中国民歌教案.pdf

1.通过欣赏不同风格、体裁的民歌，使学生初步了解民歌的分类及特点。2.通过欣赏，使学生能够辨别歌曲所属类别。3.结合欣赏使学生进一步了解丰富多彩的中国民歌，了解民族音乐的美，激发热爱民族音乐的感情，加深对祖国音乐的热爱之情。教学重点：民歌的分类及特点 教学难点：通过欣赏，使学生能够辨别歌曲所属类别。教学用具：多媒体 教学过程：一、组织教学 教师播放古筝独奏茉莉花，学生进入教室。二、导入 教师提问：刚才我们进入教室所听到的是哪个国家的音乐?你知道这首乐曲是由哪种乐器演奏的?（讨论：是中国的音乐 是古筝演奏的）（引出中国不仅有特别动听的音乐，还有别具特色的歌曲）板书课题中国民歌 三、新授 1、介绍中国民歌 教师提问：民歌的“民”指的是什么？为什么称作民歌？学生讨论回答，教师小结：（民歌是劳动人民创作的，即兴演唱出来的、口头相传的、音乐朴实、易于流传等）教师讲述：一般将汉族民歌划分为劳动号子、山歌、小调三种基本体裁 。劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号子”，南方常称“喊号子”。2、欣赏中国民歌 A、听赏歌曲船工号子 教师播放歌曲，并提问：什么是号子？这首歌曲的演唱形式？学生听赏后讨论回答 教师小结：号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。一领众和的演唱形式。教师讲述：那么号子究竟有什么作用呢？我们请几位同学来亲自感受一下。活动：几位同学搬重物，先不喊口号搬，请一位同学谈感受，接着教师喊“一二”，学生一起喊“加油”搬，再请一位同学谈感受。得出结论：号子具有两种功能。人在从事体力劳动时必须调整呼吸、积蓄力量，这是喊（唱）号子时人体必然的生理反应，也就是劳动时的人体需要；集体劳动中需要统一步调、统一节奏，号子应需产生。因此号子在劳动中具有发出号令、指挥劳动、调节精力、鼓舞劳动情绪的实用性功能。同时号子的音乐抒发了劳动者的感情，表现了人的喜怒哀乐，也给人以精神上愉悦的感受，这是号子的表现性功能。B、下四川 教师播放歌曲，并提问：这首歌曲与号子有什么不同？歌曲的演唱形式？学生听赏后讨论回答。教师小结：山歌是人们在野外劳动（上山砍柴、赶脚驮货、放牧、农事耕耘等）或行走时，用来消愁解闷、抒发情怀、传递情意的唱的民歌。音乐性格真挚质朴、热情奔放，即兴性强。独唱。山歌的音乐奔放、嘹亮、开朗，曲调悠长，广泛使用自由延长音与拖腔。C、茉莉花 活动：教师第一排和最后一排的两名同学打招呼。教师播放歌曲，并提问：什么是小调？这首歌曲的演唱形式？学生听赏后讨论回答。教师小结：小调又称“小曲”、“俚曲”、“时调”等，是人们在劳动之余，日常生活中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。小调由于流传面广，有职业艺人的演唱，并和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系，因而加 工提炼的成分较多，词、曲即兴性少，较定型化，艺术上较为成熟和完善。3、辨别分析 加深理解 播放民歌录音片断（让学生聆听、思考、辨别它们所属类别）川江船夫号子脚夫调放马山歌无锡景牧歌沂蒙山小调 学生根据演唱场合、形式和目的分别用线条连起来 4.课堂检测反馈得失 劳动号子 流畅细腻 一领众和 城镇集市 用于表演 山歌 粗犷豪放 独唱 乡村田野 鼓励加油 小调 节奏自由 独唱为主 劳动场合 抒发感情 四、课堂小结 同学们通过这节课的学习，我们已基本上认识了中国民歌这一民族瑰宝，这些民歌是我们东方文化宝库中的明珠。它们不仅朴实、简洁，更因其所具备的丰富的文化底蕴而独树世界音乐之林。我们要多去认识它、了解它，把它发扬光大，因为只有民族的才是世界的。希望同学们课后多去寻找发现身边更高更优美的民歌，从中开拓视野，增长知识。最后让我们在一首好听的民歌声中结束今天的课。