《艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲》公开课教案.pdf

艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案 【教材分析】欣赏一：魔王，原为德国文学家歌德的一首叙事诗，描写的内容是：父亲怀抱着生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林中，魔王用尽各种办法引诱和威逼孩子，父亲竭尽全力安慰、保护孩子，但孩子依然惊恐而死。这首歌是舒伯特 18 岁时创作的。歌曲采用通谱歌的创作手法，一气呵成，具有十分宏大的气势。曲中通过不同的旋律音调，分别体现了叙述者、父亲、孩子及魔王四个不同的角色。钢琴伴奏以马蹄急奔的节奏，贯穿全曲。欣赏二：鳟鱼，是舒巴尔特的一首抒情诗，由于政治原因，当时作者被关进监狱，为了表达他向往自由的心情，写了许多抒情诗。舒伯特写这首歌，是在 1817 年夏天，他也对当时社会环境不满，因此很快就写成了这首歌，后来由这首歌作素材，谱写了鳟鱼五重奏。欣赏三：菩提树，选自声乐套曲冬之旅，歌曲描写了一个流浪者的形象，充满忧郁、凄凉的气氛。引子用了一连串的三连音，描写寒风吹动树叶。然后是甜蜜的回忆和痛苦的现实。最后希望回到故乡找平安。相关知识：艺术歌曲：作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家诗作而创作的歌曲，多为独唱，一般都有精心编配的的钢琴伴奏。对演唱技巧有较高的要求。声乐套曲，由若干首内容有某些关联的声乐曲组成的套曲，同一诗人所作，但每首各自独立。【教学目的】1、聆听魔王、鳟鱼及菩提树，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格。2、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及其艺术歌曲 【教学重点】：魔王的欣赏。包括其角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感。【教学难点】；归纳鳟鱼各段的内容、体现的人物情感，并哼唱歌曲。【课 时】：一课时。【教学过程】：播放一首同学们熟悉的乐曲，小夜曲营造气氛。一、本课知识点介绍 1、导言，同学们，我们今天学习艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲，课前让同学们分组搜集关于艺术歌曲、声乐套曲、以及舒伯特的生平，不知大家准备了没有？同学们是怎么搜集的？2、请各组代表展示搜集的内容 A、艺术歌曲概念及特点（教师做出评价并总结艺术歌曲的特点：歌词多采用名家诗作，伴奏占有重要地位，通常用钢琴伴奏，对演唱技巧要求较高）问题：我国有没有艺术歌曲？大家知道那些？教师总结：教师总结中国的艺术歌曲（在我国赵元任、黄自等写过不少艺术歌曲，如教我如何不想他，思乡等）（此环节拓宽学生的音乐文化视野）B、声乐套曲（教师做出评价并总结声乐套曲是内容有某些关联，由同一诗人作词的声乐曲组成，题材内容是同一的，但每首歌各自独立。提出舒伯特的声乐套曲美丽的磨房姑娘、冬之旅）问题：我国有没有声乐套曲吗？那些？中国的声乐套曲（长征组歌、黄河大合唱等）（此环节拓宽学生的音乐文化视野）C、舒伯特的生平（教师做出评价）教师小结舒伯特生平 奥地利作曲家舒伯特是早期浪漫主义的代表人物。（一）所处社会环境 舒伯特所生活的年代，正处在欧洲封建复辟时期。法国大革命影响下的资产阶级民主运动，遭到残酷镇压，奥地利成了“各民族的监狱”人们更加渴望自由与平等。舒伯特就是在这样黑暗的、令人窒息的环境中生活和进行创作的。（此环节为学生更进一步的理解舒伯特作品，打下基础）（二）清苦的童年 出生在一个平民家庭里。他的父亲是一位学校教师。用教师的薪金来养活一个大家庭的生活是很艰难的，因此，舒伯特的童年生活十分清苦。他曾自叹道：“如果有钱买纸，我就可以天天作曲了！”，父亲的许多朋友都喜爱音乐，家中常有一些乐器的合奏，舒伯特从小便受到熏陶。