中考历史与社会试卷试题分析报告.pdf

中考历史与社会试卷分析报告 一、试题概况 1、试卷结构 从考试的内容来看，知识范围仍然是社会知识；中国古代史、中国近现代史；世界古史、世界近现代史，与去年相同。从考试水平来看，根据对 26017 分试卷的统计数据，平均分为29.12 分，选择题平均分为 16.67 分，综合题平均分为 12.36 分，考生失分较多的题目为综合题。从分数分布来看，总分与往年相同，50 分，今年选择题和综合题的分值仍然分别为24 分、26 分。其中社会知识占 10 分；中国古代史的内容占 10 分，中国近现史的内容占 14分；世界古代史的内容占 2 分，世界近现史的内容占 14 分，考试的内容分布比较平衡。从题型结构来看，可以说是“稳中有变”。“稳”体现在：今年试题的题型仍然分为选择题和综合题。综合题包括了 3 个材料题,材料题中又有填空题，例如 14 题的第 3 问,这保留了去年中考历史与社会试卷的优点。“变”体现在选择题由去年的 16 题减少为 12 题，每小题由去年的 1.5 分变为 2 分，这有利于控制题量和阅卷统计分数，这是今年试题在题型结构方面的一项重要优化。2、试题的基本特点（1）依托教材，紧扣考纲。这是今年试卷的一个显著特点。第一、试卷中的图片基本上来源于教材。例如，第 3题、第 8 题、第 14 题、第 15 题中的图片，都出自于教材；只有 13 题的图片不是教材中的。第二、6 道选择题的答案在教材中能够找到原话，例如第 3 题题干的表述、基本上和教材中的习题一样；第 4 题“科举制创立于隋唐时期”；第 5 题“儒家学派的创始人孔子”；第 6题题干中的引文出自于教材中的材料；第 7 题“新文化运动的口号是民主和科学”；第 9 题“西方文明的源头是希腊罗马”。第三、除了 13 题第 4 问外，主观题的答案都能在教材中找到。总之，整张试卷的试题与教材紧密联系在一起，没有超出考试大纲。（2）测试点分布合理。从下面表格中的内容可以知：考试内容包括了三大部分，即中国史、世界史、社会知识，所占分数分别为 22 分、16 分、12 分。可见，考试内容覆盖全面，又有侧重点。中国史的分数占了 40%多，特别是中国近现史占了 14 分，体现了历史学科的爱国主义教育功能。知识分布 题型 中国古代史 中国近代史 世界古代史 世界近现代史 社会知识 小计 选择题 6 6 2 6 4 24 综合题 2 8 0 8 8 26 小计 8 14 2 14 12 50（3）重基础，更重能力。在 12 道选择题中,除了第 2、11、12 题外，其它题目都是一些基础题目，灵活性也不是很大，学生做起来也比较顺手，根据对 26017 份试卷的统计,选择题的 9 道基础性试题中,除第 9 题的难度系数是 0.57,其它 8 题的难度系数都在 0.72-0.95。选择题总共 24 分，其中基础性试题占了 18 分。综合题总共 26 分，其中基础知识占了 14 分，例如 13 题的 1、2 小问，14 题的 1、2 小问，15 题的 1、2、3 小问，这几问都是属于基础知识。可见，在整张历史试卷中，基础知识占了 32 分，相当于总分的 60%多，所以说重基础。中考是一项选拔性的考试，必须有一定的区分度。因此，它不仅注重对基础知识的测试，更注重对能力的考查。例如考查阅读能力、识图能力、分析理解能力、表达能力、对知识的运用和迁移能力、概括能力、综合能力、比较能力、解题能力、感知和感悟历史的能力等。例 1，第 2 题：一艘 5 万吨级货船从中国广州驶往英国伦敦，最佳航线应是 A广州马六甲海峡苏伊士运河伦敦 B广州悉尼好望角伦敦 C广州马六甲海峡好望角伦敦 D广州太平洋巴拿马运河伦敦 此题就考到了对知识的运用和迁移能力，其实还隐藏考到了识图能力。例 2，第 11 题：第一次世界大战和第二次世界大战 都是帝国主义的掠夺战争 都是人类文明的浩劫 德国最后都成为战败国 都引起世界格局的变化 A B C D 此题就考查了比较问题的能力，将两次世界大战各方面进行比较；还考查了学生分析理解的能力和运用排除法解题的能力。此外，13 题的第 3、4 小问，15 题的第 4 小问都考查了学生的表达能力、概括能力和理解能力等。