国培计划初中语文基于学科核心素养的教学设计13.pdf

作业名称：基于学科核心素养的教学设计 基于学科核心素养的教学设计模板 学习内容分析 学习目标描述 以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。学习内容分析 教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。学科核心素养分析 强化班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成“班荣我荣，班耻我耻”的观念，增强班集体的凝聚力。培养学生的“主人翁”意识，人人争做班级的小主人。抓好班级一日常规，抓好自习课纪律，提高课堂效率。利用班会等课余时间，对学生进行行为习惯的养成教育。教学重点 文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。教学难点 文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。学生学情分析 注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用。教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术应用说明 复习旧知，作好铺垫。表 示 崇 敬 和 赞美；因为白杨树不平凡。1、作 者 简 介：茅 盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中国现代作家，文学评论家。他早年丧父，经常流离失所。曾任中华人民共和国文化部长，全国政协副主席。2、写作背景：本文写于 1941年3月。那时，正处在抗战的相持将网络教学与课堂教学结合实现混合教学求。阶段。作者于 1939年 3 月到新疆讲学，第二年五月赴延安鲁艺讲学，十月离开延安到重庆。这期间，作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，看到北方军民在共产党领导下同心同德，团结抗战，粉碎了日本侵略者的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到了鼓舞，写下了这篇激情洋溢的抒情 创设情景，设疑导新。“不平凡”：是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。1.题目中的“礼赞”是什么意思？2.为什么白杨树值得崇敬和赞美？激发本人的实践激情和学习需求。动手操作，导学探究。表现白杨树的生长环境不平凡。1、第一段的内容和作用是什么？（1）内容：赞美白杨树的不 平凡；（2）作用：开篇点题，直抒 胸臆。2、黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？3、请概括第二、三段的内容：描写西北高原上的景象，交代了白杨树的生长环境“不平凡”。探索各学科与信息技术深层整合的模式与方法。分层练习，巩固新知。运用先总后分的写法具体描绘白杨树的形貌及气质，赞美白杨树的外部形态及内在气质“不平凡”1、象征手法的运用；2、欲扬先抑的写法；3、精美的结构。提升信息化教学的实效性，最终全面提升基础教育教学质量。教学反思 搞好第二课堂活动，进行网上学习的探索，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。