20以内的进位加法教案.pdf

学习必备 欢迎下载 二次生成教案 20 以内的进位加法教案 熊海霞 教学目标 1.经历主动探索 20 以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算 20 以内数的进位加法。2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学具准备：课件、小棒 教学过程：一、创设情境，激发兴趣 师小朋友们，你们喜欢参加运动会吗？我们学校马上要举行运动会了，请看：（出示课件）为低年级的小朋友准备了赛跑、跳绳、拍球、扔沙包四项活动，师：我们统计一下每个项目有多少同学参加，请举手，老师把它记录下来：（填写课件）赛跑：11 人 跳绳：8 人 拍球：4 人 扔沙包：7 人（根据现场报名情况，不能列出20 以内的典型进位加法算式，所以教师设计了以下环节，适时调整了人数）师：真对不起，刚才老师忘了告诉大家，赛跑的人数是有限制的，每班只能选 9 名同学参加。现在多出的两名只好去参加别的项目了。老师觉得拍球也挺有趣的，要不你们去参加这个项目试试？生欣然应允。人数调整为：赛跑：9 人 跳绳：8 人 拍球：6 人 扔沙包：7 人 二、动脑思考，提出问题 师：根据大家报名的情况，你能提出什么数学问题？同桌相互说说。生 1：参加活动的一共有多少人？生 2：赛跑的和拍球的一共有多少人？生 3：拍球的再添上几个人就跟跳绳的一样多了？生 4：赛跑的原有 9 个人，跑着跑着有 2 个人摔倒了，还有多少人？生：师：同学们提出了这么多的问题，有些连老师都没有想到，真好。我们先来解决其中一个问题，好吗？“赛跑的和拍球的一共多少人？”三、动手操作，合作探究 师：谁会解决这个问题？怎样列算式？生：9+6 师：还有不同的列法吗？生：6+9 师：怎样算出 9+6=？呢？请小朋友们开动脑筋，可以在白纸上画一画，算一算，也可以摆小棒算算。算完后在小组里相互说说自己的算法。生：独立思考、动手操作，小组交流。四、全班交流，共同研讨 师：哪个小组来说说你们的算法？生 1：我是用小棒这样摆的：先数出 9 根小棒、6 根小棒。从 6 根小棒的里面拿出 1 根和 9 根合起来是 10 根，再加上剩下的 5 根就是 15 根。师：老师给你当小助手，写下你的算法：还有别的算法吗？生 2我是用小棒 1 根 1 根数的 生 3：我是 2 根 2 根数的 生 4：我是画出来的：我是用计数器想的：先在个位拨上 9 个珠子，再拨 6个珠子，因为满十进一，十位就拨上一个珠子，个位还有 5 个珠子，所以 9+6=15。生 5：我想 10+6=16，9+6 少了 1 个，结果就等于 15。学习必备 欢迎下载 师：同学们真厉害，想出了这么多的算法！在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？为什么？生 1：我喜欢第一种，因为先凑成 10 好算。生 2：我喜欢用计数器算，因为我很熟悉这种算法。生 3：我喜欢第 5 种，先想 10 加几好算。师：知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢第 1 种。像这样把它们先凑成 10 再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。小结：我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？师：会计算 6+9 吗？独立计算后交流算法。师：比较 6+9 与 9+6 的结果，你发现了什么？生答略。五、课堂小结，点出课题 师：同学们来看，今天我们学习的加法计算和以前有什么不同？点出课题：这些加法算式的得数都比 10 大，需要进位。今天我们学习的就是进位加法。（板书课题：20 以内的进位加法）什么叫二十以内的进位加法？两个数相加，结果等于十或大于十的加法就叫进位加法。进位加法的计算方法是什么？凑十法，对，前面教过的凑十歌现在可派上用场啦，谁能给老师背背？好，背的真好，下节课我们就学习凑十法和我种方法计算。