14 题也考查了学生的识图能力。（4）增设“导练”语，体现了人文关怀。在 13 题中，出现了【图说江西】和【数字江西】这些“导练”性质的语句，关注学生心智，改变了以往严肃的面孔，拉近了试题与学生之间的距离，使试卷增强了服务意识，增强了试卷的亲和力，既缓解了学生的紧张情绪，又指导了学生做题的方法，充满人性关怀。（5）关注社会热点，发挥历史学科的教育功能。今年试题中，涉及当今社会热点问题较多，共有 28 分，占试卷分数的 50%多。试题力求拉近历史和现实的距离，发挥历史学科的教育功能，注意考查学生联系生活和现实的能力。例如，第 1 题、14 题的第 3 小问涉及到了节约资源、保护资源、合理开发资源和资源互补问题；13 题涉及到了南昌起义 80 周年，有利于对学生进行革命传统教育；14 题涉及到西部大开发问题，有利于学生了解国家对西部的政策；15 题涉及到科技革命问题，有利于培养学生了解科学、热爱科学、学习科学的意识，理解科教兴国、科技是第一生产力的道理。总之，紧扣当代时事进行思想教育、发挥历史教育的社会功能是今年命题的特色之一，由此引导学生关注社会热点、关注现实。二、成绩分析及试题评价 1、成绩分析表 学科 考 生 总 人 数 样本数 20分及以下 100 120 最高分 最低分 全距 平均分 及格率 优秀率 标准差 历史与社会 26017 29.12 2、试题难度评价表 难度 题目数量 分值 占分比(%)难度评价 0.85 以上 2 4 8 偏易 0.60-0.85 9 18 36 适中 0.40-0.59 9 18 36 适中 0.20-0.39 3 10 20 偏难 0.20 以下 0 0 0 很难 注:计算题目数量时,综合题的每小问为一题。3、试题区分度评价表 区分度 题目数量 分值 占分比(%)区分度评价 0.4 以上 20 40 80 优秀 0.30-0.39 2 4 8 良好 0.20-0.29 1 6 12 合格 0.20 以下 0 0 0 不合格 4、试卷综合评述 今年试卷以教材为依托，以考纲为依据，注重对初中历史与社会主干知识的考查，知识点分布合理，对政治、文化、经济三方面内容的考察比例恰当，测试目标明确，能够真实反映学生的学业水平。试卷整体难易适当，选择题部分题目偏易，问答题稍微偏难，具有较好的效度、信度和区分度。试题结构、题量趋于稳定与合理，实行网上阅卷提高了阅卷的质量和速度。重视对“双基”的考察，重视思想教育性在历史知识与能力考查中的渗透，突出考查了教材中的重点和时代热点。总之，命题坚持了“稳中有变、稳中求新”的原则，此试卷是一份高质量的中考试卷。三、考生答题质量分析、命题建议与教学建议 1、考生答题质量情况 萍乡市中考历史与社会 试题分析报表(全市)题目 名称 难度系数 区分度系数 平均分数 正答率 正确答案 空白 多涂 错涂 漏涂 正确 A B C D DX-1.78.40 1.57 78.45 C 439 4 5163 20411 1458 2280 20411 1425 DX-2.49.46.98 49.20 A 982 14 12220 12801 12801 3250 5651 3319 DX-3.95.15 1.89 94.65 C 387 10 996 24624 198 472 24624 326 DX-4.80.47 1.59 79.64 B 539 13 4745 20720 1274 20720 1424 2047 DX-5.86.36 1.71 85.57 B 437 15 3303 22262 1649 22262 1141 513 DX-6.74.49 1.48 74.07 D 475 13 6258 19271 3166 1700 1392 19271 DX-7.74.57 1.49 74.31 C 445 9 6229 19334 2992 1284 19334 1953 DX-8.74.45 1.49 74.47 B 461 6 6175 19375 1900 19375 2427 1848 DX-9.57.54 1.13 56.64 D 475 18 10789 14735 