16 岁时在父亲所在学校任教以填补家用。（三）、自由艺术家 舒伯特抱着对艺术和生活的天真的幻想，毅然辞去了教师的职位，决心当一名“自由艺术家”。由于社会状况，虽然，舒伯特的歌曲和音乐作品当时在维也纳的市民中已家喻户晓、广为流传了。但却因得不到官方的赏识而难以出版和演出。（四）、歌曲之王 舒伯特是十八、九世纪以来第一个以优秀的歌曲创作闻名于世的音乐家。在他短短的一生中，共创作了六百多首歌曲。作品大多侧重个人感情的表现，被誉为“歌曲之王”。（接下来欣赏他的两首艺术歌曲。首先欣赏鳟鱼）（此环节共须10分钟，让学生从理论上了解本课的知识要点）二、欣赏鳟鱼（一）、歌词作者：德国的舒巴尔特。（二）、听音乐阅读歌词，并回答问题：1、写了什么样的内容？2、表达了作者什么样的感情？3、音乐情绪怎样？4、其中钢琴伴奏起了什么样的作用？各段的钢琴伴奏一样吗？（第一、二段伴奏基本相同，第三段钢琴伴奏节奏急促，表现出一种，紧张，焦急的音乐情绪。）5、分析歌曲的寓意，（对受到欺骗的弱者的同情。）教师总结，并简介歌词来源。由于政治原因，作者当时被关在监狱，为了表达他向往自由的心情而写的，鳟鱼把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的小鳟鱼，影射了作者对社会状况的愤慨和不满。（三）、歌曲的结构：（1）引子钢琴如流水般的音乐线条，表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。（2）、第一段：活泼天真的小鱼在河中嬉戏。音乐明快。（3）、第二段：渔夫要向小鳟鱼下毒手。（4）、第三段：音乐情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。钢琴急促的节奏，衬托出紧张的气氛。（此环节可以使学生欣赏时，有明确条理，更好的感受歌曲）（四）、学唱歌曲片段。（五）、介绍鳟鱼五重奏，并听音乐片段。（此环节可以使学生了解更多的音乐知识，扩大视三、欣赏歌曲 三、欣赏魔王（一）、介绍 作品根据歌德的诗作 魔王来写作的，歌德当时亲眼目睹了一个乡村小孩得不到很好的治疗，被父亲带回家死去，诗词描写了一路上孩子见到的树和烟等景物都变成了想象中的魔王，父亲不停的安慰孩子。舒伯特被诗的内容所感动，谱写了这首歌曲。（此环节可以加强对当时社会现实的了解）（二）、分角色朗读诗词，并放音乐（三）、想象中魔王应该是怎样的一种音乐？（四）、听音乐思考以下问题：（片段）a、寻找急促的马蹄声（钢琴伴奏）（、）b、描述歌曲中的四个音乐形象。你能分辨出各个角色并感受到他们的情感吗？（学生回答）（老师总结：用不同的旋律音调体现四个不同角色。其中三次叫父亲，音乐都采用不协和音来表现紧张、恐惧的心理。钢琴伴奏以马蹄急奔的节奏贯穿全曲。）（此环节可提高学生分析音乐的能力）（五）看真实演唱，进一步感受。学生再回答以上 b 的问题（此环节在学生看到真实的表演后回答会更准确）师总结：表现小孩的音乐语言是惊恐、紧张的，表现魔王的主题是飘渺的、狡猾而诱人的，表现父亲的主题是关怀而慰藉的、沉着而稳健的。（六）、小结：今天我们学习了两首舒伯特的歌曲，这些歌曲都是艺术歌曲，我们对艺术歌曲有了更深的理解，那么，能总结一下舒伯特艺术歌曲的风格特征？（同学总结，自由发言，）（此环节，在实践的基础上理解艺术歌曲，效果会更好）四、课堂总结 今天学习的这些歌曲，都侧重个人感情的表现，这就是浪漫主义时期的音乐作品。希望同学课下多搜集这个时期的音乐作品。【教学后记】：本节课容量较大，如果在上课时把握不好教学环节，有可能无法完成教学任务。从今天的教学来看，按计划完成了教学任务，而且效果很好。首先，本节课能让学生带着浓厚的兴趣积极接受知识。在欣赏魔王时，分角色的朗读，演唱者声晴并茂的表演，都能打动学生。鳟鱼的欣赏，学生通过学唱歌曲片段更加深了对作品的理解。最后根据所欣赏的两首艺术歌曲，对艺术歌曲的特点做出总结，水到渠成。不足处是，应该让学生更加细致的预习、查找有关本课的音乐资料，这样学生会更容易接受知识，积极配合。