《邓稼先》第二课时.pdf

目标导向式教学评一致性教学设计（完整版）课题 邓稼先 时间 20192.24 节次 第 1 节 主备人 来源 课型 授课对象 授课教师 目标确立依据 课标摘录及 分析 课标：义务教育语文课程标准（2011 版）中关于默读的认识的相关要求是：1.默读有一定的速度，要逐步养成默读的习惯。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。考纲要求及 分析 1.体味和推敲重点词语在文章具体语境中的意义和作用；2.理解关键语句在文中的深刻含义；3.体会作者的态度、观点和感情；4.对作品的内容和表达能提出自己的看法和疑问；揣摩作品中的精彩细节。教材分析 教材在本单元安排了邓稼先、说和做 回忆鲁迅先生、孙权劝学，都是写人的文章。本课邓稼先的编选，主要目的是为了达成课标使学生对阅读的积累、感悟和运用，理解、感受杰出人物的非凡气质唤起学生对理想的憧憬和追求；能够学会分析特殊词句、修辞手法的作用以及表达效果；能够用自己的话表达出作者的写作情感。邓稼先这篇课文看似很长，但是通过六个部分有机的串联起来，条例清晰，很好的突出了人物的气质和性格。学情分析 学生在七上已经开始接触了长篇文章的阅读，对于默读方法有了一定的了解；概括能力也有一定的提升为接下来的学习打下了一定的基础。学习目标 1、限定 3 分钟阅读全文，提高学生学习速读，整体把握课文 2、随堂提问初步了解邓稼先的思想品格和奉献精神。如：把“两弹”元勋这部分内容画成时间事件轴，可以看出邓稼先是个什么样的人 3、指出文中重点字词，如“只说了一句：我不能走”的“只”可以读出什么？邓稼先则是一个最不要引人注目的人物中的“不要”可以看出邓稼先是个什么样的人等来把握文中重点字词 评价 任务 1、全班学生基本能在规定时间内读完全文 2、90%的学生能表达出邓稼先的思想品格和奉献精神 3、有 80%的学生能对文中的这些词语有自己的心得看法整体把握课文，理解文章内容 教学过程 教学 教学活动 评价 环节 要点 导 思 议 展 评 检 教师：二十世纪的中国经历了伟大而深刻的时代变迁。这样的时代必然造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家、对民族的贡献是不可估量的，然而他们当中有些人并不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚而伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚、伟大的人物。今天，就让我们一起来学习物理学家杨振宁先生的回忆性散文邓稼先。1.学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。2.速读训练：快速浏览课文一遍，思考每个部分分别写了什么内容。在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？从那些地方（字词）可以看出一个世纪前的屈辱历史？老师对学生进行点拨：1、补充邓稼先以及杨振宁的介绍 2、引导学生用尽可能短的语言概括六个部分的内容 3、鼓励引导学生品析重点字词的含义。1、检查字音字形。邓稼（）先 元勋（）至死不懈（）鞠（）躬尽瘁（）当之无愧（）选聘（）无垠（）殷红（）通过教师的讲解引起学生对邓稼先的兴趣。培养学生概括能力。让学生通过讨论理解第一部分在文中的作用。培养学生品析重点字词的能力。老师点评学生的回答，鼓励和归纳。把握重点字词 板书 设计 邓稼先 地位-经历、贡献-原因-骄傲-精神-评价 教学 反思