名著导读之《朝花夕拾》.pdf

名著导读之朝花夕拾（二）名著导读：朝花夕拾（二）【阅读导航】优美的文字挚热的情 感一一朝花夕拾导读作为叙事性散文的朝花夕拾，与鲁迅的 小说一样，十分注意人物的刻画和描写，同样运用白描的手法，十分 传神地刻画出人物的性格特征，采用了人物的肖像描写、动作描写、语言描写，创造了许多性格鲜明的人物形象。从百草园到三味书屋中的寿吾镜先生大声朗读古诗时微笑起 来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。一个旧学老先生的形象跃然纸上。阿长与山海经中写阿长睡觉时，伸开两脚两手，再床中 间摆成一个大字，挤得我没有办法翻身。如实描写，毫无讳饰，勾勒出一个真实鲜明的农村妇女形象。藤野先生中描写藤野先生是个黑瘦的先生，八字须，戴着眼 睛，挟着一叠大大小小的书。将书放在讲台上，便用了缓慢而抑扬顿挫的声调，向学生介绍白 己。这藤野先生，据说是穿衣服太马虎，有时竟会忘记带领结；冬天 是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上公车去，致使管车的疑他是扒 手，叫车里的客人大家都小心些。这些一系列的描写将藤野先生生活上的马马虎虎与治学、教学的 严谨形成鲜明的对比，突出了人物性格。朝花夕拾中除了塑造众多的人物形象外，全书还贯穿着一个 人物形象我一一作者白己。狗猫鼠中有一个神往于老鼠成亲的充满童趣的我。从百草园到三味书屋中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的我，敢 于提怪哉为何事物的充满好奇地我，五猖会中有对背不出、不准 去看会的封建家长制和封建教育不满和反抗的我。而在藤野先生、范爱农、琐记中，则有苦苦寻求救 国救民真理的爱国青年我。朝花夕拾虽然记叙了作者若干生活片断，但个篇联系起来看 我从充满童心的孩提时代，到深受封建教育对心灵的损害而萌发叛逆 思想，离家去异地走异路，成为爱国青年和革命民主主义者，历历可 见。散文虽然是任意而谈，但鲁迅认为，散文的这种写法是将作者思 索体验的世界，暗示给细心的读者们。装着随便的涂鸦模样，其实却是用了雕心刻骨的苦心的文章。也就是说那些看似随随便便写来的东西实则是经过作家精心挑选 的。朝花夕拾是回忆性散文，回忆是根据事实的，不能虚构，但 可以选择，鲁迅所写的事件和细节就是精心的选择和提炼的，因此常 常能够揭示事物的本质，具有很高的典型意义。比如琐记，他从作者离开 s 城到赴日留学之前，写了四年的 生活，写了他不断探索前进道路的曲折过程，通篇就是有几个典型细 节构成的。由衍太太写到了对 s 城人的脸和心早已了然，要去寻找别样的人 们。其次写中西学堂，表明他所追求的是为时人所不齿的异端。南京的水师学堂和路矿学堂均是乌烟瘴气。最后到日本去，以临行前一个前辈同学的可笑的叮嘱作结，说明 当时社会风气还是视到国外去为畏途的。正是通过这一连串富有点性特征的细节写出了作者立志要走出一 条新路来的努力和奋斗。朝花夕拾在写作手法上，把叙述、描写、抒情、议论有机地 揉合为一体，充满诗情画意。作者把对往事的回忆和对时弊的议论中，常插入相关的童话、传 说和典故，增添了阅读的趣味。作品多用白描的手法，以极为简洁的线条描画场景、勾勒灵魂。作品中的时代风貌，事态习俗，风土人情，人物神态，很大程度 上都是由大量的真实细节构成的，在表现手法上多采用对比、夸张、烘托、比喻等手段强化主题。语言清新流畅、洁净优美、亲切感人，而且色彩纷呈，有的尖锐 辛辣，有的质朴清新，有的精辟，有的机警。朝花夕拾是现代回忆散文的典范之作。【知识延伸】私塾制和三味书屋私塾制乃我国古代私人所设立的 教学场所.它在我国两千多年的历史进程中，对于传播祖国文化，促进教 育事业的发展，培养启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要作用.私 塾的学生多六岁启蒙.须生入学不必经过入学考试，一般只需征得先生 同意,并在空老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个 或做一个楫后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等，均无统一的要 求和规定。就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本三、百、千、千，即三字经百家姓千家诗千字文，以及女儿 经教儿经童蒙须知等等，学生进一步则读四书五经、古 文观止等。其教学内容以识字习字为主，还是十分重视学诗作对。私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类：短学 与长学。教学时间短的称为短学，一般是一至三个月不等，家长对这种私 塾要求不高，只求学生日后能识些字、能记账、能写对联即可。而长学每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其长的含义，一是 指私塾的先生有名望，其教龄也长，二是指学生学习时间长，学习的 内容也多。至于私塾的教学原则和方法，在蒙养教育阶段，十分注重蒙童的 行为礼节，像着衣、叉手、作楫、行路、视听等都有严格的具体规 定，为我国教育的传统。在教学方法上，先生完全采用注入式。讲课时，先生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍 立一旁，恭听先声圈点口哼，讲毕，命学生复述。其后学生回到白己位子上去朗读。凡先生规定朗读之书，学生必须一律背诵。另外，私塾中体罚盛行，遇上粗心的学生或调皮的学生，先生经 常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。三味书屋是清末绍兴最著名的私塾，鲁迅先生幼年就是在这里读 书的。他于 12 岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村 黄埔 庄、小皋口卓避难，故学业中断。1894 年夏间回家，乃返三味书屋。这样一直到大约 1898 年往南京水师学堂学习前半年才离开，首 尾竟达六年这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆是写 的那样：从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房，中坚挂着一块匾 道：三味书屋；匾下是一幅圆，圆着一只很肥大的梅花鹿伏在古树 下。这匾和画，解放之前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回 来。当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福 林三位健在，按照这三位老同学的回忆，三味书屋恢复了原来的布 置。屋子里，好像是中国旧式的客厅，这在今天的青少年看来，是会 感到奇特的。学生的座位一共有 11 个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽 屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿的光线很弱，空气也显得潮湿。鲁迅读书非常勤奋，在三味书屋读书时，他白制的读书三到：心 到、眼到、口到的小书签深得寿镜吾先生的赞赏。他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的早字，刀法简朴挺 直，他是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受塾 师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的早字，来督促白己。从此，他再也没有迟到过