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六年级上册数学负数的认识教案 一、教学目标(一)知识与技能 让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道 0 既不是正数也不是负数。(二)过程与方法 结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。(三)情感态度和价值观 让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。二、教学重难点 教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。三、教学准备 课件。四、教学过程(一)谈话激趣，导入新课 1.同学们，你们在生活中见过负数吗?你知道它的含义吗?2.究竟什么是负数?它表示的含义有什么不同呢?今天我们这节课一起认识负数(揭示课题)。【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。(二)结合情境，理解意义 1.初步感知负数(1)课件出示教材第 2 页例 1。下面是中央气象台 2012 年 1 月 21 日下午发布的六个城市的气温预报(2012 年 1 月 21 日 20 时2012 年 1 月 22 日 20 时)。教师：请仔细观察，说说你有什么发现?预设：哈尔滨的最高气温是零下 19，最低气温是零下 27;海口最热，最高气温是 23-12表示零下十二摄氏度(读作负十二摄氏度);零下温度在数字前加“-”(2)-3和 3表示的意思一样吗?请在温度计中表示出来。预设：-3表示零下三度，3表示零上三度;它们表示的意义相反;先找 0，往下数三格表示-3，往上数三格表示 3。(3)0表示什么意思?预设：0表示天气很冷;0表示淡水开始结冰的温度;0是零上温度和零下温度的分界线。小结：比 0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)。比 0高的温度叫零上温度，在数字前加“”(正号)，一般情况下正号可省略不写。(4)请在温度计上表示-18，比一比-3和-18哪个温度低?【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会 0 的特殊性，并通过提问“-3和 3表示的意思一样吗?”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。2.认识正负数(1)课件出示教材第 3 页例 2。教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢?说说这些数各表示什么?预设：2000.00 表示存入 2000 元;500.00 和-500.00 的意义恰好相反，一个是存入 500 元，一个是支出 500 元。(2)教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗?预设：水面上升 2 米、下降 2 米;乘车时上客 5 人、下客 6 人;货物运进 200 吨、运出 150 吨(3)我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢?教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如 3、500、4.7、负数的认识教学设计,这些数是正数;另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、-负数的认识教学设计等，这些数是负数。那么 0 是什么数呢?(0 既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。)(4)基本练习(课件出示教材第 4 页“做一做”第 2 题)请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。负数的认识教学设计 负数的认识教学设计负数的认识教学设计【设计意图】在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认识正数、负数，初步建立正数、负数的概念。同时在出示的负数中有-7、-5.2、-负数的认识教学设计，让学生感知负数中有负整数、负分数和负小数。(三)回归生活，拓展应用 教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看!1.课件出示教材第 6 页练习一第 1 题。负数的认识教学设计(1)学生独立完成，集体反馈。(2)看了这些信息，你有什么感受?月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度?2.课件出示教材第 6 页练习一第 5 题。负数的认识教学设计 负数的认识教学设计(1)仔细读题，你获得了什么信息?有什么不明白的?(介绍：海平面就是海的平均高度;海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。)(2)独立完成，集体反馈。(3)你知道你所在城市的海拔高度吗?说说它的具体含义。3 课件出示教材第 6 页练习一第 2负数的认识教学设计(1)仔细读题，说说你知道了什么信息?(2)请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示?(3)以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2 时，你知道它此时的时间吗?(4)你还知道此时其他时区的时间吗?试着表示出来。4.课件出示练习题。某食品厂生产的 120 克袋装方便面外包装印有“(1205)克”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现 117 克，请问厂家有没有欺骗行为?为什么?(1)说说你知道了什么信息?(2)“1205”表示什么意思?(3)如果 120 克记作 0 克，117 克可以记作多少克?【设计意图】通过生活中的信息，让学生学习用正数、负数表示两种具有相反意义的量，丰富了对正数、负数意义的理解。(四)了解历史，课堂总结 1.课件出示教材第 4 页“你知道吗?”内容。其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。(1)看了介绍，你对负数又有什么新的认识?(2)你有什么感受?【设计意图】用图文结合的方式向学生介绍负数的发展史，让学生体会负数发展的历程和中国在负数发展上做出的贡献，激发学生的民族自豪感，进一步丰富学生对负数的认识。2.这节课你有什么收获?教师：关于负数，生活中还有更多的知识等待我们去探索，只要同学们做善于观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。看了六年级上册数学负数的认识教案的人还看：【六年级下册语文教案-课文 5,卢沟桥烽火苏教版】六年级下册卢沟桥烽火 卢沟桥烽火教学设计王光勇课题：六年级下册第 2 单元 5、卢沟桥烽火课时：2 课时本课节内涵的知识点 1、认识“衅、寡”等3 个生字；会写“喉、凌”等 9 个生字；理解“妄图、伪军、凌晨、震耳欲聋，呐喊”等由生字组成的词语。2、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，增进对我国军民仇敌抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。本课节的教学点及分类陈述能力：认识“衅、寡、喉、潜”4 个生字，并能组词，理解意思。