八年级语文上册《第4课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案(学生版).pdf

第1页 共4页 姓名 班级 小组 编号 评价【预习课导学】预习任务：资料准备：了解雨果的有关文学常识和本文的写作背景。自主积累：结合本文的课下注释，将课文的重点词语写到练习本上并记忆。自我感悟：体味雨果的博大胸怀和高尚品格，培养热爱全人类文化的情感。预习步骤：第一步：初读文本，读顺读畅：读准字音，识记生词，遇到难懂的词语和句子画出来；了解作者。第二步：再读文本，循序渐进：1、边读边结合课下注释、资料助读，试着理解文章的内容。2、再次默读课文，把握雨果对圆明园的高度评价，试着体会作者的情感。3、在文中划出令你感受最深的语句和词语，并试着从字面义和语境义和情感等方面进行赏析。【探究课导学】学习目标 1、掌握“晨曦、箱箧”等重点词语，了解作者及写作背景，能够有感情地朗读课文。2、通过合作探究，品味本文讽刺的语言特色，理解这篇短文的深刻内涵。3、激情投入，阳光参与，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。【资料助读】一、走近作者 雨果（1802-1885）法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说 圣母巴黎院、悲惨世界、九三年等。本文是 1861 年 11 月 25 日，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。二、背景介绍 圆明园，原为清代皇家御苑，汇集了天下胜景及江南名园是精华，园内收藏了极为丰富的珍宝、字画、典籍等文物，堪称东方文化的艺术宝库。英法联军远征中国，又称第二次鸦片战争，是 1856 年至 1860 年由英法联合发动的侵华战争。1860 年，英法联军大举进犯北京，无能的咸丰皇帝匆匆忙忙逃出了北京，圆明园遭到英法联军的抢劫和焚毁。三、文体知识 书信格式一般包括：称呼、问候语、正文、结尾、署名、日期六部分。四、修辞知识：反语 用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的修辞手法较反语。反语一般有两类：1.表示讽刺的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍，多在针对敌人或不良风气、现象等时运用，特别是用在批评揭露方面，具有辛辣的讽刺效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。2.表示亲昵、幽默的反语。它一般用于日常生活中，对同盟者和自己亲近的人运用。一般是用消极性词语来表现美好的感情。如用“死丫头、淘气包”等来称呼自己的子女。写作中运用这种手法能增强文章的表达效果 预习自测及梳理【自研自探导学】1、圆明园的价值体现在哪里？在文中找出相应的语言加以佐证。（提示:在文中找出赞美圆明园的句子加以佐证。）答：2、雨果用什么样的语言在文中表达了怎样的思想态度？使用这种语言有什么作用?在文中找出相应的语句。（在文中找出相应的语句,可以从修辞的角度分析作用)答：3、雨果是批判所有的英国人和法国人吗?为什么?(可以用原文中的话来回答)【互动程序及展示方案】1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。预时：2 分钟 2、小组互助:组长主持组内的互动，重点交流内容雨果对圆明园的高度评价，作者的思想感情。预时 5 分钟 3、任务分工：抽签：明确各人的展示任务。预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。预时 10 分钟 4、展示方案 1、要有“朗读-解析-总结”等完善的流程。2、展示质疑。（约 20 分钟）小组长组织展示（板书讲解答疑对抗小结等）。其他小组质疑、纠错或对抗。板书环节各组同时进行，可以大黑板、小白板同时使用。【当堂检测】第2页 共4页 “日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级_我的分数_ 基础题 1注意下列加点字的读音：琉璃（）珐琅（）缀满（）箱箧（）纳粹（）惊骇（）晨曦（）2本文作者是 ，他是 国文学史上最有才华的作家这一，代表作品有小说 、等。本文选自 。3填空组成与后面成语近义的成语。A、坚不 牢不可破 B、与 增 日积月累 C、然 存 一干二净 D、不动 巍然屹立 4.填写关联词都正确的是（）当我们逐渐成长起来之后，我们便也逐渐形成了对这个世界的看法，它_来自于阅读，_来自于直接经验。_我们依然热爱阅读，_依然对阅读保持信赖，便会自觉去芜存精，选择那些真正的好书。A.虽然 更 假如 或者 B.因为 也 只要 并且 C.不仅 更 假如 并且 D.不仅 也 只要 或者 发展题 有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是两个强盗的故事。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。1.解释下列词语。荡然无存：富丽堂皇：箧：2.请你找出选段中的两组对比，并分析其作用。（1）对 比：_ 和 _ 作 用：_ （2）对比：_和_作用：_ 3.第 2段，用了什么修辞手法，对表现中心意思起到了什么作用？_ 4.选段表达了作者什么样的思想感情？提高题 这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于（）。我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的（）的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望（），解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。1填写文中空缺的三处词语。2“这个奇迹”指_，“两个强盗”指_、_。“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”用了_修辞手法。“这就是文明对野蛮所干的事情。”指_。3.画出讽刺侵略者的语句，谈谈蕴含其中的感情。4从全文来看，结尾句和_照应，用了_修辞手法。5.概括本文段的中心意思。【培辅期望】疑惑告知：第3页 共4页【自主反思】（日反思）第4页 共4页