4597 4571 1621 14735 DX-10.72.42 1.45 72.46 B 539 20 6607 18851 2566 18851 2247 1794 DX-11.41.49.81 40.54 D 483 14 14972 10548 3380 4920 6672 10548 DX-12.54.44 1.08 53.80 D 560 9 11451 13997 3241 3757 4453 13997 13-1.69.70 1.37 2.00 13-2.52.53 1.04 2.00 13-3.35.65.70 2.00 13-4.39.51.78 2.00 14-1.42.70.85 2.00 14-2.46.71.93 2.00 14-3.26.45 1.53 6.00 15-1.75.52 1.50 2.00 15-2.56.68 1.11 2.00 15-3.71.60 1.42 2.00 15-4.57.57 1.13 2.00 从上面表格中可知，选择题平均得分为 16.67 分，其中第 1、3、4、5、6、7、8、10小题的得分率在 72%以上，特别是第 3 题的得分率达 95%，反映出考生在基础知识方面掌握的较好，错误主要集中在第 2、9、11、12 小题。综合题的平均得分只有 12.36 分，学生在综合运用方面有缺陷，错误主要集中在 13 题的第 3、4 小问和 14 题的第 3 小问。原因是考生的表达能力、阅读理解能力、综合概括能力有限。例如 13 题的第 3 小问：“从南昌到井冈山，这一过程反映了中国革命的重心发生了怎样的变化？”许多学生将答案写成“农村包围城市”。可见，我们的学生对于书本上的基本知识能够很好的掌握，但对于知识的灵活运用，综合运用方面显得较弱，能力不强，对于开放性试题不能抓住切入点，缺乏应变能力。从考生具体答题情况看，存在的问题主要有：（1）、对基础知识的掌握稍有欠缺和漏洞。通过上面表格的统计数据显示，学生掌握了绝大部分的基础知识，例如：有 8 道选择题的正答率在 72%以上。但是，对基础知识的掌握还是稍有欠缺，例如：第 9 题，“在世界古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生与发展奠定了基础。西方文明的源头是（）A 埃及文明 B 两河流域文明 C 印度文明 D 希腊罗马文明”，显然，这是一道非常基础的题目，可是正答率只有56.64%。13 题第 1 小问的正答率也只有 69%。（2）基本能力差。从第 2 题的得分就可以看出，学生对知识的运用和迁移能力有待提高。从 13 题第 4 小问学生所写的答案就可以知道：学生的语言阅读和理解能力有限。例如，许多学生不能抓住第 13 题【数字江西】中两段文字的主旨意思，所以将答案写成“学习长征精神”之类的答案，而参考答案的两层意思、有的学生一层都没有答到。从 14 题第 3 小问的平均得分来看，6 分的题目，学生的平均得分仅有 1.53 分，难度系数达到了 26%。由于此小问将社会知识和中国古代史知识融合在一起，所以许多学生就不知道到哪一本教材中找答案了，可见，学生的综合分析问题、解决问题的能力也有待提高。（3）学生有教材不愿意翻、不知道翻、有的甚至没有教材，造成答案错误或者不完整。例如 15 题第 1 小问中的“你认为这项科技成果能够荣登榜首的理由是什么？”。这一问多数学生知道答案的意思，由于没有翻教材，将答案写成“结束了蜡烛时代”或“不要使用油灯了”等，这样的答案显然不完整。（4）、审题不准确。例如，15 第 3 小问，“这项发明把人类带入什么时代？”。因为 1946年发明电脑，有的学生没有注意题目中“时代”两个字，可能看成了年代，所以答案写成“20世纪 40 年代”，这就是审题不准确造成的后果。（5）错涂答题卡的考号，答题目的位置不正确。今年萍乡地区实行网上阅卷，将姓名、考号、试题答案写在答题卡上，在阅卷中发现，学生在涂答题卡时出现了两种错误：第一种是错涂答题卡的考号，根据统计，26017 份试卷中，有 245 份试卷错涂答题卡的考号；第二种是答题目的位置不正确，例如将 13 题的答案写在 14 题的答题处，13 题的答题处写 14 题的答案，26017 份试卷中，这类试卷出现了 1000 多份。