分析理解能力：按时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。运用操作、分析批判能力：引导学生通过“拉开了序幕”一句，体会“卢沟桥事变”的重大历史意义。教学目标 A：识记级（“识记类内容”，要求在课前时间解决）认识“衅、寡”等 3 个生字，会写“喉、凌”等 9 个生字；理解“妄图、伪军、凌晨、震耳欲聋、呐喊”等词语。B：理解级（“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接）能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。C：应用级（“应用类”，学以致用，能解决例题和习题）认识“衅、寡”等 3 个生字；会写“喉、凌”等 9 个生字；理解“妄图、伪军、凌晨、震耳欲聋，呐喊”等由生字组成的词语。D：拓展级（“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果等挂钩）了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，增进对我国军民仇敌抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学重点、难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过 2、体会“卢沟桥事变”的重大历史意义。预习学案（问题生成单）1、查资料，了解卢沟桥。2、自学九个生字，会写，会读。3、解释词语：妄图，伪军，凌晨，呐喊等词语。4、朗读课文，按时间顺序讲述卢沟事变的经过。5、了解事变的史实，认清日寇侵略罪行，体会事变的重大历史意义。教学过程设计：一、积极感知学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）1、卢沟桥始建于 1189 年 6 月，1192 年 3 月建成。2、自读课文，借助汉语拼音读准生字、字音，读顺句子，读通课文。教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）1、卢沟桥始于什么时候：（指名回答）2、“烽火”是古代边防人员为报警而在高处点燃的烟火，借指战火或战事。学习内容或目标了解“卢沟桥事变”的史实，复述“卢沟桥事变”的经过。二、积极发现学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）1、用笔勾画出描写时间的词句，抓住表示时间顺序的词语；2、理清事件发展的脉络“九一八”事变后1937 年 7 月 7 日深夜第二天凌晨当天晚上卢沟桥事变的第二天。3、学习第一部分：这部分写了什么？“九一八”事变后的局势。卢沟桥的战略地位。4、学习第二部分。通过理解“同仇敌忾，冒着炮火”等来体会我国守军不畏强敌，抗击侵略者的英雄气概。5、学习第三部分。自由读第三部分，说说读懂。全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援体现了什么？6、学习第四部分。自由读这一部分，在不懂的地方做上记号。教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）1、指导学生默读课文，用笔勾画出描写时间的词句。2、指导学生理清事件发展的脉络。3、当时的形势如何？中国共产党的表现如何？4、全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援体现了什么？学习内容或目标精读课文，抓住描述敌我双方举动的关键词语，反复诵读，用心体验，感悟课文的思想内容。三、积极参与学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）1，学习“卢沟桥事变的经过”2 通过诵读用笔画出敌我双方举动的关键词语，诵读感悟。体会课文表达的思想感情。教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）指导释义学习课文重点段落四、积极建构学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）通过朗读课文，感受中国共产党在危亡的关键时刻所发挥的巨大作用。教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）介绍中国共产党学习内容或目标学习六到八自然段。五、积极拓展学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）用感情地朗读课文，表达感悟，认清日寇侵略者的罪行，激发我军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）适时点拨学习内容或目标深化主题六、积极巩固学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋，精心策划的！在强大的敌人面前，我写将士同仇敌忾，奋起还击，侵略都必然遭到惨败。教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）释疑学习内容或目标理清课文层次，有序地复述课文的大体内容。板书设计卢沟桥烽火 7 月 7 日第二天凌晨当天晚上敌军全副武装气势汹汹首先开火人仰马翻狼狈而逃抱头鼠窜可耻下场我军大声喝问严词拒绝立即还击同仇敌忾奋起反击悄悄进发英勇顽强 小学六年级上册稻草人教案五篇 语文稻草人教案一 教学目标：知识与能力 1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11 个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。2、指导学生默读课文，把握课文。3、理解稻草人的形象。过程与方法 1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正;2、听录音，整体感悟文章，理清文章脉络。情感态度与价值观 感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。教学重点：1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇;2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;3、学习作者的表现方式。教学难点：理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。教学过程：一、导课 师：(指名读第一单元导读)，你能说一说导读告诉我们什么了吗?谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事?(生：神笔马良、小红帽、白雪公主)今天我们再学习一篇新的童话故事稻草人。二、新授(一)板书课题，简介作者。(二)初读课文，整体感悟 1。指定三位学生朗读课文。播放 wav音频朗读。比较学生朗读和 wav 音频的不同之处，同时指导朗读方法。注意以下生字词语，尤其是画线的字。(幻灯片展示)肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸 在练习本上边读边写一写生字词。(三)再读课文，思考。1、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?2、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?(四)学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会。