创建专业＋项目＋服务办学新模式改革初探.pdf

创建“专业项目服务”办学新 模式改革初探 摘要：依据国家职业教育的教学方针，为了实现“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想，创新办学模式，提升办学质量，构建“专业+项目+服务”的专业建设模式，推动专业走上可持续发展的轨道，近年来，我校工艺美术专业进行办学模式改革，经过专业教研室全体教师的共同努力，取得了一定成绩。关键词：职业教育；建设模式；办学模式 构建了“专业项目服务”的专业办学模式，主要根据专业内部室内设计与平面设计两个方向的差异，选择相对应的企业设计项目融入教学，参与企业设计项目的组织与实施，并将优秀的设计成果反馈给企业，服务于企业，以此扩大校企合作的规模。专业与哈尔滨市区内多家装饰设计公司、平面设计公司加强了合作，师生参与公司的设计项目，借助企业的资源、力量推进专业建设水平的提高。一、构建“专业项目服务”的专业建设模式 为了构建“专业项目服务”的专业建设模式，几年来我们积极推行设计项目导向教学，与哈尔滨知名的一些设计公司合作，将这些公司的广告设计、包装设计、室内设计等引入课堂教学，聘请这些公司设计师与本专业教师一起指导学生的项目设计实践，按照企业真实项目要求的时间、质量等完成设计项目，既能给企业提供大量的设计方案，又提高了专业学生的实践操作能力。每学期我们至少组织一次企业设计项目教学活动，在设计项目教学活动中，有企业专业人员参与共同指导学生合理完成设计方案，并作出评价，选择适合的方案反馈给企业，为企业创造一定的经济效益，体现“服务企业”的校企合作精神。学生在实践中提高了技能，促进了就业培训工作，达到服务经济的目的。多年来，工艺美术专业室内设计方向的师生在哈尔滨远景装饰设计公司和北京家和日盛哈尔滨分公司的组织和安排下，与公司专业设计师一起完成了几个设计项目，包括漠河国际接待中心项目、哈尔滨金夫人皮草设计项目、哈尔滨好时光洗浴等设计项目，师生完整的参与了这些项目的设计流程，通过企业真实的项目训练，师生的实践操作能力得到大幅度提升。近年来，工艺美术专业平面设计方向的学生参与了寒地黑土集团农合电子商务公司的系列化大米包装设计、黑龙江环保科学院标志设计项目、大兴安岭森源山蓝莓果干系列包装设计项目。通过此次设计项目的锻炼，学生掌握了包装的设计方法、设计流程、设计要求、印刷排版等细节化平面领域知识，实践能力得到提升，激发了自主学习的热情，掌握了许多行业知识。为配合项目教学法的实施，我们还编写了新的校本教材平面广告实训教程、3Dmax 室内实训教程、色彩实训教程，以适应新的教学模式。同时根据学生专业发展方向的不同，选择适合的设计项目融入课堂教学。室内设计方向以家庭装修为主；平面设计方向以各种常见的包装、广告、画册、VI 设计为主；动画设计方向以二维动画领域为主。在建设第一阶段中，设计项目主要侧重于借鉴企业已完成的设计项目方案，学生的项目设计在完成时间、设计结果验收等方面标准放宽，以了解、掌握、能完成为原则，为专业积累设计项目教学的经验。建设第二阶段，由行业专家和专业教师一起带领学生共同完成，主要包括项目的前期的平面图、施工图、效果图的设计制作及在施工过程中各种装饰材料的应用，并对装饰装修施工工艺进一步了解掌握，为学生今后更好实习就业提供保障。根据改革实施方案，我们还聘请了企业专家参与专业改革，各门专业课程根据实际情况（企业要求、学生情况等）引入企业实际设计项目，并认真组织实施，创造条件让学生走进企业一线，真切感受了解设计项目的具体操作流程。