的平台及上面摆放的静物受光面颜色偏冷，垂直面的背景及静物的暗面颜色偏暖；在暖黄色的灯光照射下，直接受光的水平平台及静物受光面颜色偏暖，垂直面的背景及静物暗面颜色偏冷，与室内自然光色调倾向正好相反。如果运用厚薄相结合的方法写生，最好先运用薄画法渲染环境，乃至于整体画面的色彩关系，然后再用水量的逐渐减少过渡到主体静物及其细节部分。三、深入 深入也要从最暗部开始，然后逐渐过渡到亮面。在开始的时候尽量少加白，甚至避免加白，只有这样，在以后的逐步上色时画面才不会出现“返白”现象，变“灰”变“粉”。先薄后厚：刚开始时最好画的薄一些，然后一点点加厚，这样才会使画面具有层次感、色彩丰富。另外，根据水粉颜料如浓度太高，干后易干裂的特性来讲，也应从薄开始，逐步加厚。先环境后主体，或者先主体后环境：但是由于环境色的相互辉映，所以要注意不要把两者孤立化，注意衔接部分的色彩关系与颜色倾向。要时刻注意调整好各个物体之间的关系，主体静物、离得近的物体要相对仔细刻画，然后逐渐向后推、变虚，最里面、最边缘、占据整体面积最小的物体可以几笔概括，甚至一笔两笔也可，这是因为“近实远虚”的原理。又由于物体是由一个个的小“面”过渡、衔接、组合而成，因此物体的边缘不要画得太实，特别是瓶罐之类的圆、弧状的物体边缘，这样物体的体积感和空间感才会更强烈。注意环境色的相互渗透渲染，衬布的固有色作用在静物上，静物的固有色也作用在衬布上，两者互相映射，使得整个画面关系密切，浑然一体。四、调整完成 调整阶段是水粉写生的最后结束阶段，在这期间，作者可以对整张水粉画作品不准确的地方做些调整修改，最后点加高光。要注意的是，高光并不是简简单单的白点，高光中也包括环境色、光源色、固有色，它也有一定的色调倾向。例如，室内自然光中静物的高光部分含有少量的青、蓝色，色调偏冷，而暖黄色灯光下的静物高光部分正好相反。十一.色彩关系及其变化规律 我们都知道，自然界任何物体都存在于一定的空间之内，相互联系相互制约。色彩也是如此，任何有色物体也都存在于一定的空间之内，它们的色彩也必然与周围邻接的物体相互影响相互制约，从而形成一定的关系，这就是色彩关系。它的变化规律就是固有色与条件色的对立统一规律。如在我们的静物写生中，常可看到这样的现象，被描绘出来的苹果，由于过多地注重条件色对其固有色的影响，使本来颜色很鲜艳的苹果，画出来后给人的感觉很脏很烂。还有在描绘物体时只注意了其固有色，忽视了条件色对它的影响，给人的感觉好像此物体不是放在这个特定环境中的物体。以上两例所描绘出来的物体都给人以不典型、不生动的感觉，原因多在于缺少用色彩关系及变化规律的原理去理解和分析对象的色彩。因此，理解和掌握色彩关系及其变化规律是至关重要的。它能使我们观察色彩的能力得到提高，表现出来的色彩也就会真切，同时也会使我们在色彩写生和创作中占有主动权，免于被动地模仿对象的颜色，而是按照客观对象在一定的条件下所形成的色彩关系进行描绘，也就是我们常说的画画是画关系，而不是画东西。在静物写生中还应引起我们注意的是有些质感特殊的物体，如瓷器、金属制品，它们对光源色及环境色的反射能力很强，它们所反映出来的光源色和环境色有时与被反映的物体的颜色几乎没有什么差别。还有一些如陶制品、木制品类的物体，它们对光源色及环境色的反射敏感程度很弱，有时很难辨出其受光源色及环境色的影响。这就需要我们对反射能力极强的物体要找出其固有色的因素，反射光色能力弱的物体寻找出其光源色及环境色的成分。总之，要求我们对待具体问题进行具体分析，避免只靠感觉作画。这里需要说明的是，只靠感觉作画有时也可能画得很好，但只限于写生，离开了具体对象你将束手无策。此外，单凭感觉作画常不能排除不必要的光源色及环境色对物体的影响，画面常出现色彩凌乱、光线不统一的感觉，因此，单靠感觉作画对我们来说是不可取的。但是，感觉又是非常重要的，因为我们看到的客观对象所反映出来的色彩是十分复杂的，我们不可能像计算机那样准确测算出其固有色与条件色之间相互影响的程度，只能靠我们的感觉去判断。因此，这就需要我们努力锻炼并培养自己准确判断这种色彩相互影响程度的能力。需要说明的是，这种感觉是加进了理性的感觉，也是从感性认识到理性认识再到感性认识的过程。十二.色彩的归纳表现（学时：4 学时）第一节 色彩表现方法 水粉画颜色有较强覆盖能力，但也不能毫无顾及地随便乱涂，它有自己一定的着色方法和步骤。从着色顺序方面有如下几种：1、从整体到局部 水粉画是色彩画的一种，它同水彩、油画一样，都是从画大色块入手。整体着眼和从大体入手是我们的作画原则，大色块和大片色，对画面色调起决定性作用，应首先画准组成画面的主要色块的色彩关系，然后再进行局部的塑造和细节刻划。2、从深重色到明亮色 明亮色多是厚涂，一遍遍薄涂亮不起来。先画深重色，容易被明亮色覆盖；相反，一般是先画面积较大的深重色（包括暗部和明部和重色），予以确定画面色彩的骨架。逐步向中间色和明亮色推移。