1、外貌描写表现了什么?2、文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)3、文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更甚)(五)品读句子，理解思想情感。1、给课文分段。(1)介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)(2)用一句话概括 1-2 自然段的主要内容。(3)稻草人为主人做了哪些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者什么的感情?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)2、学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)(1)学生谈一谈读了本段的感受;(2)齐读本段;(3)找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)3、点名读第四、五自然段。(1)文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)(2)找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;(3)作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)4、学生通读 1-5 自然段;质疑问难。三、练习(一)看拼音，写词语。jrupfdosuminqing()()()()bihugngzhnghs()()()wnjihushchndindin()()()(二)改写句子。她以前哪里笑过啊?(改为陈述句)课后小结 文章通过对稻草人外貌、心理、动作的描写，刻画了一个普通、善良、坚守职责的好人形象。语文稻草人教案二 教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11 个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。教学重点：了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么 做的，结果如何。教学难点：理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。教学过程：一、抓对比突出责任感情朗读课文第 1、2 自然段，思考下列问题 1、课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗?2、稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用?二、抓飞蛾突出善良 感情朗读第 35 自然段，小组合作交流 1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴?2、哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么?3、稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的?怎么做的?4、从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么?5、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化?三、抓祸事突出忠诚默读课文第 68 自然段，自学并讨论 1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情?想一想：老太太此时心情怎样?(指导观察插图)2、主人要走了，稻草人是怎么想的?怎么做的?3、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化?4、从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么?四、抓肉虫突出悲惨朗读第 9 自然段，思考 1、稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么?2、想一想：稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”?3、你从中体会到了什么?4、稻草人的感情又发生了什么变化?五、抓变化突出中心再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。1、结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。2、想一想：稻草人这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么?3、课堂练习。展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。模仿第 2 自然段的写法写一段话，注意用上中心句。板书设计：稻草人 稻长新穗高兴 小蛾产子惊恐 警告无效愁闷 吃光稻叶痛心(尽职、忠诚、善良)语文稻草人教案三 教学目标 1、学习并掌握本课的生字新词，指导学生默读课文，把握课文的主要内容。2、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物做出自己的评价。3、激发学生对穷苦劳动人民的同情，教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。课文重点第 15 至 17 自然段 感情朗读训练点第 16、17 自然段 读说结合训练点说一说你的父母是怎样关心你的?教学重点 1、体会稻草人焦急的心理活动。2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。3、了解稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。教学难点 1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。3、理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。教学准备 1、收集作者的有关资料。2、生字词语卡片、稻草人的图片。3、课件。预习提纲(见县下发预习提纲)教学过程 一、揭示课题，介绍叶圣陶 1、教师板书课题，全班齐读课题。2、展示资料，介绍作者。叶圣陶：补充叶圣陶的资料 3、教师导读：今天，我们学习的课文稻草人就选自叶圣陶的童话集稻草人。二、成果展示：1、展示生字词掌握情况。2、指导书写。需要指导书写的字是：3、概括课文主要内容。三、精讲点拨：一、抓对比突出责任感情朗读课文第 1、2 自然段，思考下列问题：(一)课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗?(二)稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用?二、抓飞蛾突出善良 感情朗读第 3-5 自然段，小组合作交流：(一)稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴?(二)哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么?(三)稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的?