人教版数学六年级上册第六单元《百分数(一)》第一课时百分数的意义和写法教学设计.pdf

人教版数学六年级上册第六单元：百分数（一）第一课时百 分数的意义和写法教学设计 教学内容：人教版数学六年级上册教科书第 82-83 页。教学目标：1、通过学习，让学生理解百公数的意义，能正确地读写百分数，运用百分 数解决简单的实际问题。2、通过观察思考，比较分析、综合概括，组织学生探索，让学生主动参与，学 会讨论交流，与人合作。3、结合相关信息，对学生进行思想品行教育。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境 同学们，你们喜欢看动画片吗？我上网了解到这几部动画片的收视情况 片名 收视率 喜羊羊与灰太狼 17.3%名侦探柯南 10.9%猫和老鼠 12%通过以上信息，你认为哪部动画片更受人们喜爱？说明理由 师小结并板书课题。二、探究百分数的意义 师：听说我们六一班的同学非常聪明，也特别有爱心。现在小猴遇到了麻烦,大家愿意帮助它吗?这天小猴邀请小朋友小熊、小白兔和小鹿来做客。小猴准备了三杯糖水来招 呼客人。小能说：我可喜欢吃甜食了，我要最甜的那杯。”小白兔说：我要保 护牙齿，就拿最不甜的那杯给我吗。”小鹿说：我随意啊”面对伙伴们的各种要 求小猴有点犯难了。(1)出示信息 糖的质量 糖水的质量 糖是糖水的几分之几 第一杯 20 克 80 克 第二杯 15 克 75 克 第三杯 21 克 100 克 师：根据小猴提供的信息，我们能帮助它解决问题吗？小组讨论交流 生汇报，师板书：第一杯 20-80=第二杯 15-7=第三杯 21-10=师：现在可以一眼看出哪杯糖水更甜吗？(不能)那怎么办呢？师根据学生汇报板书。(2)这三个分数有什么共同特点？师：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是 100 的分数来表示。师：这三个分母是 100 的分数分别表示什么意思呢？生汇报后，教师揭示百分数的意义。师：根据百分数的意义，在小组内互相说说你收集 三、自学百分数的写法和读法。师：同学们认识了百分数，那百分数该怎样读和写呢？(1)学生尝试读写百分数 25%(2)交流评议(3)反馈练习。在规定的时间内，任务是写 10 个你喜欢的百分数，如果有 时间，还可能多写，看谁写得多，写得好 师：你能用一个百分数来表示你完成的情况吗？四、辨析分数与百分数的联系与区别 师：同学们，你们发现百分数和我们的哪一种数比较相似？百分数和分数完 全一样吗？出示练习：（1）下百哪个可以用百分数来表示？哪个不能？为什么？六一班的同学中，男同学人数占 一支铅笔长米（2）分母是 100 的百分数就是百分数，对不对？为什么？师：通过刚才的练习，你发现了什么？五、拓展应用 1、读出下面的百分数并说一说它的意义。学样合唱队中，男生人数是女生人数的 45%咱们学校有 60%的学生参加了兴趣小组。这次期中考试，六二班的数学优秀率是 63.2%据调查，我市小学生的近视率是18%。2、请将下列成语用百分数表示出来 十拿九稳（）百里挑一（）百战百胜（）一举两得（）3、猜成语 100%的命中率（）生还的可能性只有 10%（）六、课堂总结，自我评价。这节课同学们有什么收获？大家今天既帮助了朋友又学到了这么多知识，真 是一举两得，小猴对同学们佩服得五体投地，老师对你们的表现是 100%的满意，最后老师送一句名言与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感。教学反思：在本节课的教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的原则，使学生在自主 探究，合作交流，比较分析，归纳概括的过程中深刻认识百分数的意义。注重学 生的现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以解决问 题为中心的师生教学相长的互动关系模式。一、立足生活，加强数学与生活的密切联系。数学本源于生活，又必须回归生活。数学只有在生活中才赋予活力与灵性。教学 中，我充分利用教材资源及生活中学生所熟悉的场景，注重数学与实际生活的联 系。在开课时，我以动画片的收视率导入使学生感受到百分数的好处，一眼就可 看出哪部动画片好看。激起学生学习百分数的兴趣；在揭示了百分数的意义后，又让学生举些生活中的百分数并说出它表示的意义，使学生体会到数学知识也可 以用于生活。通过一个个熟悉的物品，不仅使学生深刻地感受到百分数与生活的 密切联系，也激发了学生学习的兴趣和探究的欲望。二、关注全面发展，以人为本，渗透人文关怀。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的艺术就在于，要让受教育者把他周围的东西加以 人化”教师作为教育的引导者更有必要在课堂教学中渗透“以人为本”的教育思想。