同时还安排了专业骨干教师利用假期及课余时间进入哈尔滨远景装饰设计公司、哈尔滨长久广告公司挂职锻炼，参与设计项目。安排青年教师到重庆完美动力动画培训基地学习。通过教师挂职学习，为项目教学的顺利实施积累了丰富的教学经验。二、与企业零距离对接，教产结合 借助企业的资源推进专业建设水平的提高，与企业紧密对接，服务企业并为企业培养优秀的职业技术人员。我们校企合作正努力实现“三个零距离”，即专业方向与用工需求零距离；课程设置与职业活动零距离；教育内容与培养目标零距离，达到培养与就业的统一。企业在学生实习、教育教学、课程设置、教材开发等方面为学校提供指导和服务，同时学校又为企业服务和培训人才，实行教学与生产相结合的模式。在企业内建设学生实训基地，或由企业提供实习实训岗位，为学生提供实习实践服务。三、建立校企合作模式，拓展了校企合作的深度和广度 为和企业建立良好的合作关系，我专业和企业共同制订了教学计划，共同培养技能人才。合作中企业资深专家到学校兼职授课，学校专业教师定期到企业顶岗进修，让教师能跟上行业发展步伐，教师在企业中了解新技术、新工艺。改进教学，能培养更贴近企业需要的人才。学生毕业即可上岗工作，大大缩短企业用人成长周期。企业向学校提供了实习设备、实训场地，改善学校的实习条件。几年来我们以岗位核心能力为出发点，不断完善教学实践基地建设，使之成为具备较完善的工艺美术专业实习、实训功能。初步做到实习、实训设施、设备技术含量高，达到当前企业现场设备的一般水平。在校企合作模式建立的同时，彻底改变了过去以课堂为中心的传统人才培养模式，重构了人才培养模式。多年以来我们形成的以课堂为中心的人才培养模式，注重知识的传授，其中知识的安排又以学科体系为逻辑，注重知识的系统性和完整性。因过分注重课堂教学而忽视了职业岗位能力的培养，学生在就业后一般需一段较长时间的适应期和再学习期。这种以学科知识体系为主线、以课堂教学为主要形式的人才培养模式，导致了教学与就业的严重脱节。而现在我们建立的校企合作模式，使教学冲破了校园的围墙，从单纯的课堂教育向学校教育与企业实践相结合转变，构建了以能力为本位的工学结合的人才培养模式。这种人才培养模式，专业基于市场需求设置，培养目标根据相应职业岗位能力要求确立，注重与社会特别是行业、企业对人才的技能要求相结合。课程的制定及教学的评价吸收行业、企业专家参与和指导。校企合作能使企业找到了专业对口，能顶岗工作的人才，学生找到了专业对口的就业岗位，无形中增加了学校的知名度，形成一种双赢的局势。四、充分发挥了专业建设指导委员会的作用，指导专业建设 为充分发挥专业指导委员会的作用，我们定期开展了学校与企业间的广泛交流，共同研究和探索工艺美术专业建设发展中的新思想、新理念和人才培养新模式，研究专业在发展中遇到的新问题及解决问题的途径和对策，并为专业发展提供全方位的先进信息。同时聘请专业委员会的专家到校讲学或兼职，指导教育教学（计划、方法、课程、内容的确立）和校本教材开发，参与基地建设等。组织了企业人员的讲学活动，聘请多名企业资深专家作为兼职教师参与到专业建设中来，促进专业建设质量的提升。特别是在专业设置、人才培养规格、专业建设和课程改革等方面的顾问、咨询、信息交流等方面发挥重要作用。我们还邀请专业指导委员参与专业教学计划和课程设置的论证工作。此外专业指导委员还在合作培训、共建校内外实训基地、引进新技术和先进的管理模式、学生毕业实习和就业等方面发挥了作用。我们还共同完成有具体内容的互惠双赢的合作项目，实现企业与学校的互利互助。创建“专业项目服务”办学新模式，我们取得一定成绩，但还需进一步落实和探索专业建设的时效性，努力培养出优秀的技能型人才。