3、从薄涂到厚画 薄涂即用水稀释颜料，如同画水彩画，根据总的色彩感觉，迅速地薄涂一遍，造成画面整体的色彩环境，尔后逐渐加厚，深入表现。薄涂比较正确的地方要善于保留，使画面色彩有厚有薄，以增加色彩有层次和厚重的效果。水粉画颜料不象油画、丙烯颜料附着力强，可随意画厚。水粉画的厚涂要厚的适当，过厚容易龟裂脱落，所以较厚而不准的颜色应洗掉再画。第二节 用笔方法 作画时画笔上所蘸各色，在画纸上所产生笔痕纹理称笔触。用笔是塑造形体、表现质感创造色彩气氛。传达作者感情的基本手段。用笔方法要根据所描绘对象的实际需求出发，以不同的质感，不同的结构，不同的色彩关系，及作者的感受采用轻、重、去、短等方法不可千篇一律，归纳为以下几种。1、刷：用笔在画面上来回走动，宜画大面积色块，笔触呈片块状。运笔快，色较薄（如图）2、摆：用扁笔准确稳当地一笔一笔摆上去，笔触明显，运笔慢、色较厚。3、擦：挤干笔中水份，含色少而厚，用笔侧锋轻擦画面，颜色薄薄浮在纸上，露出底纹或底色。4、扫：用笔头快速而过，运笔要轻不宜重，奔放豪爽。5、点：用笔尖端着纸，点出大小不等的三角点、瓜子点、方点和圆点。点时要注意大小疏密变化。6、勾：用笔将物象的外形轮廓有虚有实的勾划出来。勾要有轻重、粗细、虚实、刚柔变化，可直接表现出物象的形体结构，如画小树枝，小草等。7、洗：表现一些特殊效果，如画远景雨景，可先画出底色，待半干后干后，用干笔含少量水轻轻擦洗。可画出朦胧的雾状或虚无缥缈之感。8、刮：用笔杆或小刀在画过的重色块上刮出白线或白点，表现深色上的树枝、杂草及物体的高光等。教学重点：1、水粉画技法 2、水粉静物写生 3、色彩的归纳表现 教学难点：1、水粉静物写生 2、色彩的归纳表现 作业：1、简单静物组合写生 2、色彩冷暖的表现写生 3、色彩的质感表现写生 4、色彩的空间表现写生 教学方法：1、理论教学与实践相结合 2、多媒体 CAI 课件直观教学 十三色彩最美的语言 一、教学目标 （一）通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。（二）提高色彩的感知能力，培养热爱美、热爱生活的情绪情感，形成高雅的审美情趣。二、教学重点 在对色彩的感知、识别中感受色彩的美。三、教学难点 在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识，把握课堂的知识密度与趣味性的关系。四、课前准备 （一）学生准备自己最喜欢的色彩图片 （二）教学课件。色彩是最美语言 （三）教学器材：三棱镜。五、教学设计 学习内容：、了解色彩基础知识。、感受色彩的魅力。学生活动：观察、讨论、发言。教师活动：启发、引导学生感受、理解、认识。（一）教学过程设计 组织教学：授课：提问：你最喜欢那个季节？请说说原因。讨论、发言、归纳、总结出：每个季节都有动人的色彩，正因为有了无数种色彩，才把世界装点得如此美丽。引申出课题色彩是最美的语言。、色彩与光的关系：有光才有色、色彩是物体对光的反射在人的视网膜上的反映。三棱镜透射下阳光的色彩：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。（三棱镜对光的透射实验）当七彩的光照在物体上就有了吸收和反射光的现象。反射的光的色彩便是物体所呈现的色彩。提出问题：当物体对七色光全部反射或全部吸收会呈现什么样的色彩呢？（讨论）、色彩的识别：三原色：红、黄、蓝。（课件展示苹果、梨、天空，学生识别色彩）三原色是最单一、本原的色彩。是任何其他色彩无法替代和调配出来的。但是它们之间的调合却可以形成许多种色彩。那么三原色的两两相调，会形成那些色彩呢？（调色实验）三间色：绿、橙、紫。（课件展示：树叶、甜橙、紫色的花等，学生识别色彩）间色是两种原色调和而成，调入的比例不同呈现出不同的间色系列，原色和间色的有序排列形成美丽的色环。（课件展示色环）、色彩的对比：（）色相的对比：课件展示一组色彩对比的图片）对比色：红和绿 黄和紫 蓝和橙。对比色正处在色环的 180 度角相对应的位置。（课件展示色环中的对比色）三原色中的其中一种色彩与另两种色彩的混合色互为对比色。（课件展示原色和间色组成的对比色）（）明度的对比：（课件展示：对色彩的分析辨别）既明暗程度的对比：同色的明度对比、色环中的多种色彩的明度对比。（）纯度对比：（课件展示）既鲜灰程度的对比。对比色的加入可降低色彩的纯度。（）色性对比：（课件展示：两组风景图片展示，组织学生讨论，总结出色彩的冷暖感受）既冷、暖程度的对比。冷色系：蓝、绿、紫、青、银灰等。暖色系：黄、红、橙等。正因为有了这些色彩，世界绚烂而美丽，正因为有了色彩的对比，世界丰富而有层次。、图片欣赏（课件：图片、音乐）感受大自然的色彩、欣赏画家作品的色彩、评价设计家作品的色彩。、讨论、发言：选择你最喜欢的一个画面、谈谈你的感受。、课堂小结：通过本节的欣赏和讲解，同学们懂得了大自然本身就是一个色彩的宝库，我