因此在本节课的亲授环节，我通过讲故事让同学们帮助小猴解决问 题，向学生进行思想品德教育；在比赛写百分数的环节，向学生渗透良好学习习 惯的养成教育；最后送给学生含有百分数的名言，也对学生的人生价值取向起到 了指导的作用，推动了学生的全面发展。三、回归本质，让数学学习富有“数学味”第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”确 实，授人以鱼不如授之以渔。整堂课我始终以学生为主体，在教学百分数的意义 时，我没有直接告诉学生什么是百分数，而是使学生在自主探究、合作交流、比 较分析的过程中逐步感悟。形成，并归纳概括出百分数的意义，经历“具体到抽 象，个别到一般”的数学思考方法；另外，在教学百分数的读写方法时，我采取 了让学生自觉的形式，充分发挥学生的主体性，通过自觉，反馈，互评等环节，提高了学生自主学习的能力。总的来说本节课的教学效果我还是很满意的。但“教学是一门遗憾的艺术。”一 节课下来，我深感还有很多地方处理得不够到位。具体来说，有以下几点需要完 善。1、师生之间的互动还是不够，学生学习的主动性较薄弱，一堂成功的课应该让 课堂短短的四十分钟成为师生共同度过的美好时光。2、学生自主探究，合作交流的时间不够充分。3、让学生课前准备一些生活中的百分数，只有少数部分的学生搜集了。在这一 方面，学生还有所欠缺。4、百分数的意义的体会还不够到位。教学评议：陈师：张老师的这节课非常成功，教学设计上，陈老师力求体现新的课程理 念，以独到的教学风格，感染学生，激活了学生的求知欲望，点燃了学生思维的 火花，把一个时空有限的课堂，变成了一个人人参与，个个思考的广阔空间。朱小兵师：整堂课的节奏非常平稳，课堂很朴素，没有华丽的外表，给人的 感觉很真实。老师每一个细节都抓的很好，每一个知识点都是由浅入深渗透的，学生易理解并且通过练习都能够掌握的很牢靠，学得很扎实。刘师：张老师的教学流程中的所有环节都是经过了深思熟虑安排的。没有一 个环节是枯燥无味的计算和生硬的概念理解，她都是从学生已有的生活经验出 发，选取生活中的素材，一个个既生动有贴切的例子让学生们不断地产生新的求 知欲有一种想继续探索和继续学习的冲动。一节课下来所有的孩子不但学到了数 学知识，还积累了很多的生活经验。吴师：对新课程目标的把握比较到位。通过具体实例，始终将学生置身于所 创设出的各种情境中，便于学生理解和掌握百分数的意义，并能逐步地进行抽象、概括。百分数的写法，在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理 安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和 全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性 练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。柳师：百分数是一种特殊的分数，它与分数既有联系，又有一些区别，它与 分数的区别也就是它的特殊之处。百分数并不等同于分母是 100 的分数，首先从 外在形式上他们的读法、写法都不尽相同，百分号的写法应该是本课教学中的新 知识点；从内涵上看，百分数不能表示一个具体的数量，它是两数量间的比率，所以它不能带单位。从课堂学生的发言中可以发现，学生对百分数意义的理解还 局限在分数意义中，并没有把百分数的意义领悟透彻。陈书记：张老师精心选择了学生熟悉的动画片收视率的情境来引入，这就大 大刺激了学生的视觉神经，使他们的注意力迅速集中，有利于调动学生的积极性，还能及时收集到对本课有用的数学知识，同时感受到数学知识来自于生活实际，生活中处处有数学，特别是感受到生活中处处有百分数，使引入更加顺理成章。这一设计显得特别耀眼使我久久回味。薛主任：张老师轻松、自然的教学风格让整节课如行云流水般酣畅，学生学得带劲儿，师 生真正融合于课堂中，使重难点的突破水到渠成。我认为，本课的突出亮点有三个：亮点一是紧密联系生活，无论是课前让学生搜集生活中的百分数，还是课上 针对理解百分数意义的情景都与学生的生活息息相关，整节课让学生在自己熟悉 的生活环境下学习，有效地激发学生的学习热情，更能体会数学来源于生活，生 活中处处有数学。亮点二是充分让学生动脑、动口，在“说”的过程中，进一步深化了对百分 数含义的理解。而且，从课堂上学生“说”的情况看，张老师平时对于“说数学”的训练是很扎实，很到位的。亮点三是把课堂完全还给了学生，在学生汇报完搜集的百分数资料完成对百 分数的初步感知后，张老师没有急于开始新授课，而是问学生你想了解百分数的 什么知识，充分地尊重了学生的认知。之后的每一个问题的解决也都是学生在老 师的引导下学生自己解决的，整节课凸显了学生的主体地位，让学生真正地成为 了学习的主人。