四年级阅读指导课教案5篇.pdf

四年级阅读指导课教案 5 篇 【篇一】四年级阅读指导课教案 教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。2、把握读懂童话人物和道理的方法。3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：一、激发情趣，提醒专题 1、课件展现：先请同学们看一组图画，认真看。2、你熟悉他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是漂亮的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去熟悉他们吧！）板书课题：走进童话世界 二、召唤旧知、指导文本。1、“课前，同学们都已经读过教师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗 罗克：五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的五个苹果折腾地球 以后，你还想知道些什么？今日教师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信念吗？就看你的表现喽！2、通过读书同学们熟悉了舒克、贝塔等这么多得意的童话人物，看来读书可以让你收获许多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？学生介绍。（这样简洁的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必需静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的学问养分。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今日就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事。3、出示问题：童话中一共消失了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住呈现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着教师提出的问题把这篇童话读一遍。学生自由阅读后提问：童话中一共消失了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？说得很好，很全面，我觉得这其次个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。（五个人物全说：教师觉得，也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。）说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了！（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，写下这篇童话是要告知我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内沟通探讨。学生自由沟通。小组汇报。（同学们争论这么热闹，收获肯定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。）三、小结方法，鼓舞读书。1、到了现在，我发觉同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回忆一下我们究竟是怎么读童话的？思索一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（假如给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱惜书籍。那我们遇到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好方法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组争论、沟通获得学问，集思广益。当你在家里或别的地方读书遇到问题时，也可以拿到学校和大家共同争论解决。）读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。2、童话是一扇窗子，呈现美妙宽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤疲乏尘垢的心灵。迷人的童话永久不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，盼望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了教师一个读书的。四、拓展延长 1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句提倡同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园处处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动！出示图片。你的口号特别棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。肯定有宣传效果。同学们的口号都特别好，特别有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都参加到读书的行列中来。2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最伸展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的。板书设计：走进童话世界 读童话，要读懂人物 要读懂道理 【篇二】四年级阅读指导课教案 教学目标 1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮忙作用。2、在反复朗读课文的根底上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。3、结合昆虫记选文，体会法布尔的文笔及其观看力，感受他对大自然与生命的敬重与喜爱之情，激发学生阅读名着的兴趣。教学过程：一、导入新课 激发兴趣 1、我们来熟悉一位新朋友（展现法布尔的图片及名字），大家依据自己课前查阅资料的状况，说一说你对法布尔的了解。2、同学们对法布尔有了初步的熟悉，知道他写了的昆虫记，那我们就一起来读一读昆虫记的前言，一起来了解一下法布尔和他的”作品。二、走进名着 1、法布尔的童年是如何度过的？对他以后的成长有什么重要影响？2、法布尔是如何进展讨论与写作的？有何特殊之处？3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？法布尔童年始终生活在大自然中，环境造就了他的性格，昆虫记的诞生离不开丰富的学问积存与仔细讨论，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神详细表达在什么地方？