《军神》第二课时教学设计军神第二课时ppt.pdf

精品文档 军神第二课时教学设计_军神第二课时 ppt 设计理念 在这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。2初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。精品文档 教学重点 1根据提示读出语气、语调。2理解表现刘伯承为军神的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。教学过程 一、复习导入 1填空：课文中的军神是指_，这是_对他的敬称。2指名朗读课文。精品文档 二、抓中心句突破全文 1沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？你知道沃克医生当时是怎么想的吗？（1）学生自由读课文。（2）小组交流、讨论。2全班交流。三、根据学生回答，相机导学课文 （一）导学求治部分 精品文档 1指名朗读第一自然段。2沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？3刘伯承的镇定是从哪几个地方反映出来的？4分角色朗读第一自然段。（二）导学术前部分 1读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？2联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的精品文档 角度考虑的吗？说说你的理由。3不用麻药意味着什么？4刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？5有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。（三）导学术中部分 1自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？2课堂交流（CAI 演示两个句子的不同之处）。精品文档 比较句子（正面描写）：一条崭新的垫单竟被抓破了。一条崭新的垫单被抓破了。比较句子（侧面描写）：手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。手术中，镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。3联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。4指导有感情地朗读，从对比中感悟刘伯承的军神形象。精品文档 5小结 （四）导学术后部分 1默读课文。2刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？3沃克医生听了有什么反应？4你觉得沃克医生可能会失声喊些什么内容呢？5沃克医生为什么会有这样的反应？精品文档 6指导感情朗读：做完手术了不起的军神！7震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想呢？8为什么问名字时，要关上手术室的门？9画出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握语气，突出军神形象。10指导分角色朗读，表演这一段。四、小结全课，布置作业 精品文档 感谢您的阅读！