中国地域文化教学设计.pdf

1 中国地域文化教学设计 一教学内容：1教材分析：文化景观是附加在自然景观上的人类活动形态。我国地域辽阔，历史悠久，民族众多，因而形成了我国多姿多彩的地域文化景观。教材中所涉及的十个文化区，只是从文化现象与自然环境的关系泛泛而谈。千万不能使学生产生环境决定文化的错觉，于是在这方面要加以补充和说明。让学生关心我国的地理国情、民俗习惯、地域文化，培养学生了解家乡，热爱祖国的情感，同时也给学生展示自己的机会。使学生认识到不同地域的人们其文化生活方式是不尽相同的，懂得人们在进行交流时应该互相尊重、理解、包容和欣赏，继承中国的传统文化，保护文化的多样性。3学情分析：这堂课教学对象是洋泾中学的学生。因此，我采用的是案例式的教学，学生合作学习，探究其他文化区的相关内容，让学生学会从文化现象的视角去分析其形成原因。二教学目标：1知识与技能：（1）知道我国十个地域文化区。（2）能说出不同地域文化的特点。2过程与方法：（1）阅读中国地域文化区图，知道我国十个地域文化区。（2）根据文化景观图，判断不同的地域文化区。（3）分析不同地域文化的特点及其地理背景。3情感态度与价值观：（1）通过了解我国地域文化的民族性，多样性，激发学生爱家乡、爱祖国的情感，知道保护中国民族文化是我们当代人不可推卸的责任。（2）提高学生的审美能力，开拓视野。（3）学会合作，自主探究。三教学重点难点：不同地域文化与地理环境的关系 四教具使用：多媒体课件，收集的相关资料 五教学过程：（略）教师学生活动：教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 2 导入新课 你能说出我国的世界文化遗产的名称吗？简单介绍 融入情境，学生思考回答 激活课堂气氛，拉近与学生的距离，消除陌生感。东北黑土文化（1）利用图像、视频，介绍东北的方言、服饰、饮食、民居、艺术、农业、文艺、体育等（2）设计问题，请你来谈谈影响东北地域文化的因素。（3）介绍东北三个世界文化遗产。（1）欣赏景观、思考分析东北文化方言、服饰、饮食、民居、农业、文艺、体育的特征。(2)分析东北黑土文化的地理背景。（3）感悟我国文化的深厚。（1）增强学生的分析能力，审美能力。（2）增强学生分析问题和解决问题的能力。（3）增强学生保护、传承和弘扬我国博大文化的责任感。其他地域文化 下发任务书，任务书要求小组合作学习完成一个地域文化区的地形、气候、民居、服饰、饮食、艺术等各项。小组讨论 合作完成 展示交流 培养合作的团队精神，提高学习效率。3 总结并布置课后作业 展示中国地域文化区图，说明文化与环境的关系。要求学生课后完成另外地域文化的相关内容。观看倾听 领悟 探 究“江 南 古镇”申遗 感悟中国文化的多样性，民族性，增强爱家乡、爱国情感。