仔细研读文本，结合自己所搜集的相关资料进展思索与争论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观看讨论，敬重并喜爱自然与生命。这一环节着重培育学生利用资料的力量，从中能归纳分析出深层次的含义。教师要留意引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。三、结合选文加深理解 引导学生阅读前言后面的昆虫记节选蟋蟀的乐器，加深对法布尔及其昆虫记的理解。可引导学生边读边思索：这篇选文是如何表达法布尔的精神以及 昆虫记既是一部生物学着作，又是一部文学着作的特点的？默读蟋蟀的乐器，边读边划出富有文学性的语句以及能表达法布尔精神的语句。例如：文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出对真理的追求及对生命的挚爱。学生在阅读完前言的介绍之后，特别有必要让学生亲身体验一下原文的魅力。这一环节可以作为拓展局部，使学生加深对前言的理解，并通过阅读，进一步提升品尝鉴赏的力量。四、阅读其它选文 五、课后作业 1、摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。2、写下自己阅读本篇前言及选文的感受。（300 字）3、自选题：选读昆虫记中的其他篇目，并写下读后随想。根据要求，自主选择完成作业。把阅读与写作结合起来，照看不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。4、认真观看自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描 绘出来。5、结合前面所学习的内容，尝试着给自己所宠爱的一本书写一篇前言，向同学进展推举；也可以为自己的习作集写一篇前言。【篇三】四年级阅读指导课教案 一、指导目的：1、让学生在好书推举活动中熟悉更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的欢乐，阅读的乐趣。2、在活动中，潜移默化地进展读书方法的指导，培育学生的语言表达力量、想象力量，形成初步的鉴赏力量。3、在活动中进展团结互助的思想品质训练。二、指导重点：让学生熟悉更多有益的课外书籍及小说 爱的训练，激发阅读的欲望。三、指导难点：使学生学会选择安康有益的书进展阅读。四、课前预备：1、小说爱的训练，并打印几份名目。2、要求每位同学都预备一本自己最喜爱的课外读物，并预备向别人推举自己的好书的发言稿。五、指导课时：一课时 六、指导过程：1、导入，激起学习欲望。同学们，我们都知道，读书会使我们增长学问，陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中，我们可以看出书确实是好东西！既然是好东西就应当和大家共享共享！对吗？今日，我们就来共享好书好书大家看（板书课题、读）2、班内相互沟通好书活动。（1）师述，激发兴趣。我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢？（提问）这么多的好书，我们一起来共享一下。在介绍好书时，可以从以下一、两方面来介绍。（出示）（2）小组沟通。（3）班内沟通，激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推举一些好书，好不好？（指名说）3、小结及教师推举：刚刚大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫爱的训练。是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说，记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。（请看名目）它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期，我们也学过一篇课文是出示爱的训练的，还记得吗？（争吵）亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最宏大的爱：教师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满意一下大家的阅读欲望！我先给大家推举一篇故事义侠的行为。在读书之前，我们先来回忆一下自己常用的读书方法有哪些？（板书答复内容）现在，请同学们利用自己喜爱的读书方法进展读书。看了短文后，你有什么想说的？4、总结：这节课我很快乐，由于同学们都很宠爱读书。在这里，我为大家送上一首诗歌读书，成为你终生的，（师范读）盼望同学们与书为友，让读书成为你终生的。【篇四】四年级阅读指导课教案 教学目标：1、培育调动学生的阅读兴趣，培育阅读力量。2、培育学生制造性思维意识和力量。熬炼提高表达力量。教学重难点：培育制造性思维意识和力量 教学过程：（课前阅读）一、解题激趣 小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆？假如发生这些事情，会多么好玩呀！让我们进入今日的奇思妙想世界吧！二、读文感受 1、自由读文章，要求字音读准，句子读通顺 2、知名度第一、二、三篇文章。3、争论：你觉得那些地方写得特殊有意思？4、争论：你觉得那些地方写得特殊有意思?5、再读：读自己特殊喜爱的，觉得特殊有意思的。6、互读互听：把自己觉得特殊有意思的读给同学听，沟通感受。三、联系实际，进展思维 小朋友，你们有过像这些文章的那样的奇思妙想吗？四、布置作业 1、把你的奇思妙想写下来 2、用画笔把你的奇思妙想画下来 【篇五】四年级阅读指导课教案 一、教学目标：、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史学问，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美力量与鉴赏力量。、培育了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。、让学生们自己读喜爱的书籍，到书中去体验欢乐，拥有欢乐的童年。二、阅读预备：安徒生童话故事集 三、阅读教学过程：（一）激发兴趣，提醒主题 同学们，你们有没有听过美人鱼、丑小鸭、拇指姑娘、豌豆上的公主这些童话故事吗？那你们知道这些奇妙的故事是谁写的吗？（简介）他还写了许多许多好听的故事、美丽的童话，他就是安徒生，宏大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。（二）指导读书方法 阅读时能根本把握文中的主要人物。边读边勾画你最喜爱的，认为的地方。能说出你为什么喜爱这些句子吗？自己能试着说一些。四阅读沟通 （一）小组内沟通 你读了安徒生童话的哪一篇，有哪篇文章你最喜爱？学生只要找出自己喜爱的词语，美丽的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜爱就可以了。（三）全班沟通 组内选代表发言 其他同学仔细听，随时做补充。说说你是怎么去读课文的。五、拓展延长