《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计.pdf

人教版小学语文三年级上册 22富饶的西沙群岛第一课时教学设计 姓名：宋雪林 学校名称：庄河市徐岭镇中心小学 联系地址：辽宁省庄河市徐岭中心小学 教案背景：1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：两课时 4、学生课前准备：（1）利用互联网搜索资料了解西沙群岛的相关信息。（2）利用互联网搜索珊瑚、海参、龙虾的有关资料。教学课题：富饶的西沙群岛 教材分析：教材简说这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第二个特点是用词准确。选编这篇课文的意图，一是让学生感受西沙群岛风光的美丽和物产的富饶；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。教学方法：学生自主学习与教师引导相结合。富饶的西沙群岛第一课时教学设计 教 学 目 的 要 求 1、识记十个生字，正确读出词语：风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、茂密、肥料、祖祖辈辈、富饶。2、能够正确流利地朗读课文，读懂课文内容，体会西沙群岛是个美丽、富饶的地方。3、培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。教学重点 识记生字词，正确流利地朗读课文。读懂课文内容。教学难点 读中感悟西沙群岛风景优美、物产丰富。教 学 过 程 教 一、导入课文：同学们，你们知道第六单元的专题是什么吗？（赞美祖国的壮丽山河）在这一单元里，我们先随李白欣赏了波澜壮阔的长江，又和苏轼一同荡舟西湖，游览了风光秀丽的西湖。今天，让我们随作者一同走进我国的南部岛屿，去感受西沙群岛的独特魅力吧。对于祖国的西沙群岛，你了解多少呢？http:/ 通过百度资料，让学生初步了解西沙群岛。教师板书课题，22富饶的西沙群岛，指名读课题，齐读课题。“富饶”是什么意思？指名回答。二、检查预习情况（一）词语的预习情况 1、大屏幕出示词语：（课件出示）2、师：谁想来试试？指名读词语，同学纠错。3、你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（重点提醒大家“饶”是翘舌音、“栖”是多音字，在本课读 qi、“卵”读 luan）4、开火车读词语。5、出示带有本课生字的词语，指名读，齐读。6、词语大家读得真棒，现在去掉熟字，你还能记住这些生字吗？指名读生字。7、你记住了哪个字？是怎样记住的？大家交流记忆方法。8、你认为哪些字形需要提醒大家注意？学生交流。师：生字词大家掌握得非常好，相信课文的预习一定会更棒。（二）检测读课文 1、谁想来读课文给大家听？指名读课文，要求：读的同学要认真，听的同学要仔细，有错误要纠错。（学生可分段读课文）2、检测后，师：同学们的预习任务完成得真棒。三、细读感悟（一）1、现在，让我们再次走进西沙群岛，去感受它的美丽和富饶。请同学们读 90 页小话筒中的问题：“我们来讨论一下，从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？”2、现在我们就带着这个问题，轻声读课文，找出问题的答案，可以用笔进行勾画。然后同桌交流。(二)1、师：作者在写海面时，主要抓住了什么来写？指名回答，教师板书：海水 设计意图 回顾本单元的专题，以专题为主线，回忆了本组的开篇之作两首古诗，很自然地导入新课。三年级的学生已初步掌握了预习方法，因此，认读词语和初读课文可放手让学生课前预习，课堂即可检测。让学生带着问题读书，以课后问题为主线，边读书边思考。学生的思维收放自如。学 过 程 教 学 海水有什么特点？学生回答：五光十色、瑰丽无比。你知道“五光十色、瑰丽无比”是什么意思吗？指名回答。海水有哪些颜色呢？指名回答。师：是啊，海水真是太美了，你们想欣赏一下吗？（利用多媒体播放两张海水图片）http:/ 学生通过图片进一步感受海水的美。师：这么美的海水，我们该怎样读出它的美感呢？学生试读，交流读。2 师：欣赏了五光十色的海水，你们想不想去海底世界游览一番呢？请同学们想一想作者用了几个自然段来写海底世界呢？（1）学生读三、四自然段，思考：作者写了海底的哪些生物呢？谁想告诉大家？学生回答，教师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼（2）作者是怎样描写珊瑚的？学生交流读。大屏幕出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。齐读这句话。作者用了什么写法？你能想象一下，还有的像什么吗？按照书中的句式鼓励学生进行想象描述。师：你们想不想欣赏一下美丽的珊瑚呢？（多媒体播放海底的珊瑚。）http:/ 学生配图朗读大屏幕上的这句话，比一比谁读得美。（3）海参、龙虾的表现又如何呢？指名读，哪个字音需要提醒大家注意？（“参”是多音字。）“懒洋洋”是什么意思？“威武”是什么意思？谁来表演一下？师：真不错。那么，怎样才能读出海参的懒洋洋、大龙虾的威武呢？教师范读，学生交流表演读。想看看他们的样子吗？（欣赏海参、龙虾的图片。）http:/ （4）作者又是如何描写海底的鱼呢？指名读。鱼的世界给你留下的总体印象是什么呢？学生：鱼非常多。你是怎么知道的？找出相关语句读一读。大屏幕出示：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。学生齐读这句话。直观演示，学生不仅欣赏了珊瑚的样子，更重要的是体会了作者的描写方法。抓住文中的重点句子，学生品读，以读促悟，并配有实景图，加深了学生的理解。学生的思维随着教师的引导，回归整体，整体把握西沙群岛风景优美、物产丰富这一特点。过 程 http:/ 师：这是一幅怎样的画面呢？（播放群鱼图。）你喜欢作者笔下的哪种鱼？学生交流读。（并欣赏图片）http:/ 3、走出了鱼的世界，让我们走上海滩，你看到了什么？学生默读第五自然段，边读边划词语。学生交流，教师板书：贝壳、海龟 4、西沙群岛也是鸟的天下。教师板书：鸟 不 信，你 们 看。播 放 群 鸟 飞 翔 图。http:/ 谁能用一句话描述图片的内容？学生交流。作者又是怎样描写的呢？谁想读这一段？指名读。5、师：我们欣赏了五光十色的海水，游览了有趣的海底世界，拣了贝壳，看了海龟，也体会了鸟的天下的喧闹。你能说说西沙群岛给你留下什么印象吗？学生回答：风景优美、物产丰富。教师板书。6、学生齐读第一自然段。7、师生同读最后一自然段。四、教师小结：这节课，我们走进了西沙群岛，欣赏了它优美的风景，感受了它物产的丰富。本课还有一大亮点，就是语句特别优美。课后，请大家把你喜欢的优美佳句积累下来。教学反思：富饶的西沙群岛是一篇写景的文章。本文按照“海面、海底、海滩、海岛”几个方面来展示西沙群岛的美丽和富饶。本文所描写的南国风光虽然迷人，但毕竟离学生的生活太遥远。如何使学生对西沙群岛的理解不仅仅只停留在表面上，而是有更深的感受和体验呢？这成了我备课时的思考所在。本文的一大亮点是语句优美，如何让学生掌握得更扎实？这也是课前思考的问题。这节课上完后，我觉得这些问题都得到了解决。一、创设情境，加强视觉感受，拉近距离。为激发学生的学习兴趣，拉近与西沙群岛的距离，课堂上，通过多媒体播放课件，让学生身临其境感受到西沙群岛的风光和物产。实景和文章相结合，感悟至深，理解透彻。二、以读促悟，恰当处理教材，提高语文素养。课堂上，教师引导学生通过不同形式的读，读中感悟。引导学生找出重点句子，进行品读，并用多媒体强化重点句子，在一读一记中，学生的语文素养得以提高。