人教版七年级下,第十一课,邓稼先(杨振宁)第一课时导学案邓稼先杨振宁课文.pdf

.人教版七年级下,第十一课,邓稼先(杨振宁)第一课时导学案 邓稼先杨振宁课文 摘要：型新授课课授课课学习目标、学习积累词，（）整体感知 、全可以分六部分分别概括六部分主要容 、出直接评价邓稼先语句圈出其关键词语，B喻户晓（说明）至死不懈（松懈）死而已（停止）当无愧（愧疚）截然不（截止）锋芒毕露（全、都）马革裹尸（皮）知人明（眼力）永恒骄傲（值得豪 指出下列句子所运用修辞方法 课 题邓稼先课 型新授课课授课课学习目标、学习积累词；了人物传记特；了课背景集交流杨振宁、邓稼先、朗课整体感知课理体会作者感情 3、学习运用型事例表现人物精神风貌写法 学习重、学习积累词；了传记特、整体感知课容理、体会作者感情 学习难学习运用型事例表现人物精神风貌写法 教学程 学导航 、检预习 给加音 可歌可泣（）鲜（）人知 鞠躬尽瘁（）热泪盈（）眶 马革裹（）尸 风悲日曛（）彷（）徨（）驰 骋（）殷（）红 根据拼音写汉 至死不 x()妇 r()皆知 平沙无()g（）断草枯 兽 g()亡群 燕然 l()功 3 释下列词语 （）层出不穷（）截然不 （3）喻户晓（）马革裹尸 （5）可歌可泣（6）锋芒毕露 学常识填空 邓稼先体裁是 也是 作者是 他曾获得 957 年 奖 5、既是人物传记又是散 人物传记是通对型人物生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍种学作品形式 作品要真、信、活以达到对人物特征和深层精神表达和反映 人物传记是人或人物有效记录形式对历史和代变迁等方面研究具有重要义 .（二）了课主要容 用简洁语言复述杨振宁写邓稼先主要事迹 通学习你觉得邓稼先是什么样人？（三）学生汇报发现问题 二设纲导学 （）整体感知 、全可以分六部分分别概括六部分主要容 、出直接评价邓稼先语句圈出其关键词语 3、从上面相关语句我们可以看出全表达了作者什么样思想感情？将你认能表现作者对邓稼先感情段给听 案补充合作探究 、课写邓稼先以前什么先概述我国近多年历史？、全六部分有什么系？总结 归纳请梳理节课知识并谈己学习收获 拓展迁移反馈练习下面加音完全正确是（）元勋（x）邓稼先（）妇孺皆知（r）B殷红（）开拓（）鲜人知（x）燕然（）癌症（）鞠躬尽瘁（）彷徨（g）罗布泊（b）风悲日曛（x）下列写全部正确项是（）悲惨 孕育 锋芒毕露 B宰割 选聘 愉户晓 奠基 颤抖 妇孺皆知 仰慕 勒功 死而己 3下列词语加释全部正确项是（）任人宰割（比喻侵略、压迫、剥削）可歌可泣（声哭流泪）鲜人知（新鲜）B喻户晓（说明）至死不懈（松懈）死而已（停止）当无愧（愧疚）截然不（截止）锋芒毕露（全、都）马革裹尸（皮）知人明（眼力）永恒骄傲（值得豪 指出下列句子所运用修辞方法（）鞠躬尽瘁死而已正准确描述了他生（）（）粗估参数候要有物理直觉；昼夜不断地筹划要有数学见地；定方案要有勇进胆识和稳健判断（）布置作业推荐