怎么做的?(四)从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么?(五)再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化?三、抓祸事突出忠诚默读课文第 6-8 自然段，自学并讨论：(一)老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情?想一想：老太太此时心情怎样?(指导观察插图)(二)主人要走了，稻草人是怎么想的?怎么做的?(三)再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化?(四)从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么?四、抓肉虫突出悲惨朗读第 9 自然段，思考：(一)稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么?(二)想一想：稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”?(三)你从中体会到了什么?(四)稻草人的感情又发生了什么变化?五、抓变化突出中心再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。(一)结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。(二)想一想：稻草人这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么?四、拓展延伸：1、稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么?你想怎样帮助老妇人?.2、展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来 五、课堂小结 教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧!六、布置作业 1、抄写本课的生字新词。2、模仿第 2 自然段的写法写一段话，注意用上中心句。二次备课 效果检测情况见县下发的效果检测题 语文稻草人教案四 教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、协助他人。教学重点、难点：1、体会稻草人焦急的心理活动。2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教具准备：1、生字词语卡片。2、稻草人的图片。教学过程：一、揭示课题，介绍叶圣陶 1、教师板书课题，全班齐读课题。2、战士资料，介绍作者。3、教师导读：今天，我们学习的课文稻草人就选自叶圣陶的童话集稻草人。二、初读，整体感知 1、教师出示要求，学生自由读课文。(1)把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。(2)想一想课文写了一件什么事。(3)找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。2、检查生字。(1)出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。(2)教师仪进行再强调。(3)出示本课的生字新词，集体读一读。3、指名反馈：课文讲了一件什么事?(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。)4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢?文中的哪一个自然段进行了具体的描写?(第一自然段)5、指名读课文第一自然段，其他考虑：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的?6、指名反馈。(先整体后局部，从上到下)7、全班齐读这一自然段，加深感知。三、再读课文，感悟人物形象 1、教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢?2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。4、集体反馈。5、教学建议：(1)学生反馈语句，学生一起读一读。(2)结合上下文，说说自身的体会。(3)指导学生有感情地朗读。6、教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊!所以善良的稻草人很想协助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀!请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。7、教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人凄惨的遭遇。同学们，假如你也是这个故事中的一个角色，你希望自身是什么?你想怎样协助老妇人?四、课堂小结 教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、协助一切需要协助的人吧!五、安排作业 1、誊写本课的生字新词。2、有感情地朗读课文。语文稻草人教案五 一.教材简介：本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民凄惨生活的同情。二.教学重点：1.掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表示人物的生活遭遇;2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;3.学习作者的表示方式。三.教学时间：两课时 四.教学过程;第一课时 一.学生自由读课文，考虑：a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：a.外貌描写表示了什么?b.文章有几次心理活动描写?每次表示了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表示了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚)三品读句子，理解思想情感：a.给课文分段：1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)2.用一句话话概括 1-2 自然段的主要人区类容。3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力缺乏)表示了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲痛)B 学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的凄惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)1.学生谈一谈读了本段的感受;2.齐读本段;3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)b.点名读第四五自然段：1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;3.作记号之处表示稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)C 学生通读 1-5 自然段;质疑问难。