2、教学中暴露的问题（1）重基础，忽视能力的培养。也就是说“教死书”，即教师照本宣科，只注重对基础知识的讲解，忽视对学生各方面能力的培养，例如语言表达能力、文字书写规范、语言阅读和理解能力、识图能力、综合分析能力和知识运用能力等，所以中考时学生最主要就是靠基础性试题得分，而综合题失分多。（2）对学生学习态度、考试态度的教育不够。根据对全市中考试卷的数据统计，政治和历史分数加在一起，得 010 分的学生有 344 人，120 分的总分、得 10 分以下，可见，这部分学生平时根本没有学习，教师对他们的学习态度教育不够。考试时学生有教材不愿意翻或没有教材、审题不准确、错涂答题卡的考号或答题目的位置不正确，这都是考试态度不认真的表现。（3）巩固知识的环节存在问题。对于教材中的知识点、考点，老师上课时肯定讲过，但是，从中考的结果中不难发现，上课老师讲过的知识，不少学生在考试时还是做错。例如，第 9 题，我想每个老师都讲过，但是，全市的正答率只有 57%3、命题工作建议 （1）地图与题目、所问的问题要紧密结合，地图要有助于学生找到正确答案。例如，如果 13 题的地图中画出了秋收起义后攻打长沙的路线图就更好，因为学生在教材小字中能够找到秋收起义后进攻长沙受挫，然后军队转到敌人力量薄弱的山区的内容，这就有利于帮助学生回答 13 题的第 2 小问。（2）答案要唯一性。例如，考完文综、一出考场，就有许多学生问我：14 题第 3 小问的第 1 个空填什么答案，填“新疆”可不可以，填“新疆维吾尔”可不可以。可见，学生在考试中就要对这两个词进行思考，其实两个词的本质一样，都可以作为答案，这样就混淆了学生的思维，浪费了考生的时间。（3）开放性试题提问时，要有必要的提示、给学生思维的角度。例如，13 题的第 4 小问，给两段材料后，问学生“你有何感想？”，这种范围广的提问只适合高中生回答，这题不少中考生就答成“学习长征精神”。初中生概括、理解材料的能力有限，抓不住材料的主题意思，所以开放性试题提问时，要有必要的提示，给学生思维的角度，范围越广，学生越不好从哪个角度去答题。象这题，有 2 分，参考答案有两层意思，就应该给学生至少两个思维角度，第一、如何看待革命先辈们；第二、自己应该如何做。（4）希望选择题更灵活、新颖。选择题中，第 2、8、10 题灵活比较灵活，第 11、12题考的比较细，其余 7 题都能从书上直接翻到答案，不需要学生经过很久的分析、对比、演绎、才能解答出来。所以希望今后命题时，题目内容来源于课本，但却高于教材，设计显得灵活，使新课改理念得到了更好的贯彻。4、教学建议（1）在注重历史基本知识的传授的同时，必须注重学生能力的培养，把素质教育落到实处。特别要培养学生的综合、归纳、分析比较、历史思维能力、实际运用能力以及发散思维和语言表达等能力。例如，今年中考的第 2 题，是一道典型的在一定情景中、运用历史与社会知识解决问题的题目，此题 2 分，但学生的平均得分只有 0.98 分。（2）加强学习态度、考试态度的教育。（3）加强知识的巩固和检测。（4）加强专题复习。近三年来，中考试卷的最后一套试题都是专题，例如，2005 年考的是工业发展方面的专题，2006 年考的是改革方面的专题，2007 考的是科技革命方面的专题。因此，在平时的教学中，要培养学生的专题意识，带领学生进行专题复习。（5）关注教材中的历史图片。历史教科书中设置了大量精美直观的图片，目的是让学生真实的走进历史、感受历史，加强对历史知识的理解和记忆。每年中考图片也会成为考试的焦点。例如，今年试卷中的第 3、8、14、15 题，都出现了教材中的图片。（6）关注时政热点和地方史。学习历史要注意历史与现实的结合，例如，事件的周年纪念日，。这两年的试题在这一点上、体现的非常明显。例如，2006 年是长征胜利 70 周年，而且长征是从江西出发，2006 年就考了长征这个知识点；2007 年是南昌起义 80 周年，南昌在江西，2007 年就考了南昌起义这个知识点。所以，在平时的教学中，我们要重视时政热点和地方史知识的复习。