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利用名著导读激发阅读兴趣 摘要：名著教学是提升初中生语文综合素质的重要内容，在教学中我们要充分重视名著导读这一教学模块，首要任务是培养学生的阅读兴趣，在阅读过程中教会学生阅读方法，通过开展各种课外活动来激发学生的阅读热情，让学生走进名著，让阅读融入他们的生活，形成良好的阅读习惯。基于此，主要分析了初中名著导读教学的重要性，并从具体的教学实践入手，分析提升学生名著阅读能力的对策。关键词：名著导读;提高;阅读能力 中外名著是人类在历史长河中创造的艺术瑰宝，阅读名著不仅可以帮助学生拓宽视野，还能提高学生的语文能力与文学素养。因此，初中语文教师在教学过程中可利用名著进行导入教学，以激发学生的学习热情与阅读兴趣，从而让学生爱上学习、爱上阅读名著，不断提升阅读水平与综合素养。文章就初中阶段的名著导读工作展开探析。一、初中名著导读教学的重要性 从目前的教学实践来看，名著阅读在初中生的语文阅读中有着重要的地位，对名著阅读进行导读教学，主要有以下几方面的作用：有利于提升学生的阅读兴趣，克服学生在阅读长篇幅、形式比较刻板的名著过程当中遇到的困难。帮助学生从趣味性的角度加深对名著的理解，在有限的课堂时间内，更多地引导学生，产生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。更加及时、到位地对学生进行阅读指导，吸引学生主动参与到课堂教学内容的讨论当中，帮助学生运用思维导图方法、形象记忆方法、逻辑方法等，分析名著当中所包含的精神世界，探究作者的思想内涵，从而提高学生的阅读能力、表达能力、写作能力，提升学生的综合语文素养。二、提升初中名著导读教学效果的对策 （一）进行科学的导读教学安排 1.树立合理的导读目标 由于很多经典名著的篇幅较长，教材当中只是截取了名著当中的一个侧面，因而，语文教师在进行导读教学之前，要为学生树立一个合理的导读教学目标。例如，高尔基的童年这部小说当中，只截取了阿廖沙对于叔叔的反抗这一经典的片段。教师要结合这种语文教材当中的教学案例，将经典名著导读的教学目标确认下来，避免求全、求大，要针对学生的某一具体表达能力进行专项训练。教师可以利用名著当中的经典片段，来训练学生的情景创设能力、情景描绘能力等。2.制订科学的阅读计划 教师还要引导学生在阅读经典名著的过程当中，树立科学的阅读计划，根据自己目前的学习状况、生活状况，来合理地进行时间安排与内容安排。名著的篇幅通常都是比较长的，很难在一两天之内全部读完。如果学生阅读得过快，可能会出现囫囵吞枣、并不理解名著当中经典内容的现象。教师可以指导学生将一部名著分时段、分阶段地阅读完。每天拿出十五分钟左右的时间，阅读名著当中的一小章节内容。这样长期积累下来，既有利于学生养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣，也可以对名著有一个比较细致的认知。（二）借用媒体，开渠引流 现代社会，各种媒体传播着大量的信息，有许多是可以被语文教学所利用的新型资源，如果能充分地利用，就能有效地推进学生的名著阅读。如在教学过程中定期向学生播放“读书时间”、“百家讲坛”等电视节目，学生能够从中直接聆听到作家以及一些专业学者的论述，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅读体验。教师还可以利用中学生喜欢看电视的心理，巧妙引导他们收看名著改编的电视剧，让学生将影视作品与原著进行对比阅读，在比较中深入理解名著的主题、人物和精彩之处。可以说，电视是学生走进名著的“第二课堂”，更重要的是，许多学生看了电视剧后，产生了阅读原著的愿望。（三）体验感悟，优化阅读 注重阅读的体验，强调感受式阅读也是古代语文教育的一大特点。例如在阅读水浒传时，我让学生给自己喜欢的英雄写“人物小传”；让学生给书中的女将扈三娘挑选丈夫，并说明理由；探讨美国作家赛珍珠将此书翻译为四海之内皆兄弟是否妥当等。这些探讨使学生对名著中的人物和主旨有了更加深入的认识，同时也锻炼了他们独立思考问题的能力。在这里不但要完成知识目标，更重要的是学生在学习的过程中的情感体验、学习态度积极还是被动，这是我们是否实现小说名著阅读目标的关键。有感情地朗读课文是实现这一目标的关键，让学生深切体会课文中所表达的思想感情，进而达到热爱小说名著的目的。（四）组织交流，开办学生交流平台 开展初中语文名著阅读教学，要求教师在教学期间明确自己的作用与地位，定好自己的角色，要做学生与知识连接的桥梁，加强与学生的交流；并且把学生串连起来，给学生提供一个交流互动的平台，让学生在相互交流中总结经验。在教师的指导下形成良好的阅读习惯和阅读方法，让学生主导阅读，做阅读的主人。例如，学生之间相互交流的平台就是教室与课堂，教师可以利用课前几分钟的时间开办一个“名著交流会”，组织学生轮流在台上讲述自己最近阅读的一本名著中的情节；也可以组织投票和比赛，选出每周故事叙述最生动的学生，并且给予奖励和“故事达人”的称号。还可以开展班级“读书角”和“读书经验会”这样方便学生在课下和大家交流名著故事情节，既可以为学生上台讲述提供演练的机会，也可以增进学生的阅读交流，为学生提供不同的读后感，给学生的阅读增加了更多的可能性和趣味性。三、结束语 总之，通过名著导读来激发学生的阅读兴趣对学生来说是非常重要的，所以教师一定要合理地运用名著导读四步法。名著导读课作为一种新的课型，我们不能与一般的新授课同样对待，而是要高扬起中国与世界经典阅读的大旗，让学生拥有“书香人生”，是每个语文教师孜孜以求的奋斗目标。要实现这一目标，教师自己也要有坚实的人文底蕴。语文教师应和学生一起读名著，读经典，写评论，谈感受，同享阅读的力量和惊喜。参考文献 1惠敏.初中语文名著导读教学策略摭谈J.新课程研究,2020(20):116-117.2钱卫峰.初中名著导读课教学策略J.基础教育研究,2020(12):60-61.3邓格静.初中语文名著阅读教学探究J.课程教