人教版美术四上《线条的动与静》教学设计.pdf

线条的动与静 教材分析：人教版美术四年级上册第课线条的动与静属于造型表现/欣赏评述学习领域，是在学生对线条、色彩等造型元素具备初步感知和运用知识后，进一步感受线条的平直与弯曲给人带来动与静的感觉，并运用平直与弯曲的线条表达静止与流动的感觉，为今后利用色彩和线条进行造型表现奠定基础。教学目标：、知识与技能：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；、过程与方法：利用直线或曲线完成一幅主题创作；丰富作品表现力。、情感态度和价值观：培养学生仔细观察，敢于表达的习惯；发展学生创新实践能力，提高审美水平。教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静。教学难点：利用线条的平直与弯曲丰富作品表现力；教学准备：教师准备：多媒体课件：能体现线条动与静感觉的图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等；范画；绘画工具和材料。学生准备：蜡笔或水彩笔及其他绘画工具材料 教学过程：一、游戏激趣：、观察：引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。、比较：看看两次观察记录下的线条的区别。（直线与曲线）、导入新课：直线和曲线给人带来静止跳动的感觉，今天我们一起来学习线条的动与静 二、探究发现：、看看：几组平行和弯曲的线条，体验这些线条给人带来的感觉。（静止与流动）、想想：日常生活中，你见过的哪些事物包含这些线条呢？举例说明。、比较：教师播放一组视频，先固定画面一帧一帧欣赏图片。让学生体会其中的线条给人带来的感觉。然后再播放动画视频，进一步体会平直和弯曲的线条给人带来的动感和静止的感觉。并找出其中给我们带这种感觉的平直和弯曲的线条、发现：欣赏一组学生绘画、古今表现静止可动感的作品及一些图案设计作品，欣赏作品中平直和弯曲的线条给人带来的感受。用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、连续等笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果。欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片，说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。、小结：老师和学生一起小结，得出平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。三、实践体验、试试：你能画出怎样的直线和弯曲的线条呢？学生练习画横、竖、斜等长、短直线。（强调不要用尺子）、谈谈：你想用什么样的线条来画什么事物，表现怎么样的感觉呢？、画画：选择自己喜欢的绘画形式，运用平直或弯曲的线条来表 现挺拔、稳定或流动感的画面。同时播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的线条。教师巡视，鼓励全体学生发挥想象，画出颜色鲜艳，构图合理，线条准确的作品，对个别创作有困难的学生给予必要的帮助和指导。四、展示评价：、展示：将学生作品由学生自己张贴在智慧树上，并写上姓名；、评价：先自评说说对自己作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改；互评：你发现其他同学的作品有值得你学习的地方吗？教师小结评价，从创作构思、技能等方面充分肯定学生的进步和发展，使学生明确需要克服的弱点并找到发展方向。（语言委婉，态度宽容）五、自主小结：通过这节课的学习，你能告诉大家让你最开心的是什么吗？你以后还有哪方面可以做得更好吗？六、拓展延伸 课后观察现代建筑中哪些地方用了曲线，使建筑更美丽的。想想还有什么地方有直线、曲线共存的美丽景色。板书设计：线条的动与静 媒体演示区 探究发现区 成果展示区