七年级语文上册第五单元复习教案.pdf

七年级语文上册第五单元复习教案 七年级语文上册第五单元复习教案 1.回忆根底知识，深化理解掌握。2.掌握本单元的知识构造。3.品位赏析文章中的精巧语言，领悟课文的深长意味。4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧 1.整体把握文章内容学习课文的表达技巧。2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，互动探究以寻求规律。1在本单元的 5 篇课文中，风筝是意蕴最丰富的一篇，应该提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。2训练探究文意的能力。这篇课文的难点较多，正是研究性学习的理想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要鼓励学生质疑问难，培养发问精神。教师教学用书里提出并解答了的.九个问题，根本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，提供给学生。让学生将问题一下，根据材料和课文，有步骤地研究。3课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有根底上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。4感受鲁迅的人格、胸怀。1可以分角色朗读。2课文从孩子的眼光和心态看待场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能防止这类不愉快的事发生？2这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思考和讨论。比方探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比方指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。3分析矛盾开展变化的几个层次。4抓住人物内心变化开展的线索。1先要求学生跳读课文，思考：“文章讲述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。2问题研讨：你喜欢文中哪个人物?为什么?散步本来是一件小事。作者却小题大做、大词小用，请把这些地方找出来，并说说这样写的意图。对我们写作有什么启示?3研讨过程中要引导学生揣摩语言。比方全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”后说的，有一个思想转变的过程，所以应该读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不过去的地方，你就背着我。”不必大声，应读出母亲吩咐儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有商量余地的味道。诗两首(金色花纸船)1从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句展开讨论(见教学用书)：同时，最好联系学生的生活体验，让学生想象画面和情景，帮助学生感受和理解。可以让每个学生都动笔画几幅诗意图。2在课的最后就本课组织一次朗诵比赛，鼓励学生配乐朗诵。3了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点。4利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。1根本教学模式应当是“诵读一讨论一诵读”。两次诵读的要求应有所不同，前次要求和复述故事结合起来，到达根本成诵，并且读懂，字词句过关，最好能翻译；后一次是背诵课文。2探究讨论的重点可以有：A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的好比喻词吗?B、你如何看待陈元方的为人原那么、是非观?3简要介绍世说新语这部书。1本次活动大多是学生个人在家庭中活动，所以，教师要做好布置和安排。比 如：A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺利而有效地展开；B、活动涉及到对家长的咨询、追问或采访，教师最好和学生一起讨论一个详细的采访提纲，设计一些详细问题。2提前一周布置下去，提出详细要求。在这期间可以抽查学生的访谈提纲或记录，以收到催促、监控之效。3评价不可缺少。评价的方式可以有：自我评价同桌互评小组评价教师批改讲评作文，还可以通过问卷形式征求家长意见，了解学生在活动中的表现，对表现优秀的同学予以表扬。评价的时候还需注意定评价和定性评价相结合，以定性评价为主，以开展的眼光看问题。4课内活动时间：写作 2 教时，交流 1 教时、评价 1 教时。1表达了少而精的原那么。就数量来看，精读课文三四道题，略读课文两三道题，引导学生少做练习多读书，表达了新课程标准的根本精神。2练习分必做题和选做题，供学生在教师指导下自主选用。3兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度(如羚羊木雕文后的练习，详细分析略)。4特别强调对课文的整体感知和拓展，并尝试让学生开展研究性学习。比方风筝和散步后都附录了用来比拟阅读的短文，通过课内外的比拟阅读，对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深入的体验和思考。5十分强调通过诵读来理解、体味和感悟课文，有些还特别要求背诵。6设计了一些开放性、发散性的题目(略)。