第二课时 一.回顾上节课的内容;二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读 6-8 自然段，考虑：a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?c.文中表示稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?三.学生自由读本局部，以四人小组为单位，进行自讲 6-8 自然段 四.小组评选一人上讲台讲授这一局部，其他同学可进行质疑问难 五.学生默读第九自然段，考虑：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表示肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛)b 稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表示老太太那时的动作、神态、心理活动。七.总结全文 八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容 九.语段仿写：a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写 小学六年级圆柱的体积公开数学教案 小学六年级圆柱的体积公开数学教案 教材简析:本节内容包括圆柱的体积计算公式的推导,利用公式直接计算圆柱的体积，利用公式求:圆柱形物体的容积。教材充分利用学生学过的知识作铺垫,采用迁移法,引导学生将圆柱体化成已学过的立体图形,再通过观察、比较找两个图形之间的关系,可推导出圆柱的体积计算公式。教学目的:1、运用迁移规律，引导学生借助因面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式,并理解这个过程。2.会用圆柱的体积计算圆柱形物体的体积和容积，运用公式解决一些简单的问题。3.引导学生逐步学会转化的数学思想和数学法,培养学生解决实际问题的能力 4.借助实物演示,培养学生抽象、概括的思维能力。教具:圆柱的体积公式演示教具,多媒体课件 教学过程:一、情景引入 1、出示圆柱形水杯。（1）老师在杯子里面装满水，想一想，水杯里的水是什么形状的？（2）你能用以前学过的方法计算出这些水的体积吗？（3）讨论后汇报：把水倒入长方体容器中，量出数据后再计算。（4）说一说长方体体积的计算公式。2、创设问题情景。（课件显示）如果要求压路机圆柱形前轮的体积，或是求圆柱形柱子的体积，还能用刚才那样的.方法吗？刚才的方法不是一种普遍的方法，那么在求圆柱体积的时候，有没有像求长方体或正方体体积那样的计算公式呢？今天，我们就来一起研究圆柱体积的计算方法。（出示课题：圆柱的体积）（设计意图：问题是思维的动力。通过创设问题情景，可以引导学生运用已有的生活经验和旧知，积极思考，去探索和解决实际问题，并能制造认知冲突，形成任务驱动的探究氛围。）二、新课教学：设疑揭题：我们能把一个圆采用化曲为直、化圆为方的方法推导出了圆面积的计算公式,现在能否采用类似的方法将圆柱切割拼合成一个学过的立体图形来求它的体积呢?今天我们一起来探讨这个问题。板书课题:圆柱的体积。1.探究推导圆柱的体积计算公式。课件演示拼、组的过程，同时演示一组动画（将圆柱底面等分成32 份、64 份），让学生明确：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。C、依次解决上面三个问题。把圆柱拼成长方体后，形状变了，体积不变。（板书：长方体的体积=圆柱的体积）拼成的长方体的底面积等于圆柱的底面积，高就是圆柱的高。配合回答，演示课件，闪烁相应的部位，并板书相应的内容。）圆柱的体积=底面积高字母公式是 V=Sh（板书公式）讨论并得出结果。你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式吗?为什么?让学生再讨论：圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的体。这个长方体的底面积与圆柱体的底面积，这个长方体的高与圆柱体的高。因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的体积计算公式是：。(板书：圆柱的体积=底面积高)用字母表示：。(板书：V=Sh)（设计意图：在新课教学中，先让学生通过复习旧知识，在观察中理解，在比较中归纳，通过这些措施可以使学生切实经历圆柱体积公式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。这样的教学,不仅有利于学生理解算理,掌握算法,而且在公式的推导过程中,领悟了学习方法,培养了学生的学习能力、抽象概括能力和逻辑思维能力）要用这个公式计算圆柱的体积必须知道什么条件?填表：请同学看屏幕回答下面问题，底面积（）高（m）圆柱体积（m3）（设计意图：设计练习能使学生达到举一反三的效果，从而训练学生的技能。这是第一层基本练习，通过这道题可以使学生更好的掌握本课重点，夯实基础知）例:一个圆柱形油桶,底面内直径是 6 分米,高是 7 分米.它的容积约是多少立方分米?(得数保留整立方分米)解:d=6dm,h=7dm.r=3dm S 底=r2=3.1432=3.149=28.26(dm2)V=S 底 h=28.267=197.82198dm3 答:油桶的容积约是 198 立方分（设计意图：使学生注意解题格式，注意体积的单位为三次方）三巩固反馈 1求下面圆柱体的体积。(单位：厘米)同学板演,其余同学在作业本上做。板演的同学讲解自己的解题方法题,教师归纳学生所用的解题方法,强调在解题的过程中格式。（设计意图：这是第二层变式练习。是让学生在掌握公式的基础上理解公式，学会灵活运用公式的训练题。通过对公式的拓展性理解，可以进一步加深学生对圆柱体积公式的理解和掌握，同时也能培养学生的逻辑思维能力。）练习：(回到想一想中)圆柱形水杯的底面直径是 10cm,高是 15cm.已知水杯中水的体积是整个水杯体积的 2/3 计算水杯中水的体积?（设计意图：这是第三层发展性练习，安排了密切联系生活实际的习题，让学生运用公式解决引入环节中的两个问题，切实体验到数学就存在于自己的身边。）四拓展练习 1一个长方形的纸片长是 6 分米,宽 4 分米.用它分别围成两个圆柱体,A 是用 4 分米做底高 6 分米，B 是用 6 分米做底高是 4 分米它们的体积大小一样吗?请你计算说明理由.(结果保留)2一个底面直径是 20cm 的圆柱形容体里,放进一个不规则的铸铁零件后,容体里的水面升高 4cm,求这铸铁零件的体积是多少?、（设计意图：安排了密切联系生活实际的习题，让学生运用公式解决引入环节中的两个问题，使学生认识到数学的价值体验到数学对于了解周围世界和解决实际问题是非常有作用的；能使学生的思维处于积极的状态达到培养学生思维的灵活性和创造性解决问题能力的目的。）五课堂小结：1谈谈这节课你有哪些收获。2解题时需要注意那些方面。（设计意图：收获包括知识、能力、方法、情感等全方位的体会，在这里采用提问式小结，使学生畅谈收获、发现不足，既能训练学生的语言表达能力，又能培养学生的归纳概括能力；同时通过对本节所学知识的总结与回顾，还能使学生学到的知识系统化、完整化。）六布置作业 1.A 册习题 2.7 2.拓展练习 2 题 教学反思：本节课的教学体现了:一、利用迁移规律引入新课,为学生创设良好的学习情境;二、遵循学生的认知规律,引导学生观察、思考、说理,调动多种感观参与学习;三、正确处理两主关系,充分发挥学生的主体作用,注意学生学习的参与过程及知识的获取过程,学生积极性高,学习效果好。达到预期效果，不足处学生讨论时间控制太少，课后作业个别学生还是对公式不会灵活应用。