中等职业院校学前教育专业钢琴课的教学反思2019年精选文档.pdf

中等职业院校学前教育专业钢琴课的教学反思 一、对学前教育钢琴课教学观念的反思 随着社会的发展，学前教育这个专业悄然兴起。近几年，学 前教育专业的钢琴课在课程设置方面虽然也进行了一些调整，但 仍摆脱不了专业音乐院校的影响。还存在着教学模式的传统化、设置不合理等问题。想要改革学前教育专业的钢琴课，首先要转 变教育者的教学观念，更新教学思想，紧紧把握住学前教育专业 的师范性这条主线，以培养幼儿园教师为主。同时可以采取一些 多媒体教学，作为辅助的教学手段，提高教学的质量。以我校为 例，学生在来之前都没有钢琴基础，甚至偏远地区的孩子，连钢 琴都没有见过。没有音乐基础，没有乐理基础，更没有学习弹奏 乐器的基础。这就给我们钢琴课在教学过程中，带来很大的困难。以往，我们的钢琴课都是抓乐曲，抓技术，而现在的学生要在2 4 年内完成这个任务是不可能的。而且对于我们学前教育专业的 学生来讲，这样显然是不合适的。我们所培养的目标，不是职业 钢琴家，而是幼儿园教师。所以根据学生的具体情况，根据我们 的专业特点，教师应当转变教学观念，以培养学生的能力实践为 重点。这样就需要教师改变教学方式、改变教学内容。如，我们 可以以儿童歌曲弹唱为主，大型乐曲弹奏为辅，进行分层次的教 学。程度好一些的学生，可以进行乐曲的弹奏，程度稍差的学生 也要适量地完成儿童歌曲弹唱。这样可以为今后的工作打下基 础，做好准备 二、对学前教育钢琴课的教学反思 目前，师范院校毕业生普遍能完成大型乐曲的演奏，但不能 为一首歌曲即兴伴奏并演唱。以往专业院校更多的是注重学生的 演奏技巧，而忽略了钢琴伴奏课的重要意义。钢琴即兴伴奏是一 门实践性非常强的课程，它的特点是即兴弹奏、弹唱，体现着弹 唱者的综合创造表演能力。钢琴即兴伴奏也是一种最实际、最常 用、最简洁的演奏技能。钢琴即兴伴奏课更是学前教育专业的必 修课。在培养学生的过程中要注重一专多能和综合能力的培养，突出师范学校的教学特点，那即兴伴奏就变得尤其重要。我们要发挥学生学习主体的作用，让学生了解乐曲的风格，把握好作品的结构。当然，这就需要学生具备一定的音乐理论知 识，如，钢琴演奏、声乐演唱、作曲、曲式、和声、视唱练耳、乐理等与其他学科相关联的知识。教师可以根据学生不同的专业 程度，为他们选择一些适合的儿童歌曲进行练习，同时教师还要 给学生一个展示自我的机会，让每个学生都能得到锻炼，为今后 走向幼儿园教学工作岗位打下良好的基础。三、对学前教育钢琴课教学内容和其他相关联学科脱节的教 学反思 像我们科室就承担钢琴、声乐、舞蹈和基础理论（视唱和练 耳）四个学科的教学任务。为了更好地完成教学任务，使学生踏 出校门就可以胜任幼儿园教师这个职业，我们将这四个学科进行 编排、设计。如钢琴课，今天我们学习弹奏儿童歌曲我爱我的 幼儿园。钢琴老师的任务就是把弹奏的部分教给学生，怎样给 歌曲编配伴奏。在声乐课时，声乐老师教给学生演唱的方法之后，就可以让学生进行边弹边唱这个环节。这样，既锻炼了学生的钢 琴伴奏能力，又锻炼了学生的声乐演唱能力。在舞蹈课时，舞蹈 老师就可以根据学生弹唱的歌曲，进行舞蹈创编的学习。同时在 结合理论基础的视唱练耳等教学，把四个相关联的学科串到一 起。这样一来，学生的综合能力就培养起来了。学生毕业后，也 可以很快进入工作岗位。这就要比我们相关联学科分散、脱节地 教学，各教各的，各学各的，要来得实际得多。最后，学生通过 几年的实践教学，再加上其他相关联学科（如活动设计、教法、心理课）等相结合，毕业时，学生就可以很出色地完成教学任务。总之，要使学生在钢琴弹奏方面有所进步，除了要求学生勤 学苦练之外，还要提高学生的音乐鉴赏能力，扩大学生的音乐视 野。更要培养学生的自弹自唱能力，使之在将来的工作中为钢琴 教育事业做出更多的贡献。以上，是我对学前教育钢琴课的一些反思，结合自己的教学 实践，将自己在教学工作中所看、所学、所想进行了总结，如有 不当，请各位同仁批评指正。